| Сабақ кезеңдері 1-кезең: Қызығушылықты ояту: - үй тапсырмасын тексеру; - ұйымдастыру -қарастырылған тақырып бойынша бұрынғы білім еске түсіріледі; - белсенді әрекетке жұмылдырылады; - ойлау жұмысына ынталандырылады | 2 мин |
«Тұрғын, үй,жер сілкінісі» жаттығуы.
«Аквариум» Диалог
| 1.Ұйымдастыру Сергіту сәті - «Тұрғын,үй,жер сілкінісі» Топқа бөлу.Оқушыларды түстер арқылы топқа бөлу.Осы төрт түсті таңдау керек.(Түстерді көк,сары жасыл,қызыл тарату.) Үй тапсырмасын пысықтауда «Аквариум»әдісі арқылы тесеріледі.
| Оқушылар сабаққа жинақталады.
Өздеріне күш жинайды. Әр топта жұмыс істеуге үйренеді.Іс-әрекет қалыптасады,пікір алмасады.Бірін-бірі тыңдайды,оқытады.
Бірінші топ жауап береді.Екінші,үшінші топтар сұрақ қояды.Төртінші топ бақылайды.Орындары ауысады.
|
Мадақтау Топпен бағалау. |
| 2-кезең: Мағынаны ажырату: - оқушылар өз тәжірибелері арқылы жаңа білім туралы өзіндік түсінік пен пікір қалыптастырады; - жаңа білім жайлы өзіндік түсінік қалыптастырады;
|
| «Блум таксаномиясы»
АКТ
«Ой қозғау» | 1-деңгей:Білу.Таным мен ойлау деңгейі – төмен деңгей.Слайд пен жұмыс арқылы рәмізердің суреттерін қөрсету. -Еске түсіре отырып, тақырыпты анықта.
| Оқушылар мәліметтерді еске түсіріп,қайталайды. Қолданылған терминдерді біледі.Есте сақтайды.Жұмыстың орындалу ретін біледі.
|
|
| 3-кезең: Ой- толғаныс: анализ, өз ойлары мен түсініктерін өздері игерген мәліметтері арқылы жеткізеді;
синтез, бір-бірімен ой бөліседі.
сабақ қорытындысы
|
|
«Топтастыру»
«Т – кестесі»
«Шығу парағы» | 2-деңгей:Түсіну.Таным мен ойлау деңгейі-орта деңгей. -Ойыңдағыны жіктеп, «өрмекші»сызбасына келтір.
3-деңгей:Қолдану.Таным мен ойлау деңгейі-орта деңгей. -Рәміздер туралы білімдеріңді толықтыр, оқулықтан оқып шық.
4-деңгей:Талдау.Таным мен ойлау деңгейіні – жоғары деңгей. -Тиімді,тиімсіз (жағымды, жағымсыз) жақтарын анықтаңдар.
5-деңгей:Топтау (Синтез). Таным мен ойлау деңгейі-жоғары деңгей. -Тақырып бойынша жобалап жаз да,тақырыпқа жоспар құрыңдар
6-деңгей:Бағалау.Таным мен ойлау деңгейі-жоғары деңгей. -Сабақтан алған әсерлеріңді жазып,сабақты бағалаңдар. Мұғалім «шығу парағын» таратады.
| Оқушылар сөзбен келтірілген материалды түрлендіреді, көрсетеді, ұсынады,өзгертеді,қайта құрастырады. Оқушылар өз ойындағыларын топпен ортағасалып,жіктеп,топтастырады.Ортаға шығып топпен қорғайды.
Оқушылар бұл деңгейде ұғымдар мен қағидаларды оқулықтан оқып шығып, жаңа жағдайларда қолданады,білімдерін дамытады, ұйымдастырады.
Оқушылар жасырын мәліметтерді ашады,ойдың өрбуінен қателер мен олқылықтарды,маңыздылығын айқындайды.Оны топпен талқылап, ортаға өз ойларын салады.
Мұнда оқушылар тақырып бойынша топпен өз жоспарларын ұсынады.Өз ойларын жинақтап,жүйелейді.қандай да бір проблеманы шешу үшін өз білімдерін шығармашылықпен қолданады.
Оқушылар оқу материалы құрылымының логикасын жазбаша түрде бағалайды; | Өзін-өзі бағалайды. Критериалды бағалау. Мұғалім бақылайды. Қол шапалақтау әр топқа. Формативті бағалау. Суммативті бағалау. |
| Келесі оқуға арналған тапсырмалар (үй тапсырмасы) | §57.Міндетті деңгей-тақырыпты оқу,әңгімелеу Мүмкіндік деңгей- «қос жазба күнделігі» жазу, толтыру. | Оқушыларға үй тапсырмасын береді,бағыт береді. | Оқушылар үй тапсырмаларын жазып алады.Сұрақтар қояды. |
|
| Рефлексия |
| Сабақта мақсатыма жеттім. Оқушылар белсене қатысты.Оқушыларды әр қырынан таныдым.Бүгінгі сабақтың көшбасшыларын байқадым.Сабақта «блум» таксономиясы қиындық тудырғанымен,өте тиімді екеніне көз жеткіздім. Уақытты үнемдеу, оқушыларды жылдамдыққа үйрету керек. | Оқушылардың шығу парақтарынан интерпретациялау: Сабақ «қиын емес»:6 оқушы/30% «Қиын,бірақ сабақты игерген сияқтымын»:6 оқушы/30% «Қиын,соған қарамастан тапсырманы орындай алдым»:8 оқушы/ 40% Сабақ соңында: «Сенімдімін»:9 оқушы/45% «Өте сенімдімін»:11 оқушы/55% деген бағалаулар жасады. |
|
