КИМ по Всеобщей истории 5 класс, тема "Древний Восток"

Контрольная работа №1 по теме «Древний Восток»

в 5 классе.

Пояснительная записка

1. Назначение работы

Промежуточная контрольная работа позволяет оценить уровень подготовки учащихся 5 класса по предмету «История», раздел «Древний Восток» выявить наиболее трудные для усвоения элементы содержания.

2. Документы, определяющие содержание контрольной работы

Контрольная работа составлена с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта. Содержание контрольной работы соответствует учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «История древнего мира. 5 класс».

3. Подходы к отбору содержания и структуры КИМ

Подходы к отбору проверяемых элементов и конструированию заданий определялись с учетом требований указанных выше документов, и включают требования, как к составу исторических знаний, так и к умениям, которыми должен овладеть учащийся. Принципиально важен был учет:

• требований федерального государственного образовательного стандарта;

• требований историко-культурного стандарта;

• целей исторического образования в основной школе;

• специфики курса истории основной школы;

• ориентации не только на знаниевый, но и в первую очередь на деятельностный компонент исторического образования.

4. Характеристика структуры и содержания контрольной работы

Работа охватывает содержание курса истории Древнего мира, раздел «Древний Восток»

Общее число заданий – 17.

Работа содержит 15 заданий с кратким ответом и 2 задания с развёрнутым ответом.

5. Распределение заданий контрольной работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности

В работе задания условно разделены на тематические блоки: 1) Жизнь первобытных людей; 2) Древний Египет; 3) Древнее Двуречье; 4) Финикия, Ассирия, Персия, Древнееврейское царство; 5) Древняя Индия; 6) Древний Китай.

Таблица 1. Распределение заданий по проверяемым умениям и видам деятельности.

	Проверяемые элементы подготовки	Код	Число заданий	Максимальный первичный балл	Процент максимального первичного балла за всю работу, равного 24
	Знание терминов	1.1	4	4	16,6
	Знание фактов	1.2	10	14	58,3
	Знание дат	1.3	1	2	8,3
	Знание имен	1.4	3	5	20,8
	Знание подробностей событий	1.5	2	6	25
	Объяснять явления, процессы, связи и отношения	2.3	2	3	12,5
	Определять логические связи между предметами и/или явлениями	2.7	2	3	12,5
	Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, резюмировать главную идею текста	2.11	1	1	4,1
	Ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл	2.14	1	1	4,1
	Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения	3.1	2	6	25
	Излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи	3.2	2	6	25
	Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание	3.16	2	6	25

6. Продолжительность контрольной работы

На выполнение работы отводится 40-45 минут.

7. Распределение заданий КИМ по уровню сложности.

В основу распределения заданий по уровню сложности положена характеристика видов деятельности, используемых учащимися при выполнении соответствующих заданий.

К заданиям базового уровня сложности относятся те задания, где учащимся V класса предлагается выполнить операцию узнавания даты, факта и т.п., опираясь на представленную в явном виде информацию. К базовому уровню относятся все задания 1–12.

К повышенному уровню сложности относятся задания, в которых от учащегося требуется самостоятельно воспроизвести, частично преобразовать и применить информацию в типовых ситуациях. При этом деятельность учащегося является по преимуществу репродуктивной. Такими заданиями являются все задания 13–15.

К высокому уровню сложности относятся задания, где учащиеся выполняют частично-поисковые действия, используя приобретённые знания и умения в нетиповых ситуациях или создавая новые правила, алгоритмы действий, т.е. новую информацию. К высокому уровню сложности относится задания 16-17.

Обобщенный план варианта контрольных измерительных материалов для проведения контрольной работы в 5 классах

Уровни сложности задания: Б – базовый (примерный интервал выполнения – 60–90%), П – повышенный (40–60%), В – высокий (менее 40%).

Обозначение задания в работе	Коды разделов и элементов содержания	Проверяемое содержание	Проверяемые виды деятельности	Коды планируемых результатов обучения	Уровень сложности задания	Примерное время выполнения задания (мин.)	Максимальный балл за задание
1	2.1.4.1 2.1.4.2	Древний Восток	Знание фактов	1.2	Б	1–2	1
2	2.1.4.2	Древний Египет	Знание фактов	1.2	Б	1–2	1
3	2.1.4.8	Древний Восток	Знание имен	1.4	Б	1–2	1
4	2.1.4.2	Древний Египет	Знание терминов	1.1	Б	1–2	1
5	2.1.4.7 2.1.4.8	Древний Восток	Объяснять явления, процессы, связи и отношения	2.3	Б	1–2	1
6	2.1.4.2	Древний Египет	Работа с документом	2.11	Б	1–2	1
7	2.1.4.1	Древний Восток	Знание фактов истории культуры	1.2	Б	1–2	1
8	2.1.4.1	Древний Восток	Знание фактов истории культуры	1.2	Б	1–2	1
9	2.1.4.1	Древний Древнееврейское Царство	Знание фактов истории культуры	1.1 1.2	Б	1–2	1
10	2.1.4	Древний Восток	Знание фактов	1.1 1.2	Б	1–2	1
11	2.1.4	Древний Восток	Знание фактов	1.1 1.2	Б	1–2	1
12	2.1.4	Древний Восток	Знание фактов Определять логические связи между предметами и/или явлениями	1.1 1.2 2.7	Б	2–3	1
13	2.1.4.1	Древнее Двуречье	Знание имен Объяснять явления, процессы, связи и отношения	1.4 2.3	П	2–3	2
14	2.1.4	Древний Восток	Знание дат Знание имен	1.3 1.4	П	2–3	2
15	2.1.4	Древний Восток	Определять логические связи между предметами и/или явлениями	2.7	П	2–3	2
16	2.1.2.1 2.1.4	Первобытное общество/Древний Восток	Знание фактов Знание подробностей событий Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения	1.2 1.5 3.1 3.2 3.16	В	2–3	3
17	2.1.4	Древний Восток.	Знание фактов Знание подробностей событий Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения	1.2 1.5 3.1 3.2 3.16	В	2–3	3
Всего заданий – 17, из них по уровню сложности: Б – 12, П – 3, В – 2. Общее время выполнения работы – 40-45 мин. Максимальный балл – 24.

8. Планируемые результаты

Планируемые результаты	Умения
Локализовать во времени и пространстве.	- устанавливать место исторического события на линии времени - объяснять последовательность событий (раньше, позже) - устанавливать принадлежность события к веку, тысячелетию, времени до н.э. и н.э.
Применять знание фактов для характеристики исторической эпохи	- указывать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий - группировать, систематизировать факты по заданному признаку
Анализировать информацию из исторических источников	- находить в тексте ключевые слова, имена, названия, даты - определять смысл высказывания
Описывать условия существования, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях в древней истории	- осуществлять отбор необходимой информации - составлять последовательное описание, рассказ
Раскрывать существенные черты форм государственного устройства древних обществ; положения основных групп населения; религиозных верованиях людей в древности.	- выделять главные признаки исторических явлений, событий - иллюстрировать общие явления, черты конкретными примерами
Давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории	- излагать оценки событий и личностей, приводимые в учебной литературе - высказывать свои оценочные суждения

9. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

За верное выполнение каждого из заданий с выбором ответа (1–12) выставляется 1 балл. Задание с выбором ответа считается выполненным верно, если учащийся указал только номер правильного ответа. Во всех остальных случаях (выбран другой ответ; выбрано два или более ответов, среди которых может быть и правильный; ответ на вопрос отсутствует) задание считается невыполненным.

Задание с кратким ответом (13–16) считается выполненным верно, если верно указаны цифра, последовательность цифр, слово (словосочетание), правильно обозначены объекты на контурной карте. За полные правильные ответы на задания 13-15 ставится 2 балла; если допущена одна ошибка, то ответ оценивается 1 баллом; если допущены две или более ошибки или ответ отсутствует, то ставится 0 баллов. Задания 16 и 17 оцениваются 3 баллами в соответствии со специальными критериями оценивания.

Таблица 2. Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале.

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Работа 1	0–6	7–11	12–17	18–24

Контрольная работа №1 по теме «Древний Восток»

Вариант 1

Часть 1

1. Какая страна древности располагалась на восточном побережье Средиземного моря?

1. Китай

2. Индия

3. Персия

4. Финикия

1. Правителей Древнего Египта называли:

1) вельможами

2) фараонами

3) королями

4) вождями

1. Первым правителем единого Китая был:

1. Ашока

2. Конфуций

3. Кир Великий

4. Цинь Шихуан

1. В хозяйстве египтян для орошения полей применялись:

1. Дротики

2. Амулеты

3. Шадуфы

4. Иероглифы

1. Почему древнейшие государства Индии и Китая возникли в долинах крупнейших рек?

1. Реки в Индии и Китае были мелководными

2. Крутые берега рек защищали от вторжений кочевников

3. Главным занятием народов этих стран была речная торговля

4. В долинах рек сложились благоприятные условия для развития земледелия

1. Укажите название документа, отрывок из которого приведен.

Хапи, бог Великой Реки, Слава тебе!

Ты оживляешь Та-Кемет разливом своей реки,

Поля орошаешь, дождь с небес даруешь,

Хапи, ты наш благодетель, ты наш кормилец!

1. Библия

2. Законы царя Хаммурапи

3. Хвалебная песня египтян

4. Книга высказываний Конфуция

1. Какой памятник культуры был создан в Древнем Двуречье?

1. Пирамида Хеопса

2. Храм бога Яхве

3. Ворота богини Иштар

4. Наскальные рисунки в пещере Альтамира

1. Какой народ мира придумал шахматы и цифры, которые мы называем арабскими?

1. Индийцы

2. Ассирийцы

3. Персы

4. Китайцы

1. Где впервые возникло единобожие?

1. Египет

2. Ассирия

3. Мидия

4. Израиль

1. Большое и сильное государство называется:

1. Каста

2. Держава

3. Община

4. Колония

1. В каком войске впервые появилась конница?

1. В египетском

2. В ассирийском

3. В китайском

4. В индийском

1. Какая общая черта характерна для всех государств Древнего Востока?

1. Существование неравенства между людьми

2. Использование железных орудий труда

3. Использование бумаги в качестве материала для письма

4. Строительство пирамид

Часть 2

1. Какие слова и словосочетания относятся к истории Персии? Укажите два верных ответа из пяти предложенных.

1. Алфавит

2. бог Ганеша

3. папирус

4. Дарий I

5. 10 тысяч «бессмертных» воинов

1. Расположите в правильной хронологической последовательности следующие имена.

1. Тутмос

2. Соломон

3. Цинь Шихуан

4. Кир Великий

1. Установите соответствие между мифом или сказанием и страной, в которой они были созданы. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

Миф, сказание	Страна
А) поэма «Рамаяна» Б) миф о Всемирном потопе В) сказание о Гильгамеше	1) Палестина 2) Финикия 3) Индия 4) Двуречье

Часть 3

1. Сравните родовую и соседскую общины. Укажите, что было общим, а что различным. Ответ оформите в виде таблицы.

Общее
Различия
Родовая община	Соседская община

1. Где появилось учение Конфуция? Объясните какое значение имело учение Конфуция для китайского общества. Приведите два-три суждения.

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Работа 1	0–6	7–11	12–17	18–24

Контрольная работа №1 по теме «Древний Восток»

Вариант 2

Часть 1

1. Какая страна древности располагалась в Южной Азии?

1. Египет

2. Индия

3. Китай

4. Финикия

1. Царских советников и военачальников в Древнем Египте называли:

1. Фараонами

2. Вождями

3. Писцами

4. Вельможами

1. Крупнейшие реки Китая:

1. Ганг и Инд

2. Нил и Иордан

3. Тигр и Евфрат

4. Хуанхэ и Янцзы

1. В египетской письменности использовались:

1. Буквы

2. Шадуфы

3. Иероглифы

4. Клинописные знаки

1. Почему земледелие стало главным занятием в странах Древнего Востока?

1. В этих странах часто шли дожди

2. Жители этих стран в земледелии использовали машинную технику

3. В этих странах отсутствовали животные, на которых можно было охотиться

4. Благодаря разливам рек в этих странах земля становилась мягкой и плодородной

1. Укажите название документа, отрывок из которого приведен.

Если долг одолел человека и он продал за серебро свою жену, своего сына и свою дочь или отдал их в кабалу, то три года они должны обслуживать дом их покупателя или их закабалителя, в четвертом году им должна быть предоставлена свобода.

1. Библия

2. Законы царя Хаммурапи

3. Хвалебная песня египтян

4. Книга высказываний Конфуция

1. Какой памятник культуры был создан в Древнем Египте?

1. Пирамида Хеопса

2. Храм бога Яхве

3. Ворота богини Иштар

4. Наскальные рисунки в пещере Альтамира

1. В какой стране были изобретены бумага и компас?

1. Египет

2. Ассирия

3. Палестина

4. Китай

1. В какой стране была создана первая часть Библии?

1. Индия

2. Персия

3. Китай

4. Палестина

1. Группа людей обладающая определенными правами и обязанностями, передающимися по наследству, называется:

1. Каста

2. Община

3. Рабы

4. Колония

1. Слонов использовали в сражениях в войсках:

1. Индии

2. Ассирии

3. Китая

4. Финикии

1. Какая общая черта характерна для всех государств Древнего Востока?

1. Единобожие

2. Создание поселений в других странах

3. Отсутствие неравенства между людьми

4. Защита территории от внешних врагов

Часть 2

1. Какие слова и словосочетания относятся к истории Ассирии? Укажите два верных ответа из пяти предложенных.

1. Гильгамеш

2. Бог Яхве

3. Поэма «Рамаяна»

4. Библиотека глиняных книг

5. Ниневия – «логовище львов»

1. Расположите в правильной последовательности следующие события. Укажите верный ответ в виде последовательности букв.

А) объединение Китая

Б) взятие Вавилона и Египта персами

В) образование единого государства в Египте

Г) расцвет Израильского царства при Давиде и Соломоне

1. Установите соответствие между высказыванием и автором высказывания. Одному элементу левого столбика, соответствует один элемент правого.

Высказывание

Автор

А) «Будьте почтительны к родителям и учителям вашим. Только в милосердии и самопожертвовании опережайте их. Что себе не пожелаешь, того не делай и другим» Б) «Всякая жизнь сопровождается страданиями, но можно улучшить свою участь, если всегда говорить правду, стремиться к добру, не брать чужого и ни к кому не чувствовать злобы и зависти. Человек должен освободиться от бесконечных желаний все новых богатств и удовольствий. Тогда он не будет более вновь и вновь рождаться на этой земле» В) «Отдайте ребенка той, которая испугалась, что он умрет. Она – его мать»

Будда Конфуций Соломон Дарий I

Часть 3

1. Сравните природные условия Египта и Двуречья. Укажите что было общим, а что различным. Ответ оформите в виде таблицы.

Общее
Различия
Природные условия Египта	Природные условия Двуречья

1. Что такое политеизм? В чем выражался политеизм религиозных верований древних египтян? Приведите два-три суждения.

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Работа 1	0–6	7–11	12–17	18–24

Ключи к контрольной работе по теме «Древний Восток»

Вариант	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
1	4	2	4	3	4	3	3	1	4	2	2	1	45	АБГВ	А3 Б1 В4
2	2	4	4	3	4	2	1	4	4	1	1	4	45	ВГБА	А2 Б1 В3

Критерии оценивания заданий части 3

Вариант 1

16.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа не искажающие его смысл)	Баллы
Могут быть названы следующие общие черты: - ПЕРВОБЫТНОСТЬ - ЛЮДИ ОБЛАДАЮТ НЕБОЛЬШИМ КОЛИЧЕСТВОМ ЗНАНИЙ - СООБЩА ВЛАДЕЮТ ЛЕСОМ, ПОЛЕМ, РЕКОЙ - ВЗАИМОПОМОЩЬ 2. Могут быть названы следующие различия СОСЕДСКАЯ РОДОВАЯ РОДСТВЕННИКИ И ПРИШЕДШИЕ ИЗ ДАЛЕКА У КАЖДОЙ СЕМЬИ СВОЙ ДОМ ИМУЩЕСТВО ПРИНАДЛЕЖИТ ОТДЕЛЬНОЙ СЕМЬЕ (ЧЕЛОВЕКУ) КАЖДЫЙ РАБОТАЕТ НА СЕБЯ ВСЕ РОДСТВЕННИКИ ЖИВУТ ВСЕ ВМЕСТЕ ИМУЩЕСТВО ОБЩЕЕ ПРОДУКТЫ ТРУДА ОБЩИЕ
Верно указаны сходства и различия.	3
Верно указаны общие черты и по одному различию.	2
Верно указаны только общие черты или только различия	1
Нет ответов ни на один вопрос	0
Максимальный балл	3

17.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа не искажающие его смысл)	Баллы
Учение Конфуция появилось в Китае. Может быть указано, что учение Конфуция: - предлагало строить отношения между правителем и народом, как между отцом и его детьми (народ должен подчиняться правителю, как дети – отцу); - было направлено на укрепление семьи, почитание предков; - провозглашало значение достойного поведения каждого человека в любых обстоятельствах; -в целом устанавливало правила правления китайским обществом, скрепляло его.
Верно указано где появилось учение. Приведено 2-3 суждения	3
Верно указано где появилось учение Конфуция и приведено 1 суждение	2
Верный ответ на первый вопрос и не приведено ни одного суждения	1
Нет ответов ни на один вопрос	0
Максимальный балл	3

Вариант 2

16.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа не искажающие его смысл)	Баллы
Могут быть названы следующие общие черты: - Жаркий климат; - разливы рек; - плодородный ил 2. Могут быть названы следующие различия Природные условия Египта Природные условия Двуречья Отсутствие дождей Жаркое лето Регулярные разливы Нила Плодородные земли вдоль реки Нечастые дожди Нерегулярные и бурные разливы Тигра и Евфрата Болота Отсутствие лесов
Верно указаны сходства и различия.	3
Верно указаны общие черты и по одному различию.	2
Верно указаны только общие черты или только различия	1
Нет ответов ни на один вопрос	0
Максимальный балл	3

17.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа не искажающие его смысл)	Баллы
Политеизм – это религиозное представление о множестве богов, многобожие. Может быть указано, что Может быть указано, что политеизм в религиозных верованиях древних египтян выражался в: - большом пантеоне богов; - вере в загробную жизнь; - обожествлении сил природы.
Верно дано определение. Приведено 2-3 суждения	3
Верно дано определение и приведено 1 суждение	2
Верный ответ на первый вопрос и не приведено ни одного суждения	1
Нет ответов ни на один вопрос	0
Максимальный балл	3