Мастер-класс " Методы и приёмы формирования УУД на уроках истории"

Муниципальное общеобразовательное учреждение « Школа № 116 г. Донецка»

Мастер-класс «Методы и приёмы формирования УУД на уроках истории» Подготовила: учитель истории Парамонова Е. В.

УУД

УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ

способность субъекта к саморазвитию и

самосовершенствованию путем сознательного

и активного присвоения нового социального опыта.

фактор повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, формирования умений и компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностно-морального выбора

Постановка вопросов к теме урока

ТЕМА: Появление неравенства и знати

- Когда оно появилось?

- Почему появилось неравенство?

- Что такое - «знать»?

Формируется умение само-

стоятельно определять цели

своего обучения и планирования своей деятельности.

Постановка простых и сложных вопросов к тексту: « Вопрос другу»

ТЕМА : Ассирийская держава

1.В каком веке стали широко использовать железо? →

2.Какая руда встречалась в природе чаще? →

3.Что стали изготовлять из железных орудий труда? →

4.Что стали впервые использовать ассирийцы в вооружении? →

Приём «Составь задание»

• Найди в череде букв названия древнерусских городов:
• ВАУРТАКЫЦЛРОСТОВХЗЩГРГСРИКИЕВСЧАОЛАЦГЗХЗШГПСКОВДОЛПАГОПСВЛОРЫЦПНОВГОРОДСЧРАПВПЧЕРНИГОВПАОРВО

« Текст с историческими ошибками»

В парах или группах ученики составляют 2 -3 предложения с историческими ошибками и задают друг другу.

ТЕМА: Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

• 1.В Вавилоне письменные законы были написаны Тутмосом.
• 2.Богатые вавилоняне владели полями и садами с оливковыми пальмами.
• 3. Работать на хозяина должник должен был лишь 6 лет.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии и структурировать знания.

Кубик Блума

На гранях кубика написаны начала вопросов. Актуализация знаний.

ТЕМА: Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

• Миф о потопе
• Предложи своё название рассказа
• Назови основные черты характера главного героя
• Предположи почему боги рассердились на людей
• Почему автор написал это произведение
• Вспомни встречался ли ты с похожей историей в жизни?
• Поделись своими мыслями, чувствами от прочитанного рассказа

Приём «Жокей и лошадь»

Форма коллективного обучения. Класс объединяется в две группы: «жокеев» и «лошадей». Первые получают карточки с вопросами, вторые – с правильными ответами. Каждый «жокей» должен найти свою «лошадь». Эта игрушка применима даже на уроках изучения нового материала. Самая неприятная её черта – необходимость всему коллективу учащихся одновременно ходить по классу, это требует определённой сформированности культуры поведения.

• История в 5 классе: тема "Религия Древней Греции"
• одной команде ("Жокеям") даются карточки

с именами древнегреческих богов, другой –

карточки с указанием, чему эти боги покрови-

тельствуют.

«Три подсказки»(парная работа, ответы на карточках сдают учителю)

• 1.Город вел войну с Персией
• 2.Находится в области, которая является соседней с областью Мессенией
• 3.Город военный – лагерь

( Спарта)

• 1.Очень уважаемый человек
• 2.Его боялись все кроме одного
• 3.Он собирал налоги в Египте

( Писец)

Проблемные задания Древнее Двуречье

• Почему в Двуречье богатые люди указывали в завещании среди прочего имуществ деревянную табуретку или дверь?

Продолжить рассказ , используя полученные знания на уроке

Древние вавилоняне перестали приносить жертву богу Эа. И он решил наказать их …

• Однажды Сет решил доказать всему египетскому народу, что он самый сильный и злой бог…

Умение понимать душевное состояние исторических персонажей текста. Умение моделировать, прогнозировать возможные исторические последствия какого-либо события.