Тарих саба?ында жа?а инновациялы? технологияларды пайдалану.

Тарих саба?ында жа?а инновациялы?

технологияларды пайдалану.

Елбасымызды? «Жа?а ?лемдегі Жа?а ?аза?стан» атты жолдауды? негізгі тірегі – ?лемдік стандарттар де?гейінде білім беру болып табылады. Б?секеге ?абілетті елу елді? ?атарына ?осылу, т?уелсіз елімізді? болаша?ы жастарды? білім алуына ерекше к??іл б?лді.

?Р «Білім туралы» за?ында « Білім беру ж?йесіні? басты міндеті – ?лтты? ж?не жалпы азаматты? ??ндылы?тары, ?ылым мен практика жетістіктеріні? негізінде жеке адамды ?алыптастыру?а дамыту?а ж?не оны? к?сіби шеберлігін шы?дау?а ба?ыттал?ан білім алу?а ?ажетті жа?дайлар жасау» деп к?рсетілген. ?ылым мен техниканы? жедел дамы?ан, а?паратты? м?ліметтер а?ымы к?шейген заманда а?ыл-ой м?мкіндігін ?алыптастырып, адамны? ?абілетін, талантын дамыту мектепті? басты міндеті болып табылады. Ол б?гінгі білім ке?істігіндегі ауадай ?ажет жа?ару м??алімні? ?ажымас ізденімпазды?ы мен шы?армашылы?ыны? жемісімен келмек. Сонды?тан да ?рбір о?ушыны? ?абілетіне ?арай білім беруді, оны дербестікке, ізденімпазды??а, шы?армашылы??а т?рбиелеуді ж?зеге асыратын жа?артыл?ан педагогикалы? технологияны ме?геруге ?лкен бетб?рыс жасалуы ?ажет.

Тарих ?ылым ж?не п?н ретінде білімні? аса ма?ызды саласына жатады. ?йткені ол б?кіл адамзатты? тарихын, ж?ріп ?ткен жолын, жина?ан т?жірибесін баяндайды. Тарихты білу ?рбір адам?а ?ажет ?рі пайдалы. Сонда ?ана адам ?зі ?мір с?ріп отыр?ан ?о?амда?ы орнын, істейтін ?ызметін д?рыс аны?тайды, келешегін де болжай алады. Белгілі ойшылдарды?, ??лама ?алымдарды? тарихты? ма?ызы туралы айтпа?андары кемде-кем. ?бу-Насыр ?л –Фараби: «тарихты білмей –?ткенді, ?азіргі жа?дайды білу, келешекті болжау ?иын» - десе, Н.М.Карамзин: «Тарих – ?рбір ?лтты? е? басты кітабы» дейді.

Тарих саба?ыны? не??рлым тиімді жа?а т?рлерін пайдалану о?ушы белсенділігін арттыруда зор ма?ыздылы?ын айта келе, ?з педагогикалы? ?ызметімде пайдаланып ж?рген білім беру технологияларына то?тал?ым келеді.

Бірінші В.Ф.Шаталовты? технологиясыны? басты ма?саттары:

О?ушыны? білім беру да?дысын ?алыптастыру;
О?ушыларды? барлы?ын о?ыту;
Жеделдете о?ыту;
?здіксіз ?айталау, міндетті кезе?дік ба?ылау, ірі блоктар бойынша о?ыту, трек сигналдарын пайдалану;
Жекелей ?рекет жасау;
Ізгіліктік (барлы? балалар дарынды);
М?жб?рсіз о?ыту;
Т?зетуге, ?суге, жетістікке жетелеу, жетістігін жариялау, шиеленіссіз о?ыту;

Мазм?нды? ерекшеліктері:

О?у материалы ірілендіріп беріледі;
Блокты? т?рде беріледі;
О?у материалы тірек ?лгі – конспекті т?рінде беріледі;

Т?рбиелік м?ні:

Е?бекке ?атыстырылады;
Е?бек с?йгіштікке т?рбиеленеді;
О?ушыны? еркі дамытылады;
?зіндік танымдылы?ы, жауапкершілік, адалды?, жолдасты?, ?асиеттері ?алыптасады.

?дістеме ерекшелігі:

Теориялы? блогі – Ба?ыттылы? негізі (БН) – а?парат?а кіріспе (Т?сіндіру) – айту – ?йде ?зіндік ж?мыс орындау, І-?айталау. (тірек сигналы конспектісін жаппай ?абылдау), ІІ-?айталау (т?сінгенін с?рау),ІІІ-?айталау (?зара ба?ылау)

Т?жірибе блогі – т?жірибелік ж?мыс (жатты?у)- есеп шы?ару (жатты?у)-?орытынды:о?ушылар білім беру да?дыларын ж?не ойлау ?ызметіні? ?дісін ж?йелі ?олдану.

Мысалы?а 8-сыныпта «1867-1868 жылдарда?ы реформа» та?ырыбына байланысты ?ткен саба?ымда В.Ф.Шаталовты? тірек-сызба ар?ылы ?ар?ынды о?ыту технологиясын пайдаландым.

Екінші Ж.А.?араевты? «?ш ?лшемді ?дістемелік ж?йе» білім беру технологиясы-н?тижеге ба?ыттал?ан білім беру ??ралы.

Де?гейге б?ліп о?ытуды? тиімділігі:біріншіден,о?ушыны? психологиялы? танымы, екіншіден,теориялы? дайынды?ы есепке алынуы тиіс. Де?гейлік тапсырмалар ар?ылы м??алім о?ушыны? нені ме?гергенін,нені ме?гермегенін біледі. Соны? н?тижесінде о?ушыда намыс оты оянады, бас?алардан ?алып ?алмау?а тырысады. Б?л технология біріншіден, дамыта о?ыту идеясын ж?зеге асыру?а к?мектеседі,?йткені ол о?ушыны? ойлау ?абілетін, ынтасын, белсенділігін к?тереді. ?р о?ушыны? о?ушылы? де?гейде білім алуына м?мкіндік береді. «?ш ?лшемді ?дістемелік ж?йе» педагогикалы? технологиясы о?ушыны? да, м??алімні? де белсенді шы?армашылы? ?ызметін дамыту?а ба?ыттал?ан.

«?ш ?лшемді ?дістемелік ж?йе» білім беру техноголиясыны? ма?саты :

Мектеп бітірушіні? барынша к?п білуі емес,оны? ?зіне ?ажетті білімді ?зі білу;
Тиімді шешімді табу?а ?йренуі;
О?у,к?сіптік,т?рмыс м?селесін кез-келген жа?дайда шешуі;
Ішкі ?зіндік ?ажеттілігін ?ана?аттандыратын;
?лемдік білім ке?істігінде к?ріне алатын;
Шы?армашыл іс-?рекет жасай алатын жеке т?л?а ?алыптастыру.

«?ш ?лшемді ?дістемелік ж?йе» білім беру техноголиясыны? ерекшелігі:

О?ушы білімі аны? ба?аланады. Белсенділігі артады. Ой е?бегі жетіледі. Белгілі бір н?тижеге жеткенін іштей сезеді. ?зіне-?зі деген сенімділігі артады. ?зін жеке т?л?а ретінде ?алыптастыру?а т?рбиелейді. Шы?армашылы? де?гейге дейін жетуге ?мтылады, ?ызы?ушылы?ы артады. Зер сала ?араса?, о?ушыны? білімді ?абылдау де?гейі сыни ба?а беруге дейін к?теріледі. Технологияны? тиімділігі мен ерекшелігі де осында.

Мен осы «?ш ?лшемді ?дістемелік ж?йе» білім беру техноголиясын 7-сыныпта ?ткен ашы? «§20.?ылым мен білімні? дамуы» та?ырыбында?ы саба?ымда деігейлік тапсырма-с?ра?тар беру ар?ылы саба?ты ?орытындыладым.

І-де?гейлік тапсырма-с?ра?тар:

1.?бу-Насыр ?л –Фараби д?ниеге келген ?ала:Отырар

2.Ж?сіп Баласа??ни д?ниеге келген ?ала-Баласа??н

3.Махмуд ?аш?ариді шын аты- Махмуд Хусейн ибн М?хаммед

4.Ахмет И?гнекиді? шын есімі : ?б?д Ахмет Махм?д?лы

5.?ожа Ахмет Иассауйді? д?ниеге келген ?аласы : Сайрам

ІІ-де?гейлік тапсырма-с?ра?тар:

Ж?сіп Баласа??ниді? ата?ты е?бегі: «??т негізі - білік»
Ахмет И?гнекиді? бізге жеткен е?бегі: «А?и?ат сыйы»
?ожа Ахмет Иассауйді? ?кесі, ата?ты ??лама ?алым: Ибрах?им
?ожа Ахмет Иассауйден ?ал?ан ?лы м?ра – «Даналы? кітабы» немесе «Диуани-и-хикмет»
М?сылман дініні? енуіне байланысты пайда бол?ан ?имарат-мешіт.

ІІІ-де?гейлік тапсырма-с?ра?тар:

1.Шы?ысты? аса к?рнекті ?ылымы ?бу-Насыр ?л –Фараби шы?армаларын ?ай тілде жазды? Араб тілінде

2. ?з е?бектерінде адам д?ниені ж?не оны? м?нін ?зіні? сезім м?шелері мен а?ыл –ойы ар?ылы таниды деп т?сіндірген ?алым : ?л –Фараби

3. Махмуд ?аш?ариді? е?бегі ?алай аталады? «Диауна л??ат ат-т?рік»

4. Ж?сіп Баласа??ни «??тад?у негізі-білік» е?бегін Баса??нда бастап ?ай ?алада ая?та?ан? ?аш?арда ая?та?ан.

5. ?ожа Ахмет Иассауйді? жолын ?у?ан ш?кірттеріні? бірі – ??лама а?ын,ел ішінде Хакім ата атал?ан : С?леймен Ба?ыр?ани

?шінші Н.А.Ораза?ынованы? сатылай кешенді талдау білім беру техноголиясыны? ма?саты:

Білімді,?лтты? за?дылы?тарды ба?ай білетін ?стамды, ал?ыр,жан – жа?ты дарынды, шы?армашылы? ізденіс, зерттеу ж?мысын ж?ргізе алатын т?л?аны ?алыптастыру.

Ж?не де Н.А.Ораза?ынованы? сатылай кешенді талдау білім беру технологиясын 5-ші ж?не 7-ші сыныптарда ?олдандым. ?сіресе,?аза?стан тарихы п?нінен ?о?ам ?айраткерлеріні? ?мірі туралы, д?ние ж?зі тарихы п?нінен ?р мемлекет бойынша та?ырыптарды ?ткенде берілген талдау бойынша жа?а саба?ты т?сіндіру кезе?інде пайдаландым. Мысалы,5-сынып бойынша «?л-Фараби – шы?ысты? ??лама ?алымы» та?ырыпты ?ткенде жа?а саба?ты ?абілетіне,?з ойын ?орыта айту?а, тарихи деректермен ж?мыс істеуге ?оз?ау салады. П?нге деген ?ызы?ушылы?ын ту?ызады. П?н бойынша жа?сы н?тиже к?рсеткішіне жеткізеді.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Тарих саба?ында жа?а инновациялы? технологияларды пайдалану. »

Тарих сабағында жаңа инновациялық

технологияларды пайдалану.

Елбасымыздың «Жаңа әлемдегі Жаңа Қазақстан» атты жолдаудың негізгі тірегі – әлемдік стандарттар деңгейінде білім беру болып табылады. Бәсекеге қабілетті елу елдің қатарына қосылу, тәуелсіз еліміздің болашағы жастардың білім алуына ерекше көңіл бөлді.

ҚР «Білім туралы» заңында « Білім беру жүйесінің басты міндеті – ұлттық және жалпы азаматтық құндылықтары, ғылым мен практика жетістіктерінің негізінде жеке адамды қалыптастыруға дамытуға және оның кәсіби шеберлігін шыңдауға бағытталған білім алуға қажетті жағдайлар жасау» деп көрсетілген. Ғылым мен техниканың жедел дамыған, ақпараттық мәліметтер ағымы күшейген заманда ақыл-ой мүмкіндігін қалыптастырып, адамның қабілетін, талантын дамыту мектептің басты міндеті болып табылады. Ол бүгінгі білім кеңістігіндегі ауадай қажет жаңару мұғалімнің қажымас ізденімпаздығы мен шығармашылығының жемісімен келмек. Сондықтан да әрбір оқушының қабілетіне қарай білім беруді, оны дербестікке, ізденімпаздыққа, шығармашылыққа тәрбиелеуді жүзеге асыратын жаңартылған педагогикалық технологияны меңгеруге үлкен бетбұрыс жасалуы қажет.

Тарих ғылым және пән ретінде білімнің аса маңызды саласына жатады. Өйткені ол бүкіл адамзаттың тарихын, жүріп өткен жолын, жинаған тәжірибесін баяндайды. Тарихты білу әрбір адамға қажет әрі пайдалы. Сонда ғана адам өзі өмір сүріп отырған қоғамдағы орнын, істейтін қызметін дұрыс анықтайды, келешегін де болжай алады. Белгілі ойшылдардың, ғұлама ғалымдардың тарихтың маңызы туралы айтпағандары кемде-кем. Әбу-Насыр әл –Фараби: «тарихты білмей –өткенді, қазіргі жағдайды білу, келешекті болжау қиын» - десе, Н.М.Карамзин: «Тарих – әрбір ұлттың ең басты кітабы» дейді.

Тарих сабағының неғұрлым тиімді жаңа түрлерін пайдалану оқушы белсенділігін арттыруда зор маңыздылығын айта келе, өз педагогикалық қызметімде пайдаланып жүрген білім беру технологияларына тоқталғым келеді.

Бірінші В.Ф.Шаталовтың технологиясының басты мақсаттары:

Оқушының білім беру дағдысын қалыптастыру;
Оқушылардың барлығын оқыту;
Жеделдете оқыту;

Принциптері:

Үздіксіз қайталау, міндетті кезеңдік бақылау, ірі блоктар бойынша оқыту, трек сигналдарын пайдалану;
Жекелей әрекет жасау;
Ізгіліктік (барлық балалар дарынды);
Мәжбүрсіз оқыту;
Түзетуге, өсуге, жетістікке жетелеу, жетістігін жариялау, шиеленіссіз оқыту;

Мазмұндық ерекшеліктері:

Оқу материалы ірілендіріп беріледі;
Блоктық түрде беріледі;
Оқу материалы тірек үлгі – конспекті түрінде беріледі;

Тәрбиелік мәні:

Еңбекке қатыстырылады;
Еңбек сүйгіштікке тәрбиеленеді;
Оқушының еркі дамытылады;
Өзіндік танымдылығы, жауапкершілік, адалдық, жолдастық, қасиеттері қалыптасады.

Әдістеме ерекшелігі:

Теориялық блогі – Бағыттылық негізі (БН) – ақпаратқа кіріспе (Түсіндіру) – айту – үйде өзіндік жұмыс орындау, І-қайталау. (тірек сигналы конспектісін жаппай қабылдау), ІІ-қайталау (түсінгенін сұрау),ІІІ-қайталау (өзара бақылау)

Тәжірибе блогі – тәжірибелік жұмыс (жаттығу)- есеп шығару (жаттығу)-қорытынды:оқушылар білім беру дағдыларын және ойлау қызметінің әдісін жүйелі қолдану.

Мысалыға 8-сыныпта «1867-1868 жылдардағы реформа» тақырыбына байланысты өткен сабағымда В.Ф.Шаталовтың тірек-сызба арқылы қарқынды оқыту технологиясын пайдаландым.

Екінші Ж.А.Қараевтың «Үш өлшемді әдістемелік жүйе» білім беру технологиясы-нәтижеге бағытталған білім беру құралы.

Деңгейге бөліп оқытудың тиімділігі:біріншіден,оқушының психологиялық танымы, екіншіден,теориялық дайындығы есепке алынуы тиіс. Деңгейлік тапсырмалар арқылы мұғалім оқушының нені меңгергенін,нені меңгермегенін біледі. Соның нәтижесінде оқушыда намыс оты оянады, басқалардан қалып қалмауға тырысады. Бұл технология біріншіден, дамыта оқыту идеясын жүзеге асыруға көмектеседі,өйткені ол оқушының ойлау қабілетін, ынтасын, белсенділігін көтереді. Әр оқушының оқушылық деңгейде білім алуына мүмкіндік береді. «Үш өлшемді әдістемелік жүйе» педагогикалық технологиясы оқушының да , мұғалімнің де белсенді шығармашылық қызметін дамытуға бағытталған.

«Үш өлшемді әдістемелік жүйе» білім беру техноголиясының мақсаты :

Мектеп бітірушінің барынша көп білуі емес,оның өзіне қажетті білімді өзі білу;
Тиімді шешімді табуға үйренуі;
Оқу,кәсіптік,тұрмыс мәселесін кез-келген жағдайда шешуі;
Ішкі өзіндік қажеттілігін қанағаттандыратын;
Әлемдік білім кеңістігінде көріне алатын;
Шығармашыл іс-әрекет жасай алатын жеке тұлға қалыптастыру.

«Үш өлшемді әдістемелік жүйе» білім беру техноголиясының ерекшелігі:

Оқушы білімі анық бағаланады. Белсенділігі артады. Ой еңбегі жетіледі. Белгілі бір нәтижеге жеткенін іштей сезеді. Өзіне-өзі деген сенімділігі артады. Өзін жеке тұлға ретінде қалыптастыруға тәрбиелейді. Шығармашылық деңгейге дейін жетуге ұмтылады, қызығушылығы артады. Зер сала қарасақ, оқушының білімді қабылдау деңгейі сыни баға беруге дейін көтеріледі. Технологияның тиімділігі мен ерекшелігі де осында.

Мен осы «Үш өлшемді әдістемелік жүйе» білім беру техноголиясын 7-сыныпта өткен ашық «§20.Ғылым мен білімнің дамуы» тақырыбындағы сабағымда деігейлік тапсырма-сұрақтар беру арқылы сабақты қорытындыладым.

І-деңгейлік тапсырма-сұрақтар:

1.Әбу-Насыр әл –Фараби дүниеге келген қала:Отырар

2.Жүсіп Баласағұни дүниеге келген қала-Баласағұн

3.Махмуд Қашқариді шын аты- Махмуд Хусейн ибн Мұхаммед

4.Ахмет Иүгнекидің шын есімі : Әбүд Ахмет Махмұдұлы

5.Қожа Ахмет Иассауйдің дүниеге келген қаласы : Сайрам

ІІ-деңгейлік тапсырма-сұрақтар:

Жүсіп Баласағұнидің атақты еңбегі: «Құт негізі - білік»
Ахмет Иүгнекидің бізге жеткен еңбегі: «Ақиқат сыйы»
Қожа Ахмет Иассауйдің әкесі , атақты ғұлама ғалым: Ибрахһим
Қожа Ахмет Иассауйден қалған ұлы мұра – «Даналық кітабы» немесе «Диуани-и-хикмет»
Мұсылман дінінің енуіне байланысты пайда болған ғимарат-мешіт.

ІІІ-деңгейлік тапсырма-сұрақтар:

1.Шығыстың аса көрнекті ғылымы Әбу-Насыр әл –Фараби шығармаларын қай тілде жазды? Араб тілінде

2. өз еңбектерінде адам дүниені және оның мәнін өзінің сезім мүшелері мен ақыл –ойы арқылы таниды деп түсіндірген ғалым : әл –Фараби

3. Махмуд Қашқаридің еңбегі қалай аталады? «Диауна лұғат ат-түрік»

4. Жүсіп Баласағұни «Құтадғу негізі-білік» еңбегін Басағұнда бастап қай қалада аяқтаған? Қашқарда аяқтаған.

5. Қожа Ахмет Иассауйдің жолын қуған шәкірттерінің бірі – ғұлама ақын,ел ішінде Хакім ата аталған : Сүлеймен Бақырғани

Үшінші Н.А.Оразақынованың сатылай кешенді талдау білім беру техноголиясының мақсаты:

Білімді,ұлттық заңдылықтарды бағай білетін ұстамды, алғыр,жан – жақты дарынды, шығармашылық ізденіс, зерттеу жұмысын жүргізе алатын тұлғаны қалыптастыру...

Және де Н.А.Оразақынованың сатылай кешенді талдау білім беру технологиясын 5-ші және 7-ші сыныптарда қолдандым. Әсіресе,Қазақстан тарихы пәнінен қоғам қайраткерлерінің өмірі туралы , дүние жүзі тарихы пәнінен әр мемлекет бойынша тақырыптарды өткенде берілген талдау бойынша жаңа сабақты түсіндіру кезеңінде пайдаландым. Мысалы,5-сынып бойынша «әл-Фараби – шығыстың ғұлама ғалымы» тақырыпты өткенде жаңа сабақты қабілетіне ,өз ойын қорыта айтуға , тарихи деректермен жұмыс істеуге қозғау салады. Пәнге деген қызығушылығын туғызады. Пән бойынша жақсы нәтиже көрсеткішіне жеткізеді.