Презентация на тему урока: Национально-освободительные движения в 1920-1930гг

Тема урока : Национально-освободительные движения в 1920-1930гг

Цель: Узнать о крестьянских движениях 1921-1922гг; а также

об основных причинах и характере восстании против советской власти через изучение, исследование; научить изучать историю через самостоятельную, поисковую работу, способствовать развитию мышления и уважения мнения других.

Ключевые идеи:

Диалоговое обучение;

Спор;

Кумулятивная беседа;

Исследовательская беседа;

Ожидаемые результаты: 

Учащиеся узнают о крестьянских движениях 1921-1922гг; а также об основных причинах и характере восстании против советской власти

Развивающая: развитие навыков ведения самостоятельной поисковой работы, а также умение анализировать исторические события;

Воспитательная : воспитание нравственных качеств;

Применяемые модули:

1.Новые подходы в преподавании и обучении.

2.Развитие критического мышления.

3.Оценивание для обучения и оценивание обучения.

6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.

7.Управление и лидерство в обучении.

Ресурсы: карта Казахстана, иллюстрации, схемы;

Ключевые идеи : Способствовать учащихся анализировать исторические события;

Тип урока : комбинированный

Метод ведения занятия : работа в группах, беседа, рассказ с использованием презентации, работа с учебником, ответы на вопросы;

Ход урока: опрос домашнего задания, раскрытие нового материала;

Взаимодействие на основе диалога на уроке можно условно представить в виде:

учитель

ученик

ученик

ученик

ученик

учитель

VII . Этап Закрепление знаний учащихся

Прием «Синквейн» Слово «синквейн» происходит от французского «пять». Это стихотворение из пяти строк, которое строится по правилам .

Как это делать: Название _________________________________ Описание _________________________________ Действия ______ ___________________________ Чувство (фраза) ____________________________

Всенародное сопротивление повстанческих движении против насильственной коллективизации, конфискации, раскулачивании, нарушил веками формировавшийся традиционный уклад и образ жизни казахского народа.

Крестьянские движения в 1921-1922гг

массовый голод, тяжелое экономическое положение;

сопротивление выражалось в стихийных восстаниях,

Насильственная коллективизация, чрезмерный произвол стали - детонатором массовых народных выступлений.

Прием «Шаг за шагом»

Описание: прием интерактивного обучения. Используется для активизации полученных ранее знаний.

Ученики, шагая к доске, на каждый шаг называют термин, понятие, явление и.т.д из изученного ранее материала.

Прием «Фишбон» (Fishbon)

В процессе чтения, учащиеся работают со схемой Фишбон, что в переводе означает «рыбный скелет».

Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть.

с 1 августа 1923г

Ликвидировались комиссии по борьбе с голодом;

осенью 1929г.

Началось первое организованное восстание трудящихся;

Т.Мусабаев, Б.Халматов, Т.Азизов.

Выступили

организаторами;

С осени 1921г

открылись бесплатные столовые, детские дома для беспризорных детей;

Прием «Кластер»

На подавление восстания были брошены крупные силы

Выражалось в стихийных восстаниях, конфискации, раскулачивании;

Основные причины и характер восстаний против советской власти

Тысячи людей были расстреляны, репрессированы, приговорены к длительным тюремным заключениям и казнены без суда и следствия;

Во многих регионах мятежники громили сельсоветы, сжигали документацию, разгоняли коммунистических активистов.

Завершить предложение

1.В своем письме И.Сталину Т.Рыскулов писал, что ……………………………………

2.Сузакское восстание отличалось своей …………………………………………………

3.Продолжительные и крупные восстания охватили огромные территории ………………………………………………………………………………………........

4.Массовые восстания в Казахской степи в период 1929-1931гг. стали ответом ………………………………………………………………………………….................

насильственная коллективизация шла вразрез с традиционным укладом жизни народа.

Организованностью и упорством.

Актюбинского, Кустанайского и Кзыл-Ординского округов.

Казахов на коллективизацию, проводимую партией большевиков в масштабе всей страны.

Лекция

5 %

Как планировать

последовательность обучения?

Учащиеся чему научились ?

Чтение 10%

Аудио- визуальность 20 %

выступление лидера группы

Демонстрация 30 %

Учащиеся как обучались?

Обсуждение 50 %

обсуждение темы

Практика 75 %

Появление вопросов

Как оценивать обучение?

Качественное знание

Передача знаний 95 %

Пирамида обучения

выступление спикера группы

Защита работы

Диалоговое обучение

Домашнее задание: № 32;

при ознакомлении с тестом акцентировать внимание на основные исторические события и даты;

Спасибо за внимание!

Спасибо за внимание!