Конспект урока "Российская империя в Первой мировой войне"

План изучения материала.

Содержание и приемы работы учителя.

Содержание и приемы работы учащихся.

1. Организационная часть:

1. Проверка домашнего задания. Подготовка к изучению нового материала:

Перед началом изучения новой темы проверим ваше домашнее задание.

1. Устный фронтальный опрос.

Задается вопрос, ученики, знающие ответ поднимают руки и отвечают на вопросы:

1. Что такое отруб?

1. В чем состояла основная цель столыпинской аграрной реформы?

1. В чем состояла суть переселенческой политики?

Итак, проверили домашнее задание.

Вывод: крестьяне получили земли, но в последующем они стали требовать еще и еще, переселенческая политика привела к неоднознач. результатам, реформы, начатые по инициативе П.А.Столыпина, вызвали отрицательную реакцию Гос.Думы.

1. участок земли, выделенный крестьянину, вышедшему из общины с сохранением его двора в деревне.

2. основная цель была в том, чтобы подавить кр.востание.

3. суть состояла в том, чтобы малоземельные крестьяне могли безвозмездно получить земли в районах Сибири, Ср.Азии и Казахстане.

1. Изучение нового материала:

1. Внешняя политика России накануне Первой мировой войны

1. Начало Первой мировой войны. Россия в кампании 1914г.

1. Россия в кампании 1915-1916гг.

1. Этап целеполагания и мотивации:

Итак, мы повторили с вами домашнее задание, и теперь мы начинаем изучать новую тему «Российская империя в Первой мировой войне». Эта тема очень интересна и познавательна. Мы узнаем о причинах, начале, ходе и итогах Первой мировой войны, в которой участвовало 38 стран.

1. Устное изложение (сюжетное повествование)

«Сегодня мы рассмотрим тему «Российская империя в Первой мировой войне». Четыре года продолжалась Первая мировая война. Вот её основные характеристики (данные записаны на доске):

• продолжительность – 1554 дня;

• число стран-участниц – 38;

• состав коалиций: Англия, Франция, Россия, США и ещё 30 стран: Германия, Австро-Венгрия, Турция, Болгария;

• число государств, на территории которого походили военные действия –14;

• численность населения стран-участниц войны- 1050 млн. человек (62% населения планеты).

Война, по сути, начала новую эпоху в истории человечества и воспринималась как проявление кризиса европейской цивилизации, как великое бедствие, впервые поставившее вопрос о физическом уничтожении человечества. Её вели массовые армии, которые использовали разрушительно оружие, созданное индустриальным обществом. Война стала тяжёлой повседневной работой для миллионов. Начатая ради величия империй, она через 4 года разрушила сами эти империи. Сегодня мы узнаем, почему и как был разрушен относительно благополучный европейский мир.

1. Устное изложение (объяснение):

Поводом к войне послужило убийство сербским националистом 28 июня 1914г. наследника австо-венгерского престола Франца Фердинанта. Австо-Венгрия предъявила ультиматум Сербии. Сербия согласилась со всем, кроме 1пункта, расследование на их территории, вследствии чего на нее наступила Австо-Венгрия 28 июля 1914г.

Германия рассчитывала одержать победу быстро, план был разработан фельдмаршалом А. фон Шлиффеном. Россия объявила войну Германии 30 июля, командовали войсками А.В.Самсонов и К.П. Реннекампф. План быстрого разгрома рухнул. Вступление в войну Турции.

1. Работа с учебником:

Откройте стр.57 учебника, и прочитайте о кампаниях 1915 и 1916 года. Какой год был наиболее удачным, а какой менее удачен.

1. Устное изложение (объяснение):

Юго-Западным фронтом командовал генерал А.А.Брусилов. В ходе успешной операции, ее назвали именем генерала.

Вступление в войну Румынии.

Вывод по параграфу:

Первая мировая война повлияла на психологию и привычки людей, не случайно поколение участников войны было названо «потерянным». Она сделала людей более терпимыми к насилию. Потребности военного времени, необходимость регулирования экономики расширили функции государства, поставили его над обществом. Война не разрешила многие старые противоречия и посеяла зёрна будущих военных конфликтов.

Задание 1

Дети записывают информацию.

Задание 2: записать в тетрадях понятие ультиматум – требование принятия определенных условий, обычно сопровождающееся угрозой объявления войны в случае их невыполнения.

Задание 3:

Дети записывают имена командующих войсками.

Задание 4: дети самостоятельно читают о кампаниях.

Задание 3:

Записывают в тетрадях про «брусиловский прорыв».

.

1. Первичное повторение и закрепление на воспроизводящем уровне:

Закрепление объяснённого материала состоит в том, что путём высказываний или решения задач учащиеся повторяют то, что им преподано.

В закреплении не учитель повторяет, а ученики. Здесь происходит не только повторение, но и активное воспроизведение учениками усвоенных ими знаний. Надо так ставить вопросы для закрепления, чтобы материал был повторен.

1. Заключительная беседа:

1. Что послужило поводом к началу войны?

1. По какому плану действовали германские войска?

2. Самостоятельная работа:

За 1 минуту запишите в тетради, как можно больше слов по изученной теме.

Вывод:   рост противоречий на международной арене привел к началу кровопролитной войны, в которую было вовлечено33 государства. Начало военных действий было неудачным для Антанты, но в ходе кампании 1916г.им удалось выиграть.

В ходе закрепления материала ученики должны повторить полученную информацию, проанализировать новый материал.

В ходе закрепления учувствует весь класс.

1. поводом послужило сараевское убийство наследника австро-венгерского престола Ф.Фердинанта.

2. по плану молнеиностной войны, разработанной фельдмаршалом А. фон Шлиффеном. 

Задание 10:

Дети записывают в своих тетрадях как можно больше слов по изученной теме.

V Задание на дом.

Учитель задает домашнее задание ученикам, записывает его на доску в левом или правом углу доски сверху, чтобы всем было видно.

1. Прочитайте параграф №6 и ответьте на вопросы в конце параграфа на странице 60.

2. Составьте таблицу. Сравните русско-японскую и Первую мировую войны по их причинам, целям, задачам, результатам для Российской империи.

Ученики записывают домашнее задание в своих дневниках, или в своих тетрадях.

V/ Подведение итогов.

Подведение итогов по изучению нового материала:

1. Подведение итогов урока по содержанию:

Сегодня на уроке мы рассмотрели участие Российской империи в Первой мировой войне. Просмотрели причины, ход, итоги.

1. Оценка учебной деятельности учащихся:

Выставляются оценки, если есть таковые.

До свидания!