Аналитическая справка по итогам ВПР по истории 5 класс.

Аналитическая справка составленная по итогам ВПР по истории в 5 классе возможно поможет молодым специалистам в их работе

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Аналитическая справка по итогам ВПР по истории 5 класс.»

Аналитическая справка по ВПР

Предмет - история 5 класс Дата проведения ВПР ____________________

Учитель, категория : Томилова Е.П., высшая.

Показатели участия

Всего учащихся в классе

Участвовали в ВПР

Не участвовали

Средний балл за ВПР

% выполнения

Мак.

балл

По уважительной причине

По неуважительной причине

71,4%

Результаты ВПР

Количество писавших

«5»

«4»

«3»

«2»

Качество знаний

по ВПР

Средняя оценка за ВПР

Средняя оценка за год

Качество знаний за год

28,5%

2,8

4,2

75%

Сравнительный анализ показателей (кол-во чел / % от общего кол-во)

Подтвердили отметку	Получили отметку выше	Получили отметку ниже
6	1	21

Контролируемые элементы содержания.

№ вопроса	Контролируемый элемент ( что проверялось и по какой теме)	Количество справившихся	% от общего количества участников
1	Жизнь первобытных людей. Появление первобытных людей на Земле. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.	20	71%
2	Основные занятия первобытных людей. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.	19	67,8%
3	Соотнесение определения и понятий, умение объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов. Нацелено на проверку знания исторической терминологии и состоит из двух частей. В первой части от обучающегося требуется соотнести выбранную тему (страну) с термином (понятием), который с ней непосредственно связан. Во второй части задания нужно объяснить значение этого термина (понятия).	16	57%
5	Выбор определения понятия «знать». Умение определять умение объяснять смысл понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности .	17	60,7%
7	Сравнение облика и деятельности «человека умелого» и «человека разумного».	10	35,7%
9	Соотнесение периодов жизни первобытного человека и орудий труда. Составить рассказ о жизни первобытного человека. Умение рассказывать о событиях древней истории. Умение осознанно использовать речевые, средства в соответствии с задачей коммуникации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.	5	17,8%
11	Древний Восток. Соотнесение понятия и их определения. Письменность, страна, реки, сооружения. Назвать памятники культуры, в каких странах они расположены.	9	32%
12	Древняя Греция. Древний Рим. Умение устанавливать причинно- следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.	8	28,5%

Вывод: 28,5% качество.

На низком уровне сформированы следующие умения:

- умение работать с иллюстративным материалом;

- умение работать с текстовыми историческими источниками;

- знание исторической терминологии;

- умение работать с исторической картой.

Допущенные ошибки, обнаружили у учащихся некоторые пробелы в овладении базовыми историческими знаниями по истории родного края, а именно, названы не основные, а второстепенные факты при раскрытии значения события.

Проверочная работа показала низкий уровень освоения предметных результатов по истории в 5 классе.

Рекомендации:

Скорректировать содержание Программы формирования УУД, при проведении школьного мониторинга включать в содержание КИМ дидактические единицы, освоение которых по результатам мониторинга вызывают затруднения. Установить причины выявленных проблем, разработать план работы школы на следующий учебный год по их устранению; использовать в педагогической практике технологии, позволяющие обучать всех учащихся с учетом их индивидуальных особенностей, уделять особое внимание практико-ориентированным технологиям обучения; проводить систематическую работу по формированию УУД и действий с предметным содержанием;