Авторская программа по спецкурсу " Мифология стран и народов Мира"

Министерство образования и науки Российской Федерации
Департамент образования администрации г.Братска

Муниципальное образовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа № 39 им.П.Н.Самусенко»

РАССМОТРЕНО Заседание НМС МБОУ « СОШ № №39 им.П.Н.Самусенко» Протокол № _____ от______________ Зам.директора по НМР Матц Е.В.________

РЕКОМЕНДОВАНО ЭМС МАУ «ЦРО» г.Братска Протокол № ______ от _______________ Директор МАУ «ЦРО» КусковаИ.Н. _____________ (печать)

УТВЕРЖДЕНО Приказ №______ от_____________ Директор МБОУ «СОШ №39 им.П.Н.Самусенко» Митрофанова С.Н._________ (печать)

Авторская адаптационная педагогическая разработка

« Мифология стран и народов Мира»

Программа спецкурса для учащихся 5 классов.

Автор разработки:

Колосова Юлия Викторовна,

учитель истории и обществознания

2013г

г. Братск

Пояснительная записка.

“Вообще на свете только и существуют мифы”
А.Ф.Лосев

Мифологическая наука — одна из старейших наук, которая в школе не проводится как самостоятельный предмет и ее разделы изучают учащиеся только в 5 классе на уроках истории и литературы. Это и делает столь важной задачу создания программы данного специального курса, которая могла бы быть использована в школе в качестве дополнительного источника информации при подготовке к урокам, так и как тематические классные часы, развивающие самостоятельную познавательность учащихся в рамках введения новых ФГОС ООО.

Актуальность данного курса заключается в изучении культурологических аспектов мифологии более углубленно, нежели на уроках истории Древнего мира и литературы в 5 классе. Учащиеся на уроках рассматривают основные события, дают характеристику сценам битв, но не рассматривают мифологию в целом и не ведут сравнительный анализ представлений народов древности и их культурологический аспект развития.

Новизна предлагаемой программы заключается в целостном подходе к мифологии. Иными словами, мы исследуем не истории про битвы богов, а культурологический аспект как единое целое и его проявление у каждого конкретного народа в древности.

Методологической основой данного курса является авторская программа А.Л.Барковой « Мифология» для студентов ВУЗов исторического факультета. В основу данной программы положена идея изучения мифологии со стороны мифологического мышления человечества как единого целого и его проявление у каждого конкретного народа. Автор берет за основу методы изучения: сравнительно-исторический, исследующий мифологию родственных народов, историко-типологический, базирующийся на представлении о единых для человечества законах развития мышления, благодаря чему мифология более архаических народов может служить объяснением представлений высоких цивилизаций

Цели данного курса- формирование у учащихся ценностных ориентаций и знаний об историческом и культурном наследии стран и народов Мира в древности, как средства становления гражданственности и личности, осознание ими значимости культурных и исторических аспектов для дальнейшего развития мировых цивилизаций.

Задачи обучения:

• анализ и синтез историко-культурологических аспектов развития стран и народов Мира на основе мифологических знаний;

• формирование  представлений об особенностях историко-культурного развития стран и народов Мира на основе мифологических знаний, а также способности  к восприятию мировой культуры, осознание ее ценности, уникальности и неповторимости;

• развитие  системного взгляда на историю и культуру стран и народов Мира, представлений об их целостности, единстве и многообразии;

• воспитание гражданственности, национальной идентичности через воспитание уважения к культурному наследию Мира;

• формирование самостоятельной познавательной деятельности учащихся как на уроках, так и внеурочной деятельности.

Данный курс рассчитан на формирование у обучающихся УУД:

1. Познавательные универсальные учебные действия:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

-действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование, декодирование, моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или знаково-символическую);

- умение структурировать знания;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера,

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных;

- синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

- установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательств;

- выявление родовидовых и ситуативно- существенных признаков; - выдвижение гипотез и их доказательств.

2.Коммуникативные универсальные учебные действия:

- умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, - участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; - задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, - формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания, - осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
3.Регулятивные универсальные учебные действия:

- принимать и сохранять учебную задачу; -планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; -контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; -адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления, - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

4.Личностные универсальные учебные действия:

-положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, -осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; -осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, -способность к самооценке своих действий, поступков; осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры, -интерес и уважение к другим народам; стремление к красоте, -готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья.

Программа данного спецкурса рассчитана на 34 часа из расчета 1час в неделю для обучающихся 5 класса( из них 2 часа отведено на практические работы, 2 часа на защиту итогового проекта и 1 час- на проведение творческой работы).

Основными методами и приемами достижения результатов являются:

• Работа с текстом: традиционный-составление информационного сжатого, развернутого плана; смысловой–перечисление признаков, исторических особенностей; картинный- образное изложение материала.

• Графический: составление логических цепочек, схем, различных таблиц.

• Проблемно-поисковый: подготовка и разработка проектов по проблеме.

• Персонификация: подготовка театрализованных сцен, миниатюр по мифам и легендам стран Мира.

Содержание программы моделируется на основе современных педагогических подходов, среди которых для концепции программы особенно значимы следующие: историко-культурологический и системно-деятельностный подход.

Средства и методы контроля за усвоением школьниками программы являются:

• Тестовые задания с открытыми и предлагаемыми вариантами ответов;

• Творческие задания (конкурсы рисунков и выступлений учащихся);

• Подготовка и разработка проектов;

• Мини-зачеты по блокам.

Для оценивания знаний и умений учащихся используется рейтинговая система. Также допускается традиционная система оценивания по пятибалльной шкале. Каждое занятие оценивается определенным количеством баллов: по итогам выполнения самостоятельных работ, проектов, умозаключений. По итогам каждого занятия статус «Юный исследователь» получают учащиеся, набравшие от 80 до 100 баллов, что соответствует оценке 5(отлично);статус «Следопыт» получают учащиеся, набравшие от 70 до 80 баллов,что сообтествует оценке 4(хорошо); статус « Наблюдатель» получают учащиеся, набравшие менее 70 баллов, что соответствует оценке 3(удовлетворительно). В рамках курса предусматривается промежуточный подсчет рейтингов, а по окончании курса учащиеся получают итоговую отметку в форме «зачет\незачет»

Программа ориентирована на укрепление межпредметных связей с такими дисциплинами как история, обществознание, география, изобразительное искусство, литература, информатика, мировая художественная культура.

В результате реализации программы спецкурса у учащихся формируются следующие компетенции:

1.Познавательные-устанавливать причинно–следственные связи между мифологией и реальными событиями в истории древних государств, искать доказательства своим версиям; самостоятельно добывать информацию и логически ее оформлять; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации мифологии разных стран; самостоятельно находить информацию в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач.

2.Регулятивные-самостоятельно ставить цель своей деятельности в ходе изучения мифологии, планировать свои действия на занятии как совместно с учителем, так и самостоятельно при работе с новым материалом; контролировать процесс своих действий и совершать самооценку полученным результатов.

3.Коммуникативные- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; уметь строить высказывания в устной форме при реализации приемов персонификации и театрализации, вступать в диалог с учителем при выражении собственной точки зрения, свободно работать с текстами разных стилей, понимать точку зрения собеседника и принимать иное мнение.

4. Личностные- доброжелательное отношение к труду, осознание значимости своих достижений в ходе изучение курса, проявлять интерес к культуре и традициям других народов и культуре своего государства, формирование собственной гражданской позиции.

Содержание программы предусматривает 4 раздела, которые включают в себя подразделы:

1. Введение (знакомство с мифологией).

1.1.Что такое мифология?

1.2. История развития мифологии.

1.3.Миф и современность.

1. Мифология Месопотамии и Ближнего Востока.

2.1. Мифология Древнего Египта.

2.2. Шумеро-аккадская мифология.

1. Индоевропейская мифология.

3.1.Мифология Древней Греции.

3.2.Римская мифология.

3.3. Германо-скандинавская мифология.

3.4. Мифология восточных славян

4.Мифология народов Азии.

4.1. Индийская мифология.

4.2.Китайская мифология.

4.3.Мифология народов майя, инков, ацтеков.

Первый раздел программы включат в себя получение базовых знаний, и дает понятия учащимся о мифологии как о науке, рассматривает предмет изучения мифологии, отличительные признаки мифологии от сказки, историю развития мифологии и ее классификацию.

Второй раздел программы предусматривает изучение мифов Древнего Египта, Древнего Двуречья, на основе которых учащиеся могут сделать заключения о условиях появление и становления данных государств, природных условиях.Зооморфизм египетских богов. Эволюция образа солнечного бога: Атум – Амон – Ра – Атон. Миф об Осирисе и Исиде. Погребальный обряд и его отражение в мифах. Природно-климатические условия Междуречья. Верховные боги шумеров. Образ Мардука как результат усиления Вавилона. Миф о потопе. Миф об Инанне и Думузи.

Третий раздел программы включает в себя следующие темы по подразделам: Природно-климатические условия Древней Греции. Основные занятия населения. Миф о сотворении мира. Поколения греческих богов. Боги-олимпийцы: Зевс, Посейдон, Аид, Гера, Афина, Афродита, Аполлон, Арес. Миф о сотворении человека. Греческие мифы как отражение международных связей Средиземноморья. 
Природно-климатические условия Аппенинского полуострова. Пантеон верховных божеств. Божества-покровители: личные, родовые, общегосударственные. Сравнительный анализ греческой и римской мифологии. Природно-климатические условия Скандинавского полуострова. Мифологическая картина мира древних скандинавов. Асы и Ваны. Один – маг, поэт, воитель. Сотворение человека. Хель и Вальхалла. Образ трикстера в скандинавской мифологии – Локи. Эсхатологический миф о Рагнарёке. 
Природно-климатические условия территории расселения восточных славян. Сложности изучения славянской мифологии. Влияние христианства на пантеон языческих божеств. Общеславянские боги. Перун и Велес. Мифологическая картина мира восточных славян. Персонажи низшей мифологии

Последний четвертый раздел посвящен мифологии стран и народов Древней Азии и в нем рассматриваются такие темы как:природно-климатические условия Древней Индии. Ведийская мифология: образы верховных божеств. Индуистская мифология. Божественная триада Брахма – Вишну – Шива. Буддийская мифология. Трансформация буддийских святых в мифологические персонажи. Природно-климатические условия Древнего Китая. Миф о сотворении мира. Образ культурного героя: Фу-си. Духи природных стихий. Влияние буддийской мифологии: образ Гуань-Инь.
Мифы и легенды народов майя, инков и ацтеков. Сотворение календаря.

Учебно-тематическое планирование.

№	Наименование разделов и тем		Количество часов	УУД учащихся	Образовательный продукт
Раздел 1. Введение (знакомство с мифологией) 3 часа.
1.1		Что такое мифология?	1	Работа в группах	Термины
1.2		История развития мифологии.	1	Игровые задания (путешествие). Работа в группах	Составление логических цепочек
1.3		Миф и современность	1	Индивидуальные задания учащимся	Сообщения
Раздел 2. Мифология Месопотамии и Ближнего Востока. 7 часов
2.1 2.2	Мифология Древнего Египта		2	Индивидуальная работа по карточкам, работа с картой	Карта, индивидуальные карточки.
2.3	Миф об Осирисе и Иседе		1	Театрализация. Работа в группах	Индивидуальные задания
2.4 2.5	Шумеро-аккадская мифология		2	Работа учащихся с дополнительным источником информации.	Презентация «Древнее междуречье»
2.6	Миф о потопе. Миф о Ианне и Думузи.		1	Театрализация. Работа в группах	Индивидуальные задания
2.7	Сравнительный анализ мифологии Древнего Египта и Междуречья (Практическая работа)		1	Индивидуальные задания, работа с мифами	Сравнительная таблица, схема
Раздел 3. Индоевропейская мифология. 16 часов
3.1 3.2	Мифология Древней Греции		2	Фронтальная беседа	Вопросы и задания
3.3	Миф о сотворении мира. Миф о сотворении человека		1	Персонификация	Индивидуальные задания
3.4	Поколения греческих Богов		1	Работа с документами. Работа в группах	Документы
3.5 3.6	Римская мифология		2	Проблемная беседа.	Индивидуальные задания
3.7	Пантеон Богов.		1	Создание презентации	Медиа и компьютерные ресурсы
3.8	Сравнительный анализ римской и греческой мифологии( практическая работа)		1	Индивидуальные задания по карточкам, работа с документами	Исторические документы, карточки
3.9 3.10	Мифологическая картина мира древних скандинавов. Асы и Ваны.		2	Работа с документами	Презентации,тексты
3.11	Образ трикстера в скандинавской мифологии – Локи.		1	Индивидуальные сообщения учащихся	Доклад
3.12	Эсхатологический миф о Рагнарёке.		1	Перпсонификация	Индивидуальные задания
3.13	Мифология восточных славян		1	Проблемная беседа	Карточки с заданиями
3.14	Общеславянские боги. Перун и Велес. Персонажи низшей мифологии.		1	Индивидуальные сообщения учащихся	Доклад
3.15	Мифологическая картина мира восточных славян		1	Составление словаря	Термины
3.16	Творческая работа. Конкурс рисунков изображения индоевропейских богов в мифах.		1		Рисунки и изображения богов
Раздел 4. Мифология народов Азии. 6часов+ 2 часа
4.1	Природные условия Древней Индии		1	Составление словаря терминов и понятий	Карта
4.2	Ведийская мифология. Индуистская мифология. Буддийская мифология		1	Составление сравнительной таблицы	Схемы, логические цепочки
4.3	Природные особенности Древнего Китая		1	Работа с историческим источником	Карта
4.4	Миф о сотворении мира. Образ культурного героя: Фу-си		1	Проблемная беседа
4.5	Влияние буддийской мифологии: образ Гуань-Инь.		1
4.6	Мифы и легенды народов майя, инков и ацтеков. Сотворение календаря.		1	Проблемная беседа	Презентация
4.7 4.8	Подготовка и защита итоговых проектов		2	Индивидуальные задания	Презентации, проекты и творческие работы учащихся.
	Итого часов:		34

Список литературы :

1. Апинян, Т. А. Мифология : теория и событие : Учебник. - СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун- та, 2005. - 281 с. 2. Беовульф. Старшая Эдда. Песнь о Нибелунгах. - М. : Художественная литература, 1975. - 752 с. 3. Египетская мифология: Энциклопедия / [Пер. с анг. Д. Воронина]. - М. : Эксмо, 2004. - 590 с. 4. История Древнего Востока : учебник для вузов / А. А. Вигасин, М. А. Дандамаев, М. В. Крюков; под ред. В. И. Кузищина. - Изд. 3-е, перераб. и доп. - М. : Высшая школа, 2005. - 459 с. 5. История Древней Греции : учебное пособие для вузов / В. И. Кузищин, Т.Б. Гвоздева, В. М. Строгецкий, А. В. Стрелков; под ред. В. И. Кузищина. - М. : Академия, 2006. - 478 с.
6. Козолупенко, Д. П. Миф. На гранях культуры. - М. : Канон +, 2005. - 212 с. 7. Криничная, Н.А. Русская мифология: Мир образов фольклора / Н.А. Криничная. - М. : Академический Проект, 2004. - 1005 с.  8. Кузищин, В. И. История Древнего Рима: учебное пособие для вузов / В.И. Кузищин, И. А. Гвоздева; под ред. В. И. Кузищина. - М. : Академия, 2005. - 447 с.  9. Кун, Н. А. Легенды и мифы Древней Греции : [пер. с древнегреческого] / Н. А. Кун. - М.: АСТ, 2006. - 538, [1] с. 
10. Кун, Н. А., Нейхардт, А. А. Легенды и мифы Древней Греции и Древнего Рима / Н. А. Кун, А. А. Нейхардт. - СПб. : Литера, 1999. - 607с.
11. Литература Древнего Востока : Иран, Индия, Китай : тексты / авт. - сост. : Ю. М. Алиханова [и др.]. - М. : издательство МГУ, 1984. - 349 с.  12. Мифы народов мира : Энциклопедия : В 2 т. / Гл. ред. С. А. Токарев ; Редкол. И. С. Брагинский и др.-2-е изд. - М. : Большая Российская энциклопедия. Т. 1 : А - К.- 1998. - 671 с. 13. Мифы народов мира : Энциклопедия : В 2 т. / Гл. ред. С. А. Токарев ; Редкол. И. С. Брагинский и др.-2-е изд. - М. : Большая Российская энциклопедия. Т. 2: К - Я. - 1998. - 719 с. 14. Рак, И. В. Легенды и мифы Древнего Египта / И. В. Рак. - СПб.: Летний сад, 2001. - 223с. 15. Редер, Д. Г. Мифы и легенды древнего Двуречья / Д. Г. Редер. - М. : Наука, 1965. - 119 16. Рыбаков, Б. А. Язычество древних славян. - Переизд. - М. : Рус.слово, 1997. – 823 17. Соболев, А. Н. Мифология славян / А. Н. Соболев. - СПб. : Лань, 2000. - 271 с. 18. Тайлор, Э. Б. Первобытная культура. - М. : Политиздат, 1989. - 573 с. 19. Темкин, Э. М., Эрман В.Г. Мифы Древней Индии / Э.Н. Темкин, В.Г. Эрман. - 4-е изд., доп. - М. : Астрель,2000. - 528с.  20. Федоров, В. А. История России с древнейших времен до наших дней : учебник / В. А. Федоров, В. И. Моряков, Ю. А. Щетинов; МГУ. - М. : Кнорус, 2005. - 536 с. 21. Фрэзер, Дж. Дж. Золотая ветвь/ [Пер. с англ. М.К. Рыклина].-М. : АСТ, 1998. - 782с.  22. Циркин, Ю. Б. Мифы Древнего Рима / Ю. Б. Циркин. - М. : Астрель, АСТ, 2000. - 559с. 23. http://www.legendami.ru/ 24. http://ml.volny.edu/ 25. http://legendy.claw.ru/ 26. http://www.hobobo.ru/catalog/mify 27. http://www.dag-style.com/forum/15-83-1 28.http://lib.rus.ec/b/359632/read 29. http://katushka.net/groups/books/text/31087/ 30. http://world-of-legends.su/