| Пәні Қазақстан тарихы | Сыныбы 8 «б» сыныбы | Күні 16.10.2014 |
| Сабақтың тақырыбы | Қазақстанның ХVІІІ ғ ғылымы мен білімі және мәдениеті |
| Жалпы мақсаты
| Қазақстанның ХVІІІ ғ ғылымы мен білімі және мәдениетінің дамуы туралы түсінік қалыптастыру |
| Күтілетін нәтиже
| А- ХVІІІ ғ Ресей ғалымдарының Қазақстан территориясын зерттеуін және қазақ халқының рухани мәдениетін сипаттай алады; В- ХVІІІ ғ Патша үкіметінің Қазақстан тарихын, этнографиясын, географиясын зерттеудегі мақсатын айқын тұжырымдайды; С- ХVІІІ ғ қазақ халқының мәдениетінде ақын, жырау және билер шығармашылығының көрнекті орын алғанын талдап, себептерін болжайды. |
| Тапсырмалар
| «Кемеде» тренингі, мәтінмен жұмыс, «Тарихи теннис» ойыны, «Бір шапалақ» әдісі, «Бармақ көрсету» әдісі, «Джигсо» әдісі, «6 ойлау қалпақтары» әдісі. |
| Қажетті жабдықтар
| Тақта,фламастер, ақ парақ, бор, қалам, оқулық, сызғыш, қаламсап, ақ, қызыл, қара, көк түсті қалпақтар. |
| Сабақ барысы: |
| Сабақ кезеңдері | Мұғалім әрекеті | Оқушы әрекеті |
| Кіріспе
| Оқушылар амандасып, түгендейді «Кемеде» атты тренинг өткізеді Оқушыларды төрт топқа, төрт көшбасшылар таңдауы бойынша бөледі.
«Сырым Датұлы бастаған ұлт-азатттық көтерілісі» тақырыбы бойынша «Тарихи теннис» ойынын өткізеді | Сәлемдесіп, жоқ оқушыларды айтады. Оқушылар белсене қатысып, көңіл-күйлері көтеріледі.
Қызыға қатысып, өткен тақырып бойынша білімдерін ортаға салады. |
| Тұсаукесер
| «Джигсо» әдісін қолданады. Алдымен әдістің негізгі мәні мен ережелер таныстырады. Әр топ оқушыларына «Төраға», «Хатшы», «Баяндамашы», «Таймкипер», «Бақылаушы» рөлдерін өзара бөлісуді сұрайды, 3 минут уақыт береді. «Оқушылар өзара рөл бөлістік пе?» | Әдістің негізгі мәні мен ережелерін түсінеді.
Топта өзара рөл бөліседі.
«Бармақ көрсету» әдісі арқылы тапсырма орындағанын көрсетеді. |
| Негізгі бөлім
| Топтық жұмыстың бірінші кезеңі: Әр топқа 4 тақырыпша бойынша жұмыстануды айтады: «Ресей ғалымдарының зерттеулері», «Қазақ әдебиеті: ақындар мен жыраулар», «Музыка өнері және айтыс», «XVIII ғ соңында ашылған мектептер».
Топтық жұмыстың екінші кезеңі: 4 тақырыпша ішінен сәйкес мәселе бойынша оқушылар 4 топқа жиналып, өзара талдайды.
Топтық жұмыстың үшінші кезеңі: Оқушылар қайтадан бастапқы топтарына жиналып, жаңа мағлұматтармен өзара бөліседі.
Топтық жұмыстың төртінші кезеңі: Әр топтың «Төраға», «Хатшы», «Баяндамашы», «Таймкипер», «Бақылаушы» рөлін атқарған оқушылар өзін-өзі және өзара бағалайды. | Оқушылар топ ішінде өзінің рөлдерін орындай отырып, тақырыпшаларды өзара талқылайды, түсінеді.
Нақты бір мәселе бойынша ой бөліседі, пікір алмасады, бірін-бірі оқытады.
Оқушылар жаңа ақпаратпен бөлісіп, бірін-бірі толықтырып, тақырыпты толықтай дерлік меңгереді.
Оқушылар бүгінгі сабақта өздерінің жұмысына және өзге оқушының жұмысына баға береді. |
| Қорытынды
| «6 ойлау қалпақтары» әдісін пайдаланып, 4 топқа «ақ», «қызыл», «қара», «көк» түсті қалпақтарды бөліп береді. Әдістің негізгі мәнімен және ережелерімен таныстырады. Әр топ берілген қалпақтын түсіне сәйкес әрекет етеді.
Үй тапсырмасы: http://www.zkolib.kz сайтына кіріп, Батыс Қазақстан облысының мәдени және қоғам қайраткерлері туралы ақпарат ізденіп келу. | Әр топ оқушылары қалпақ түсіне байланысты жұмыстанып, бүгінгі сабақты қорытындылап, рефлексия жасайды.
|
| Сабақтың өзіндік талдауы
|
| Сабақ бойынша өзгертулер
|
