ИнноваИнновационные методы подготовки учащихся к ЕНТ по истории Казахстана по теме: «Казахско

ИнноваИнновационные методы подготовки учащихся к ЕНТ по истории Казахстана по теме: «Казахско – джунгарские войны

Урок построен в нетрадиционном стиле. На уроке применяются групповые, индивидуальные методы обучения. Это урок повторения пройденного материала, урок обобщения и систематизации Казахско -джунгарских взаимоотношений начала XVIII века. На уроке используются такие методы обучения, как "Ручеек", "Линейка". Применены историческая разминка, работа по карточкам, работа с дополнительной литературой. В процессе урока ребята создают постер, защищают свои идеи и мнения. В конце урока следует рефлексия.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«ИнноваИнновационные методы подготовки учащихся к ЕНТ по истории Казахстана по теме: «Казахско – джунгарские войны »

Школа – гимназия № 1 имени А. С. Пушкина

Разработка открытого урока: «Инновационные методы

подготовки учащихся к ЕНТ по истории Казахстана

по теме: «Казахско – джунгарские войны»

Учитель: Ногойбаева Г.Т.

Дата проведения: 22.10.2014

Тема: Инновационные методы подготовки учащихся к ЕНТ по истории Казахстана по теме: «Казахско – джунгарские войны»

Задача:

качественная подготовка учащихся к ЕНТ

Цели:

1) Образовательные: систематизация и обобщение пройденного материала по теме: «Казахско – джунгарские войны»;

2) Развивающие: Закрепление в памяти учащихся важнейших исторических фактов, имен, дат. Формирование глубоких и прочных знаний, развитие умения применять полученные знания для самостоятельного анализа и оценки явлений общественной жизни прошлого; Развитие хронологической памяти, умение ориентироваться в исторических событиях; развитие умения прослеживать причинно-следственные связи, обобщать, делать вывод; развитие навыков систематизации учебного материала;

3) Воспитательные: привитие навыков совместной работы, воспитание любви и интереса к истории Казахстана, к истории родного края, формирование у учащихся положительной мотивации при подготовке к ЕНТ.

Оборудование: электронные презентации, карточки, кластер, тест, оценочный лист.

Тип урока: урок повторения и обобщения пройденного материала

Вид урока: комбинированный

Методы обучения: наглядный, словесный, частично – поисковый, продуктивный,

индуктивный (от частного к общему)

Форма урока: работа по карточкам, разминка, метод «ручеек», метод «Линейка», работа

над тестами, создание кластера

Формы обучения: групповая, индивидуальная,

Частнодидактические методы: метод стимулирования познавательного интереса и

внимания учащихся

Формы взаимодействия: форма косвенного воздействия на учащихся,

связи ученик - ученик

Виды работ: работа над созданием кластера, работа с тестовым материалом, просмотр

электронной презентации, работа с дополнительным материалом.

Виды оценивания: оценочный лист, устная оценка, наблюдение, формативное,

взаимопроверка, взаимооценивание

Источники – учебники:

1) 11 класс «История Казахстана» Т.Турлыгул, С.Жолдасбаев Алматы «Мектеп» 2011 г.

2) 8 класс «История Казахстана» Ж.К.Касымбаев, Алматы «Мектеп» 2012 г.

3) 8 класс «История Казахстана» Кабульдинов З.Е., Кайыпбаева А.Т.-Алматы Атамура,2013г.

4) Дополнительная литература: И. Есенберлин «Кочевники» т. 2.

Ход урока

Организационный момент.

Основные цели и задачи занятия. Наша задача на уроке вспомнить программный материал по данной теме, что позволит вам более качественно оценить готовность к ЕНТ.

№	Время	Этапы проведения урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1	1 мин	Объединение в группы	Предлагает игру – кочевники – горожане, чтобы объединить учеников в группы	Кочевники – горожане Кочевники – ходят по одному Горожане – быстро берутся за руки по 7 человек
	1 мин	Раздача оценочного листа	Раздает группам оценочные листы	Каждый ученик получает оценочный лист
2	6 мин	Историческая разминка по тестовым вопросам	Предлагает ответить на группу тестовых вопросов	Отвечают на вопросы
3	9 мин	Групповое задание по вопросам - работа по карточкам – характеристика событий	Предлагает группам ответить на вопросы: 1.Дать характеристику взаимоотношений Казахского ханства с соседями. Какая ситуация сложилась на границах Казахского ханства в конце 17 – начале 18 веков? 2.Какая внутриполити-ческая ситуация сложилась в Казахском ханстве в конце 16 – начале 17 веков? 3. Дайте характеристи--ку восточному соседу Казахского ханства Джунгарии.	Отвечают на вопросы
4	6 мин	Метод «ручеёк»: 1 гр – ханы 2 гр – батыры 3 гр – бии	Предлагает по «методу ручейка»- каждая группа получила задание - Ханы, батыры, бии, отвечают 3ученика в каждой группе, а остальные составляют тесты из 10 вопросов	По «методу ручеёк» 3 ученика каждой группы ведут рассказ, , а остальные составляют тесты из 10 вопросов, затем группы меняются вопросами
	1 мин	Заполнение оценочного листа	Предлагает заполнить 1 и 2 колонки листа	Заполняют 1 и 2 колонки оценочного листа
5	4 мин	Метод «Линейка»	Предлагает 1 группе-на стикерах написать события, сражения, курултаи, посольства и передать третьей группе; 2 группа – исторические личности, события из их жизни и передать третьей группе; 3 группа – встаёт в ряд, прикрепляет стикеры на ватман, систематизируя данную информацию;	1 группа-на стикерах пишут события, сражения, курултаи, посольства и передают третьей группе; 2 группа – на стикерах пишут даты жизни исторических личностей, события из их жизни и передают третьей группе; ученики 3 группы встают друг за другом в ряд прикрепляют стикеры на ватман, систематизируя данную информацию;
6	6 мин	Работа по дополнительной литературе	Было дано опережающее задание на дом по отрывкам из произведения И. Есенберлина «Кочевники» Предлагает ответить на вопросы: 1. «Обстановка в Казахском ханстве» 2. «Вторжение джунгар» 3. «Годы Великого бедствия», их последствия и ответить на поставленные вопросы Предлагает проверить – правильно ли они ответили	Группы учеников работают по документам и отвечают на поставленные вопросы Затем ученики проверяют – правильно ли они ответили
7	6 мин	Создание кластера	Предлагает 1 группе – заполнить «казахов», группа - «джунгар», 3гр – причины побед, причины поражения и последствия	1 группа учеников заполняют все сведения о казахах, 2 группа - о джунгарах, 3 группа – причины побед, причины поражения и последствия
8	3 мин	Индивидуальная работа по тестам	Предлагает работу по тестам	Выполняют работу по тестам
9	1 мин	Взаимопроверка тестов Внесение результатов тестов в оценочный лист	Предлагает по часовой стрелке проверить тесты друг друга и внести результаты в оценочный лист друг друга	Осуществляют взаимопроверку тестов и вносят результаты в оценочный лист друг друга
10	1 мин	Заполнение оценочного листа и подведение итогов	Предлагает эксперту заполнить оценочный лист суммируя количество баллов. Предлагает подвести итог и обосновать оценки ученикам	Эксперт заполняет оценочный лист, суммируя количество баллов. Подводят итог работы команды, оценивая по заданной шкале. Затем дает обоснование оценок команды
11	1 мин	Рефлексия

ИнноваИнновационные методы подготовки учащихся к ЕНТ по истории Казахстана по теме: «Казахско – джунгарские войны

Просмотр содержимого документа «ИнноваИнновационные методы подготовки учащихся к ЕНТ по истории Казахстана по теме: «Казахско – джунгарские войны »

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«ИнноваИнновационные методы подготовки учащихся к ЕНТ по истории Казахстана по теме: «Казахско – джунгарские войны »