Формирование информационных компетенций с помощью визуальных источников на уроках социально-гуманитарного цикла

Формирование информационных компетенций с помощью визуальных источников на уроках социально-гуманитарного цикла

Учитель ДОШ №1

Зажигина Н.А.

Информационные компетенции

Визуальные источники

• Обучение – это не запоминание, а развитие способностей учащихся
• Информация источника – инструмент для развития компетенций
• Инициатива учащихся
• Сравнение информации
• Присоединение новых знаний к известным

Подбор источников (критерии)

Научность

Способность

учащихся

постичь источник

Оптимальность

Новизна

Смысловое

соединение

Этапы работы с визуальными источниками

Плани-

рование

Подготовительный

этап

Работа с источником (анализ)

Практическая работа с источником

Работа с познавательными заданиями

• Определить цель
• Выбрать вид деятельности
• Подобрать источник
• Указать название, автора, время источника
• Ученику нужны знания о предмете исследования
• Распределить время работы
• Подобрать задания

• Как называется сооружение?
• Где и когда построено?
• Кто построил?
• Из каких частей состоит?
• Какой имеет внешний вид?
• Чем украшен изнутри?
• Каков идейный замысел автора?
• Какое впечатление на вас произвел этот памятник?

Этапы работы

• Работа с одной карикатурой
• Работа с парными источниками
• Работа с галереей карикатур
• Одновременное использование разных источников (текстовых и визуальных)

Описание

Интерпретация

1. Какому событию посвящены? 2. Придумайте название 3. Как художник относится к происходящему и т. д.

ПРАВИЛА

АНАЛИЗА

ДЕТАЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ

ИНТЕРПЕРТАЦИЯ

ПЕРВИЧНАЯ

ВТОРИЧНАЯ

• Схема анализа:

• Описание
• Интерпретация