Технологическая карты урока, реализующего системно-деятельный подход по теме :"Единовластие Цезаря"

Технологическая карты урока, реализующего

системно-деятельностный подход

Класс: 5

Тема урока «Единовластие Цезаря» (52 параграф)

Тип урока : урок освоения новых знаний

Средства обучения (УМК:) Учебник - История Древнего мира. 5 класс: учеб. для общеобразовательных. учреждений / А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. - М. : Просвещение, 2011.

Цель :

• подвести учащихся к пониманию характера власти, установленной Цезарем в Риме

-сформировать представление о том, что победа Цезаря объяснялась его личными качествами и поддержкой низов свободного населения Италии

-власть Цезаря в Риме представляла собой военную диктатуру и носила антинародный характер

Планируемый результат

Личностный:

Воспитывать на примере биографии Ю. Цезаря:

• целеустремленность,

• силу воли,

• находчивость,

• ответственность за принятые решения

Метапредметный:

• Формирование навыка связанной речи.

• Развивать умения анализировать информацию и делать выводы

• Формирование умений и навыков работы с текстом учебника: умение выделять главное в тексте параграфа, находить необходимую информацию для ответов на поставленные вопросы, развивать пространственное представление

Предметный /знать, уметь:

• подвести учащихся к пониманию характера власти, установленной Цезарем в Риме;

• формирование у учащихся представления о личности Ю. Цезаря, его завоеваниях, реформах в армии, а так же его роли в истории Рима;

• продолжить формирование умений работать с исторической картой, составлять рассказ, делать самостоятельные выводы.

Технологическая карты урока, реализующего

системно-деятельностный подход

Класс: 5

Тема урока «Что изучает история »

Тип урока : урок освоения новых знаний

Средства обучения (УМК:) Учебник - История Древнего мира. 5 класс: учеб. для общеобразовательных. учреждений / А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. - М. : Просвещение, 2011.

Цель :

Планируемые результаты

Личностные:

• воспитывать любовь к Родине;

• чувство гордости за ее прошлое, настоящее и будущее

• развитие познавательного интереса к предмету;

Метапредметные:

• продолжать развитие речи через ответы на вопросы;

• продолжать развитие текстовых умений и навыков

Предметные /знать, уметь:

- давать определения понятиям история, исторические источники, вспомогательные исторические дисциплины;

- различать понятия, вещественные, письменные и устные источники;

- приводить примеры вещественных, письменных и устных источников;

- уметь соотносить дату и век;

-знать и называть вспомогательные исторические дисциплины;

Технологическая карты урока, реализующего

системно-деятельностный подход

Класс: 5

Тема урока «Единовластие Цезаря» (52 параграф)

Тип урока : урок освоения новых знаний

Средства обучения (УМК:) Учебник - История Древнего мира. 5 класс: учеб. для общеобразовательных. учреждений / А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. - М. : Просвещение, 2011.

Цель :

• подвести учащихся к пониманию характера власти, установленной Цезарем в Риме

-сформировать представление о том, что победа Цезаря объяснялась его личными качествами и поддержкой низов свободного населения Италии

-власть Цезаря в Риме представляла собой военную диктатуру и носила антинародный характер

Планируемые результаты

Личностные:

Воспитывать на примере биографии Ю. Цезаря:

• целеустремленность,

• силу воли,

• находчивость,

• ответственность за принятые решения

Метапредметные:

• Формирование навыка связанной речи.

• Развивать умения анализировать информацию и делать выводы

• Формирование умений и навыков работы с текстом учебника: умение выделять главное в тексте параграфа, находить необходимую информацию для ответов на поставленные вопросы, развивать пространственное представление

Предметные /знать, уметь:

• подвести учащихся к пониманию характера власти, установленной Цезарем в Риме;

• формирование у учащихся представления о личности Ю. Цезаря, его завоеваниях, реформах в армии, а так же его роли в истории Рима;

• продолжить формирование умений работать с исторической картой, составлять рассказ, делать самостоятельные выводы.