Д?ниеж?зі тарихы 7 сынып
Та?ырыбы: §4 V-X ?асырларда?ы Арабтар
Ма?саты: V-X ?асырларда?ы Арабтар туралы білу
О?ытушылы? – V-X ?асырларда?ы Арабтарда феоделды? мемлекетті? ??рылуы, саяси ж?йесі, шаруашылы?ы ж?не арабтарды? бірігуі мен ислам дініні? таралуы туралы толы? ма?л?мат беру
Т?рбиелік –О?ушыларды адамгершілікке,сынит?р?ыда талдау жасату?а,иманды,білімді м?дениетті азамат болу?а т?рбиелеу
Дамытушылы? – О?ушыларды? білімін арттыру д?ниетанымын ке?ейту, с?ра?тар ?ою ар?ылы о?ушыны? ойлау ?абілетін дамыту.
К?рнекілік: V-X ?асырларда?ы Арабтарды? саяси картасы, атлас
Саба? т?рі: аралас.
Саба? барысы:
І. ?йымдастыру кезе?і. О?ушылармен с?лемдесу. т?гендеу.топ?а б?лу
Тарих деген не? \ ой ша?ыру\
Біз орта ?асыр тарихын ?тіп жатырмыз.Орта ?асырлар тарихы неше кезе?ге б?лінеді?
а\ерте орта ?асыр V-XI
б\дамы?ан орта ?асыр XI- XV
в\кейінгі орта ?асыр XVI- X VII Біз ?ай кезе?ді ?тіп жатырмыз.
ІІ. Жа?а саба?:Сіздерге берілген термин с?здерге болжам жасап к?рейік.
1.Мекке 2.Халиф 3.??м
Б?гінгі саба?ымызды? та?ырыбы: «V-X ?асырларда?ы арабтар»
Та?ырып жоспарын таныстырмас б?рын екі топ?а ат ?ойып алайы?.:
І. Мекке ІІ. Халиф
1.Ежелгі аарбтарды? ?оныстан?ан жері мен шаруашылы?ы, VI- VII?асрыларда?ы арабтарды? бірігуі ж?не ислам дініні? таралуы./ Мекке/
2.Араб халифатыны? ??рылуы ж?не феодалды? ?атынастар.\Халиф\
3. Араб халифатыны? саяси бас?ару ж?йесі \ Кордова\
Сіздерге берілген бейне материал сіздерді? та?ырыптары?ыз?а ?атысы бар ма жо? па оны кейін пайымдай жатармыз. \2 мин\
Слайдта картана? бейнесі турады.
1.Мекке тобыны? жауабы:
1.Араб т?бегіні? жер к?лемі -3млн ш\м.
2.Жеріні? к?бін ??м басып жатыр.Сусыз жерде адам т?ру?а ?олайсыз.
- 3.Т?бекте ежелден арабтар ?оныстан?ан.
4.Мал ж?не егін шаруашылы?ымен айналысады.
5.?ол?нермен саудасы дамы?ан ?алалары Неджран, Мекке,Таиф.
Арабияда феодалды? к?штер дамып, м?лік те?сіздігі тере?деді, сондай-а? жа?а жерлерді жаулап алу ірі мемлекет ??ру?а негіз болды.Арабтарды біріктіру идеясын уа?ыздау ке? етек алды.Ислам идеясын таратушы М?хаммед Пай?амбар (570-632ж) меккеде туып ?скен.
