Саба?ты? сапалы ?туіне ?ажетті, негізгі жа?дай-о?ытуды? ?діс т?сілдерін д?рыс та?дай білу. ?азіргі уа?ытта о?ыту ?дістері ?те к?п. Мектептегі білім беру ж?йесінде оларды? 60-тан астамы ?олданылады. Ал 5-ші сыныпта?ы тарих саба?тарында соларды? онынан астамын шы?армашылы?пен ?штастырамын. Олар мынадай ?дістер: ауызша баяндау, м??алім ??гімесі, т?сіндірмелі талдап о?ыту, сралап де?гейлеп, топ?а б?ліп о?ыту.5-6 ші сынып о?ушыларыны? ерекшелігіне с?йкес келетін ?дістердыі? бірі ??гімелесу. ??гімелесі ?дісі о?ушыларды? белсендігін арттыру?а, ойлау ?ызметін дамыту?а, шы?армашылы? ?абілетін жетілдіруге к?мектеседі. Мен ?з ш?кірттеріммен ??гімелесе отырып, оларды? дайынды?ын бай?ап, білім де?гейін тексеремін. Б?л ?дісті тиімді пайдалану ?шін алдын ала дайынды? жасаймын.?ойылатын с?ра?тар о?ушыларды? дайынды? д?режесіне с?йкес келетіндей болу керек. Тарихты о?ытуды? теориясы мен ?дістемесінде ??гімелесуді? т?рт т?рі бар:
Кіріспе ??гімелесу
Ба?ылау ??гімелесу
Талдап-жина?тап ??гімелесу
?орыту
Мысалы Казанцев тарих саба?тарын ?ткізудегі ?дістерді? негізгі ерекшелігіне байланысты саба?тарды лекция, ??гімелесу, о?ушыларды? ?з бетімен ж?мыс істеу саба?тар деп б?леді.
Ал Карцов тарих саба?ыны? негізгі т?рт т?рін к?рсетеді: Жа?а білімді хабарлау саба?ы, ?ткенді ?айталау ж?не жина?тау саба?ы, о?ушылар білімін ауызша ж?не жазбаша тексеруге арнал?ан саба?, аралас саба?, бекіту саба?ы т.б. жо?ары сынып о?ушылар арасында саба? ?ткізудегі ?дістерімні? бірі – лекция саба?ы. Лекция саба?ында ма?ызды фаторлерді, цифирларды келтіре отырып о?и?аны ?ыс?аша баяндап жаздырамын.Тест ?дісн де мындетті т?рде пайдаланамын. Сонымен ?атар, білім беру ?рдісінде ?олданыс тап?ан жа?а педогогикалы? технологияларды? авторы В.Ф Шаталовты? «?жымды? о?ыту технологисы» Ма?саты-?р о?ушыны? ?абілетін дамыту, е?бекке баулу, ?йымшылды? ?абілеттерін ояту, ынтыма?тасты??а т?рбиелеу, ?зін-?зі бас?ару?а, бай?ампазды??а жетелеу. Ерекшелігі
жекелей о?ыту
ж?пты? о?ыту
топты? о?ыту
?жымды? о?ыту
Т?рбиелік м?ні: 1?зін-?зі бас?ару; 2. ?зіне ?зі ?ызмет ету;3 Жауапкершілікті сезіну; 4. Бас?аны? е?бегін ба?алай білу; 5. ??ыптылы?; 6. Белсенділік; 7. Адалды?; 8. Бай?ампазды?; 9. Ынтыма?тасты?; 10. ?жымды?. 11. «б?рі бірі ?шін, бірі б?рі ?шін». Орта мектепте тарих ж?не ?о?амтану п?ндерін о?ыту т?жрибемде ?р бір саба?та жоспарлап, біріншіден, та?ырыпты? білімділік-т?рбиел?к міндетін аны?таймын. Екіншіден, ба?дарламамен о?улы?ты? ?арай негізгі ??ымдарды ?алыптастыру ?шін, ?андай ж?мыстарды жасау керектігін ескертемін. ?шішіден саба?ты о?ытуды? к?рнекті ??ралдарын іріктеймін. Сондай-а? тарих, ???ы? п?ндерін о?ытуда саба?тарды бірненше т?рге б?ліп о?ытамын. ??гіме, кино, экскурсия, кіріспе, ?орытынды саба?, талдау ж?не іскерлікпен да?ды?а ?йрету, ?айталау, конференция саба?ы о?ушылар білімін ауызша ж?не жазбаша тексеруг? арнал?ан ж?не аралас о?ушыларды? ?збетімен ж?мыс істеу саба?тары, т.б. Мысалы 9 сыныпта Адам ?о?ам ???ы? п?ндері бойынша о?ушыларды ?мірге, белсенділікке т?рбиелеуде ?аза?станды? потриотизмні? ?алыптасуына, диспут саба?тарды? ?дістемелік талап?а сай ж?ргізілуіні? ма?ызы зор. «Мораль ж?не отбасы» та?ырып бойынша диспут ?ткіздім. «Отбасы этикасы мен психологиясы» ж?не «Неке ж?не отбасы» та?ырыптары бір-бірімен тікелей байланысты. Сонды?тан б?л та?ырыпты ?туден 2 саба? б?рын, о?ушылар?а «Мораль ж?не Отбасы та?ырыбында келесі саба?та диспут ?тетіндігін хабарлап, диспутты? анкеталы? с?ра?тарын тарттым ж?не саба??а тікелей жа?сы дайындалуын ескертемін.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«тарих саба?ында ?збетінше о?ыту »
Сабақтың сапалы өтуіне қажетті , негізгі жағдай-оқытудың әдіс тәсілдерін дұрыс таңдай білу. Қазіргі уақытта оқыту әдістері өте көп. Мектептегі білім беру жүйесінде олардың 60-тан астамы қолданылады. Ал 5-ші сыныптағы тарих сабақтарында солардың онынан астамын шығармашылықпен ұштастырамын. Олар мынадай әдістер: ауызша баяндау, мқғалім әңгімесі, түсіндірмелі талдап оқыту, сралап деңгейлеп, топқа бөліп оқыту.5-6 ші сынып оқушыларының ерекшелігіне сәйкес келетін әдістердыің бірі әңгімелесу. Әңгімелесі әдісі оқушылардың белсендігін арттыруға, ойлау қызметін дамытуға, шығармашылық қабілетін жетілдіруге көмектеседі. Мен өз шәкірттеріммен әңгімелесе отырып, олардың дайындығын байқап, білім деңгейін тексеремін. Бұл әдісті тиімді пайдалану үшін алдын ала дайындық жасаймын.Қойылатын сұрақтар оқушылардың дайындық дәрежесіне сәйкес келетіндей болу керек. Тарихты оқытудың теориясы мен әдістемесінде әңгімелесудің төрт түрі бар:
Кіріспе әңгімелесу
Бақылау әңгімелесу
Талдап-жинақтап әңгімелесу
Қорыту
Мысалы Казанцев тарих сабақтарын өткізудегі әдістердің негізгі ерекшелігіне байланысты сабақтарды лекция, әңгімелесу, оқушылардың өз бетімен жұмыс істеу сабақтар деп бөледі.
Ал Карцов тарих сабағының негізгі төрт түрін көрсетеді: Жаңа білімді хабарлау сабағы, өткенді қайталау және жинақтау сабағы, оқушылар білімін ауызша және жазбаша тексеруге арналған сабақ, аралас сабақ, бекіту сабағы т.б. жоғары сынып оқушылар арасында сабақ өткізудегі әдістерімнің бірі – лекция сабағы. Лекция сабағында маңызды фаторлерді, цифирларды келтіре отырып оқиғаны қысқаша баяндап жаздырамын.Тест әдісн де мындетті түрде пайдаланамын. Сонымен қатар, білім беру үрдісінде қолданыс тапқан жаңа педогогикалық технологиялардың авторы В.Ф Шаталовтың «Ұжымдық оқыту технологисы» Мақсаты-әр оқушының қабілетін дамыту, еңбекке баулу, ұйымшылдық өабілеттерін ояту, ынтымақтастыққа тәрбиелеу, өзін-өзі басқаруға, байқампаздыққа жетелеу. Ерекшелігі
жекелей оқыту
жұптық оқыту
топтық оқыту
ұжымдық оқыту
Тәрбиелік мәні: 1Өзін-өзі басқару; 2. Өзіне өзі қызмет ету;3 Жауапкершілікті сезіну; 4. Басқаның еңбегін бағалай білу; 5. Ұқыптылық; 6. Белсенділік; 7. Адалдық; 8. Байқампаздық; 9. Ынтымақтастық; 10. Ұжымдық. 11. «бәрі бірі үшін, бірі бәрі үшін» . Орта мектепте тарих және қоғамтану пәндерін оқыту тәжрибемде әр бір сабақта жоспарлап, біріншіден, тақырыптың білімділік-тәрбиеләк міндетін анықтаймын. Екіншіден, бағдарламамен оқулықтың қарай негізгі ұғымдарды қалыптастыру үшін, қандай жұмыстарды жасау керектігін ескертемін. Үшішіден сабақты оқытудың көрнекті құралдарын іріктеймін. Сондай-ақ тарих, құқық пәндерін оқытуда сабақтарды бірненше түрге бөліп оқытамын. Әңгіме , кино, экскурсия, кіріспе, қорытынды сабақ, талдау және іскерлікпен дағдыға үйрету, қайталау, конференция сабағы оқушылар білімін ауызша және жазбаша тексеругң арналған және аралас оқушылардың өзбетімен жұмыс істеу сабақтары, т.б. Мысалы 9 сыныпта Адам қоғам құқық пәндері бойынша оқушыларды өмірге, белсенділікке тәрбиелеуде Қазақстандық потриотизмнің қалыптасуына , диспут сабақтардың әдістемелік талапқа сай жүргізілуінің маңызы зор. «Мораль және отбасы» тақырып бойынша диспут өткіздім. «Отбасы этикасы мен психологиясы» және «Неке және отбасы» тақырыптары бір-бірімен тікелей байланысты. Сондықтан бұл тақырыпты өтуден 2 сабақ бұрын, оқушыларға «Мораль және Отбасы тақырыбында келесі сабақта диспут өтетіндігін хабарлап , диспуттың анкеталық сұрақтарын тарттым және сабаққа тікелей жақсы дайындалуын ескертемін.
