Древняя Финикия и Палестина краткосрочное планирование урока

Предмет: Всемирная история.

Тема: «Древняя Финикия и Палестина»

Школа: Северный СОШ.

Дата:

Учитель: Айтмакушева Б.М.

Класс: 6

Колличество

учеников:

Колличество отсутствующих:

Цели обучения, кото-рые необходимо дос-тичь на данном уроке

Создать условия для усвоения знаний об истории возникновении государств Финикия и Палестины

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

• Показать на карте географическое положение Финикии и Палестины.

Большинство учащихся будут уметь:

• работать с первоисточником, хронологией.

Некоторые учащиеся смогут:

• дать оценкук историческому периоду и положению государств.

Языковая цель

Учащиеся могут:

Формулировать вопросы, выявлять основное, давать оценку историческому событию.

Ключевые слова и фразы:

Израильско-иудейское государство,

Стиль языка, подходящий для диалога\ письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

1. Финикийские города - государства.

2. Израильско-иудейское государство.

3. Культура. 

Можете ли вы сказать почему....?

Можете ли Вы дать оценкук историческому периоду и положению государств.

Подсказки:

• Сегодня на уроке я узнал....

• Для современной жизни мне необходимо взять ....

Предшествующие знания

План

Планируемое время

Планируемые действия

Ресурсы

Начало

Кіріспе (1 мин)

Знание

(4 мин)

Психологический настарой: физические упражнения.

Проверка домашнего задания: Игра «Да – нет».

- На территории Турции в древности существовало государство Хеттов – да

- Хеттское царство называется Анатолией или Малой Азией – да

- Самая большая река у хеттов – Нил – нет (Кызыл Ирмак - Галис)

- В государстве не было месторождения руд, из которых получали серебро, медь и т.д.- нет

- Столица Хеттского царства – Хаттусас – да

- Государство Хетт заключило мирное соглашение с Ассирией – нет (Египтом)

- Торговый центр Хеттского государства – Ганиш – да

- Хетты в основном занимались скотоводством – да

- Бог молнии и облаков у хеттов – Мардук – нет – (Тешуб)

- Телепин у хеттов – это бог весны – да

Введение в новую тему: работа с картой: по географическим координатам определить страны, о которых мы будем сегодня говорить на уроке.

Ученики: определяют тему и цели урока, записывают в тетрадь.

Середина

Понимание

(5 минут)

Применение

(12 минут)

Анализ

(7 минут)

Синтез

(5 минут)

Учитель: ознакомить учеников с планом урока.

1. Древние Финикия и Палестина: географическое положение и занятия населения.

2. Финикийские города - государства.

3. Израильско-иудейское государство.

4. Культура. 

• работа в группах:

1 группа - Финикийские города - государства.

- В каком тысячелетии развивались финикийские города-государства?

- Перечислите наиболее развитые города-государства

- Почему они не могли объединиться в единое гос-во?

- Чем занимались жители городов государств?

- Что означает слово Финикия?

- Какой город был центром всей торговли на побережье Средиземного мира?

2 группа - Израильско-иудейское государство.

- Почему государство назвали Палестина?

- Какие народы проживали?

- Откуда стали прибывать еврейские племена?

- В чём заслуга царя Давида? Соломона?

- Почему соседние государства смогли разрушить союз Израиля и Иудеев?

3 группа - Культура.

- Что является важнейшим достижением финикийцев?

- Чем религиозные верования финикийцев отличались от других государств?

- Как повлияла египетская культура на становление и развитие еврейской кльтуры?

• работа в группах по № (1,2,3):

Ученики:

• из предыдущих групп собираются в группы по номерам так, чтобы в новой группе были №1, №2, №3. В порядке нумерации каждый объясняет свою подтему.;

Оценивание: метод «Лестница».

• по возврщении в свои изначальный группы делятся информацией по другим подтемам;

Оценивание: метод «Лестница».

• Заполняют постер посвоим подтемам, спикер либо группа защищает.

Оценивание: метод «Лестница».

• Творческие задания:

А) Города финикийцев: Б - - л, С - - - н, Т – р.

Самой известной колонией финикийцев был город К - - - - - - н.

Города финикийцев были расположены на берегах ………… моря.

Ответ: (Библ, Сидон,  Тир. Карфаген. Средиземное море.)

• Одним из основных занятий древних финикийцев была торговля. «Финикийские купцы продавали:

- «Живой товар» - ………….. (рабы)
- ………………….. – ткани (окрашенные в пурпурный цвет).

- Брёвна ливанского …………. (кедра)
- Оливковое …………… (душистое масло)
- Виноградное ………….. (вино)
- Изделия из …………….. (слоновой кости)

Окончание

Рефлексия

(2 минуты)

Оценивание

( 2 минуты)

Домашнее задание

• Что нового узнали на уроке?

• Что вам необходимо взять из урока для современной жизни?

Групповое оценивание: метод «От кулака до пяти пальцев».

§ , ответить устно на вопросы.

Дополнительная информация

Дифференциация – как Вы планируете помогать уча-щимся? Какие задания Вы планируете давать более спо-собными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Межпредметные связи. Здоро-вье и безопасностьИКТ.

Ценности (воспитательный элемент)

• сбор информации, межпред-метная связь со всемирная ис-торией

• ознакомление с техникой безопасности;

• воспитать чувство патриотизма и уважение к культуре родного народы.

Рефлексия

Были ли цели урока/обучения достижимыми? Чему сегодня научились учащиеся? Какой была атмосфера обучения?

Используйте данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Итоговое оценивание:

Какие две вещи были результативными на уроке (учитывать и обучение и учение)?

1.

2.

Какие две вещи помогли улучшить урок (учитывать и обучение и учение)?

1.

2.

Что я узнала в процессе урока об учениках и о том, что может в будущем помочь мне улучшить проводимые уроки.