Календарно-тематическое планирование курса "Истории Древнего мира" в 5 классе

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей/методического совета_____________________________________________________
протокол №_______

от «____» __________20____г.

Принята педагогическим советом

протокол №____

от «___» _______ 20___г.

«Утверждаю»_________

Директор школы

С.И.Тычинин

приказ № _____

от «__» ______ 20___ г.

№ п/п

Содержание

Количество часов

1

Введение

2

2

Первобытность

5

3

Введение в историю Древнего мира

1

4

Древний Восток

20

5

Древняя Греция

20

6

Древний Рим

19

7

Историческое и культурное наследие Древнего мира

2

8

Резерв

1

Итого

70

№

Тема, раздел

Кол – во часов

Элементы содержания образования

Вид деятельности обучающихся

Формы диагностики и контроля

Домашнее задание

Дата проведения

1

Введение

1

Что изучает история. Измерение времени в истории. Историческая карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические науки.

Познавательные.: раскрывать значение терминов история, исторический источник.

Коммуникативные.:

взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог,

участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию.

Личностные.: сохраняют моти­вацию учебной деятельности; проявляют инте­рес к новому.

Водная лекция с элементами беседы.

Прочитать Введение с.6 учебника Написать рассказ об известных источниках древности на территории нашего края.

Глава 1. Жизнь первобытных людей. (6 часов)

Тема 1. Первобытные собиратели и охотники. (3 часа)

2

Древнейшие люди

1

Древнейшие люди – наши далекие предки. Прародина человека. Археологические свидетельства первобытного состояния др. человека. Собирательство и охота. Овладение огнем.

Познавательный.: комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство. Сравнивать первобытного и современного человека.

Коммуникативный.: определять значение и роль общины в жизни человека

Индивидуальный опрос

§1, сообщение, рассказ по рисунку ст.11.

Тетр. Зад.

№н1,2.

3

Родовые общины собирателей и охотников.

1

Расселение древнейших людей. Строительство жилища. Охота как основной способ добычи пищи др. человека. Новые орудия труда. Человек разумный. Родовые общины.

Познавательные.: исследовать на ист.карте географию расселения первобытных людей. Характеризовать новые способы охоты. Составить сравнительную таблицу«Родовая и соседская община»

Регулятивные.: разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя, состав­ляют план действий.

Коммуникативные: участвуют в коллектив­ном обсуждении про­блем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Личностные: применяют пра­вила делового сотрудничества; сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу.

Творческая работа, составление таблицы.

§2

Тетр. Зад.

№н8,9..

4

Возникновение искусства и религиозных верований.

1

Пещерная живопись. Загадки древнейших рисунков. Зарождение веры в душу. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей.

Познавательные.: рассказывать о наскальной живописи, версиях ее происхождения.

Коммуникативные.: работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах.

Личностные.: понимать свою самобытность и ценить культурное наследие разных религий.

Групповой к.: решение творческих задач

§3, подготовить разверну-тый ответ на вопрос: «Почему появились религия и искусство»?

Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы. 2 часа

5

Возникновение земледелия и скотоводства.

1

Первые орудия труда земледельцев. Приручение животных. Скотоводство и изменения в жизни людей. Освоение ремесел. Племя: изменение отношений. Управление племенем.

Познавательные.: уметь рассказывать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства.

Регулятивные.: схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем.

Индивидуальный опрос. Развивать навыки самостоятельной работы

§4, уметь объяснять термины.

Изготовить макеты первых орудий труда земледель-ца.

6

Появление неравенства и знати.

1

Развитие ремесел. Выделение ремесленников в общине. Изобретение плуга. От родовой общины – к соседской. Возникновение неравенства и знати. Выделение знати.

Личностные.: принятие ценностей группы или сообщества.

Познавательные.: определение понятия ремесло, знать, причины возникновения неравенства и последствия данного процесса. Регулятивные.: определять условия, делать выводы.

Работа по карточкам. Индивидуальный опрос.

§5

7

Повторительно обобщающий урок

по теме «Первобытное общество»

1

Какой опыт, наследие дала человечеству эпоха первобытности.

Познавательные.: использовать электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия. Решать проблемные и развивающие задачи с использованием мультимедиаресурсов.

Личностные.: уметь доказать свою позицию ( отличие мировоззрения первобытного человека от современного).

Выполнение заданий в игровой форме. Игра «Путешествие по станциям».

Вопросы на стр. 27 учебника.

Подг. К устной контроль-ной работе.

Глава 3. Счет лет в истории. 1 час

8

Измерение времени по годам

1

Как в древности считали года? Счет лет, которым мы пользуемся. Летоисчисление от Рождества Христова. Наша эра. Лента времени как схема ориентировки в историческом времени.

Познавательные.: осмысливать различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период. Уметь определять историческое время по ленте времени.

Регулятивные.: решать исторические задачи и проблемные ситуации на счет времени. Развивать навыки счета в истории в разные эпохи.

Работа с лентой времени.

Стр.28-30. Опережаю-щее зад.: подг. Сообщ. О природ-ных условиях Египта. Раб. Тетр. Зад.

№ 19.

Раздел 2. Древний Восток. 18 часов

Тема 1. Древний Египет. 7 часов

9

Государство на берегах Нила

1

Страна Египет. Местоположение государства. Разливы Нила и природные условия. Земледельцы в Древнем Египте. Система орошения земель под урожай. Путь к объединению Древнего Египта. Возникновение единого государства в Египте. Управление страной.

Познавательные.: определять влияние природно-климатических условий на жизнь и деятельность человека.

Личностные.: формировать отношение к мировым цивилизациям. Осуществлять понимание взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего в развитии мировой истории

Работа с исторической картой.

§6. Ответить на вопрос: « Каково было бы состояние страны, если бы не произошло объедине-ние страны.»

10

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

1

Жители Египта: от фараона до простого земледельца. Труд земледельцев. Система каналов. В гостях у египтянина. Ремесла и обмен. Писцы собирают налоги.

Коммуникативные.: находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их.

Личностные.: оценивать достижения культуры.

Регулятивные.: составить кроссворд.

Работа по карточкам.

Работа с историческими документами.

§7. Составить рассказ от имени египетского земледельца том, как прошел его день.

11

Жизнь египетского вельможи

1

О чем могут рассказать гробницы вельмож. В усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона. Отношение фараона и его вельмож.

Познавательные.: основные категории населения, их положение. Выделять главное в части параграфа, во всем параграфе.

Регулятивные.: выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока. Обобщать и делать выводы.

Коммуникативные.:рРаботать в малых группах по определенному заданию.

Индивидуальный опрос.

Работа с понятиями.

§8. Выполнить рисунок на тему: « В усадьбе вельможи»

12

Военные походы фараонов

1

Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы египтян. Направления военных походов и завоевания фараонов. Завоевательные походы Тутмоса III. Военные трофеи и триумф фараонов. Главные города Древнего Египта – Мемфис, Фивы. Появление наемного войска.

Познавательные.: причины, цели, направления военных походов, дату самых крупных военных походов, итоги военных походов. Иметь представление о внешнем облике и вооружении египетских воинов.

Личностные.: осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции.

Коммуникативные.: исполнять роль в соответствии со своеобразием исторического персонажа в инсценировке.

Тест .

§9. Подгото-вить сообщение о военных походах Тутмоса III.

13

Религия древних египтян

1

Боги и жрецы. Храмы – жилища богов. Могущество жрецов. Священные животные и боги. Представление древних египтян о «царстве мертвых». Фараон – сын Солнца. Безграничность власти фараона. «Книга мертвых».

Познавательные.: определение понятий храмы, статуи богов, жрецы, основных богов, что считают в Египте чудом света, дату создания пирамиды Хеопса, назначение гробниц. Регулятивные.: определять причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы, работать с иллюстрациями, определять значение событий.

Коммуникативные.: творчески разрабатывать сюжеты для инсценирования на уроке по теме параграфа.

Письменная работа. Найдите ошибки в тексте.

§10, заполнить табл. «Боги Древнего Египта и их занятия».

14

Искусство Древнего Египта

1

Первое из чудес света. Возведение каменных пирамид. Большой Сфинкс. Пирамида фараона Хеопса. Храм – жилище богов. Археологические открытия в гробницах. Искусство древнеегипетской скульптуры: статуя, скульптурный портрет.

Познавательные.: искать в сети Интернет информацию о находках археологов в гробницах древнеегипетских фараонов.

Рассказать о внутреннем устройстве пирамиды.

Коммуникативные.: подготовить презентации по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями).

Заполнение таблицы.

§11, подг. Презентации.

15

Письменность и знания древних египтян

1

Загадочные письмена и их разгадка. Особенности древнеегипетской письменности. Иероглифическое письмо. Изобретение материала и инструмента для письма. Школа подготовки писцов и жрецов.

Познавательные.: определение понятий иероглиф. Регулятивные.: Определять основные вопросы темы, составлять план ответа. Личностные.: понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.

Групповая, расшифруйте письмо египтянина.

§12.Поиск информации в Интернете о процессе изготовле-ния папируса.

16

Повторительно обобщающий урок

по теме:

« Древний Египет».

Страна большого Хапи.

1

Достижения древних египтян. Неограниченная власть фараонов. Представления о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего).

Коммуникативные.: составлять шарады, кроссворды и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте).

Регулятивные.: анализировать достижения в земледелии.

Личностные.: сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца. Дать этическую оценку.

Групповой и индиви-дуальный контроль. Ответ на вопрос: « Что нового я узнал сегодня на уроке о Древнем Египте».

Задание в рабочей тетради.

Глава 5. Западная Азия в древности. 7 часов

17

Древнее Двуречье

1

Страна двух рек. Местоположение, природа и ландшафт Южного Двуречья. Ирригационное земледелие. Схожесть хронологии возникновения государственности в Междуречье и Нильской долине. Шумерские города Ур и Урук. Культовые сооружения шумеров: ступенчатые башни. Боги шумеров. Жрецы-ученые. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания. Мифы и сказания с глиняных табличек.

Познавательные.: Определять влияние природно-климатических условий на жизнь и деятельность жителей государства. Прокомментировать письменность Двуречья и выделить ее особенные признаки.

Личностные.: формировать отношение к мировым цивилизациям. Осуществлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии мировой истории.

Выполнение разноуров-невых заданий.

§13, развернутый ответ на в.: « Что общего и различного в природных условиях Египта и Двуречья».

18

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

1

Город Вавилон становится главным в Двуречье. Власть царя Хаммурапи – власть от бога Шамаша. Представления о законах Хаммурапи как о законах богов. Узаконенная традиция суда над преступниками. Законы о рабах. Законы о богачах и бедняках. Закон о новых отношениях, о новых социальных группах: ростовщиках.

Познавательные.: знать хронологию правления Хаммурапи, определение понятия закон, основное содержание законов Хаммурапи, чьи интересы защищали данные законы.

Регулятивные.: выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть.

Личностные.: формировать уважение прав и свобод человека.

Индивидуальный опрос.

§14, ответы на в.

19

Финикийские мореплаватели

1

География, природа и занятия населения Финикии. Средиземное море и финикийцы. Виноградарство и оливководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Колонии финикийцев. Древнейший финикийский алфавит. Легенды о финикийцах.

Познавательные.: основные открытия и достижения финикийцев, определение понятия колония.

Личностные.: формирование понимания культурного многообразия мира.

Коммуникативные.: составить путь, по которому плавали финикийские купцы.

Работа с контурной картой.

§15, подг. Сообщ. Об открытиях финикий-цев.

20

Библейские сказания

1

Ветхий Завет. Расселение древнееврейских племен. Организация жизни, занятия и быт древнееврейских общин. Библия как история и предания еврейских племен. Переход к единобожию. Моисей выводит евреев из Египта: библейские мифы и сказания как исторический и нравственный опыт еврейского народа. Бог дает законы народу.

Познавательные.: назначение Библии при изучении истории, составные части содержания Библии, определение понятия Библия.

Личностные.: формирование понимания культурного многообразия мира.

Объяснять, почему Библия- наиболее читаемая книга с древности и до наших дней

Регулятивные.: проводить аналогию и устанавливать, какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям.

Групповой контроль.

§16, подг. Пересказ библейских мифов.

21

Древнееврейское царство

1

Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и предания о его первых правителях: Сауле, Давиде, Соломоне. Правление Соломона. Иерусалим как столица царства. Храм Бога Яхве. Библейские сказания о героях.

Познавательные.: решать развивающие и проблемные задачи с использованием видеоресурсов.

Личностные.: уметь формулировать оценку поступка ( Самсона, Давида.)

Регулятивные.: уметь обобщать информацию и делать вывод о том, каким представляли своего царя иудеи.

Историчес-кий диктант.

§17, объяснить выражения « труба иерихонс-кая», «суд Соломона».

22

Ассирийская держава

1

Начало обработки железа и последствия использования железных орудий труда. Ассирийское войско и конница. Приспособления для победы над противником. Завоевания ассирийских царей. Библиотека глиняных книг Ашшурбанапала. Археологические свидетельства ассирийского искусства. Гибель Ассирийской державы.

Познавательные.: определение понятий держава, условия возникновения данного типа государств, основные даты, связанные с историей Ассирийской державы.

Коммуникативные.: работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысления нового материала.

Дифференцированные задания.

§18, рабочая тетрадь.

23

Персидская держава «царя царей»

1

Три великих царства в Западной Азии. Завоевания персов. Персидский царь Кир Великий: его победы, военные хитрости, легенды о нем. Образование Персидской державы (завоевания Лидии, Мидии, Вавилонии, Египта). Царь Дарий Первый. «Царская дорога» и «царская почта». Войско персидского царя.

Познавательные.: основные даты истории создания Персидской державы.

Коммуникативные.: работа в группах: пересказ легенд о персидских царях от лица разных персонажей.

Решение 13сторически задач.

§19, работа с контурной картой( обозначить территорию Персидской державы.)

Глава 6. Индия и Китай в древности. 4 часа

24

Природа и люди Древней Индии

1

Страна между Гималаями и океаном. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли на берегах Ганга. Деревни среди джунглей. Освоение земель и развитие оросительного земледелия. Основные занятия индийцев. Жизнь среди природы: животные и боги индийцев. Сказание о Раме. Древнейшие города. Вера в переселение душ.

Познавательные.: географическое положение Индии, основные занятия и образ жизни жителей, раскрыть содержание понятия – Буддизм. Личностные.: формировать отношение к мировым цивилизациям. Осуществлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии мировой истории.

Регулятивные.: выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру.

Работа в парах.

§20, прочитать книгу Р.Д. Киплинга

« Маугли».

25

Индийские касты

1

Миф о происхождении четырех каст. Обряд жертвоприношения богам. Периоды жизни брахмана. Кастовое общество неравных: варны и касты знатных воинов, земледельцев и слуг. «Неприкасаемые».Индийс-кая мудрость, знания и книги. Возникновение буддизма. Объединение Индии царем Ашока.

Регулятивные.: составлять простой план пунктов параграфа по выбору.

Познавательные.: рассказывать о жизни и обучении брахмана. Доказывать, что брахманы – хранители знаний. Сравнивать основные положения брахманизма и буддизма.

Коммуникативные.: перечислить достижения древних индийцев в форме передачи «Записки путешественника».

Заполнение таблицы «Касты: что имели, чем занимались, их права».

§21,прочитать легенду о Будде, какие выводы можно сделать из этого документа.

26

Чему учил китайский мудрец Конфуций

1

Страна, где жили китайцы. География, природа и ландшафт Великой Китайской равнины. Реки Хуанхэ и Янцзы. Высшая добродетель – уважение к старшим. Учение Конфуция. Мудрость – в знании старинных книг. Китайские иероглифы. Китайская наука учтивости.

Познавательные.: вести поиск по карте и комментировать местоположение Китая. Определять и формулировать особенности китайской религии.

Личностные.: объяснять, почему китайцы придавали большое значение воспитанию учтивости. Соотносить этические нормы конфуцианства и христианства.

Составить свод правил приличия воспитанного китайца.

§22, в чем сходство и различие учений Будды и Конфуция.

11.12

27

Первый властелин единого Китая

1

Объединение Китая при Цинь Шихуане. Завоевательные войны, расширение территории государства Цинь Шихуана. Возмущение народа. Археологические свидетельства эпохи: глиняные воины гробницы Цинь Шихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.

Познавательные.: рассказывать об отношениях Китая с соседями. Объяснять причины возведения Великой Китайской стены. Выделять своеобразие древней китайской цивилизации.

Регулятивные.: составлять кроссворды по тематике урока.

Составить вопросы к тексту.

§23, повторить термины из раздела «Древний Восток».

28

Повторительно обобщающий урок

по разделу: « Древний Восток».

1

Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру.

Познавательные.: выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала с учетом просмотра фрагментов видеофильма.

Регулятивные.: показывать на карте самые известные города Древнего Востока и соотносить их местоположение с современной картой.

Викторина.

Основные понятия, даты по данной теме.

Подгото-вить сообщение о том, как мы узнаем о жизни древних греков

( раскопки).

Раздел 3. Древняя Греция. 20 часов

Глава 7. Древнейшая Греция. 5 часов

29

Греки и критяне

1

Древнейшие города: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство в разрезе археологических находок и открытий. Кносский дворец: архитектура, скульптура и фресковая роспись. Гибель Критского царства. Мифы критского цикла: Тесей и Минотавр, Дедал и Икар.

Познавательные.: определять и комментировать местоположение Критского царства, Эгейского моря. Называть отличительные признаки критской культуры.

Коммуникативные.: инсценировка мифа о Дедале и Икаре.

Личностные.: выявление нравственного аспекта поведения главных героев мифа.

Беседа по

вопросам.

§24, подг. Презента-цию «Мифы Древней Греции».

30

Микены и Троя

1

В крепостных Микенах. Местонахождение. Каменные Львиные ворота. Облик города – крепости: археологические находки и исследования. Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Троянская война. Мифы о начале Троянской войны. Вторжение в Грецию с севера воинственных племен и его последствия.

Познавательные.: выявлять отличия между микенской и критской культурами.

Коммуникативные.: работать в малых группах по дифференцированным заданиям. Работа с лентой времени: обозначать падение Вавилона, объединение Цинь Шихуаном Китая, Троянскую войну. Определять, какое событие произошло раньше других и насколько по сравнению с другими.

Групповой контроль.

§25, рабочая тетрадь.

31

Поэма Гомера «Илиада»

1

Миф о Троянской войне и поэмы «Илиада» и «Одиссея». Гнев Ахиллеса. Поединок Ахиллеса с Гектором. Похороны Гектора. Мифы и сказания об Одиссее, Ахиллесе, троянском коне. Мораль поэмы.

Познавательные.: личность Гомера, основное содержание поэм. Работать с первоисточниками, обобщать и делать выводы, определение понятия религия, причины возникновения религии и ее роль в жизни человека, работать с учебником, обобщать и делать выводы.

Личностные.: характеризовать образы основных героев «Илиады».

Фронтальный опрос.

§26, как возникли выражения «ахиллесова пята», «Троянский конь».

32

Поэма Гомера «Одиссея»

1

География странствий царя с острова Итака – Одиссея. Одиссей находит приют у царя Алкиноя. На острове циклопов. Встреча с сиренами. Возвращение на Итаку. Расправа с женихами. Мораль поэмы.

Коммуникативные.: в группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Итаку.

Познавательные.: выделять основные вехи пути Одиссея домой. Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея.

Регулятивные.: читать текст с пометками на полях: понятно или нет, известно или нет.

Личностные.: оценить поступки героев. Что нравится, что нет.

Работа по карточкам.

§27, раб. Тетр., вып. 2, зад. 9.

33

Религия древних греков

1

Боги Греции. Основные занятия греков и их покровители. Религиозные верования греков. Пантеон олимпийских богов. Мифы о Персефоне и Деметре. Миф о Прометее. Мифы о Дионисе и Геракле. Миф о споре Афины с Посейдоном.

Познавательные.: объяснять связь между явлениями природы и греческими богами.

Личностные.: давать нравственную оценку героическим поступкам Геракла. Сравнивать пантеон богов египтян и греков.

Регулятивные.: выполнять задания по техникам диалогов: « лесенка», «микрофон», «вертушка».

Тестовая работа.

§28, составить генеалогическое древо Олимпийских богов.

Глава 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. 7 часов

34

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

1

Реография, природа и ландшафт Аттики. Дефицит земли. Перенаселенность Аттики. Основные занятия населения Аттики: садоводство, выращивание оливковых деревьев и винограда. Знать и демос в Афинском полисе. Законы Драконта. Долговое рабство. Нарастание недовольства демоса.

Познавательные.: находить на карте и устно комментировать положение Аттики, занятия ее населения. Выделять признаки греческого полиса. Характеризовать греческий демос, общество в целом.

Регулятивные.: перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским.

Работа с новыми терминами

( вставить пропущенные буквы).

Историчес-кий диктант на знание новых терминов.

§29, подг. Рассказ о жизни древних греков в своих полисах.

35

Зарождение демократии в Афинах

1

Демос восстает против знати. Демократические законы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Народное собрание и граждане Афин. Создание выборного суда. Солон о своих законах.

Познавательные.: знать определение понятий реформы, демократия, хронологию проведения реформ Солона, их значение.

Регулятивные.: развивать навыки работы с первоисточником, опорной схемой, умение определять историческое значение событий. Личностные.: формировать уважение прав и свобод человека.

Коммуникативные.: умение вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем.

Сост. Сравнительную таблицу законов Драконта и Солона.

§30, написать мини-сочинение «После-дствия соло-новских реформ»

36

Древняя Спарта

1

Реография, природа и ландшафт Лаконии. Полис Спарты. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты: противостояние власти и большинства. Спарта – военный лагерь . образ жизни и правила поведения спартиатов. Спартанское воспитание. «Детский» способ голосования.

Познавательные.: географическое положение образ жизни спартанцев. Уметь определять положительные и отрицательные моменты в образе жизни спартанцев.

Личностные.: составлять кодекс моральных норм для спартанского юноши.

Регулятивные.: уметь найти новые слова в тексте и составить к ним вопросы.

Работа с картой. Дифференцированная работа по карточкам.

§31, что из приемов воспитания спартанцев понравилось и почему.

37

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей

1

Греческая колонизация побережья Средиземного и Черного морей. Причины колонизации. Выбор места для колонии. Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с местным населением. Единство мира и культуры эллинов. Эллада – колыбель греческой культуры. Как царь Дарий пытался завоевать земли на юге нынешней России. Древний город в дельте реки Дона.

Познавательные.: определение понятия колония, значение колоний в жизни греческих полисов.

Комментировать наряд грека.

Личностные.: принятие ценностей группы или сообщества.

Групповой контроль ( 1 гр.-описать наряд грека; 2 гр.-анализ карты, 3 гр.- предметы торговли).

§32, сост. Рассказ от имени греческого купца.

38

Олимпийские игры в древности

1

Праздник, объединявший эллинов. Подготовка к общегреческим играм. Атлеты. Пять незабываемых дней. Виды состязаний. Миф об основании Олимпийских игр. Легенды о знаменитых атлетах. Воспитательная роль зрелищ Олимпийских игр.

Познавательные.: знать хронологию первых Олимпийских игр.

Составлять развернутый план одной части параграфа.

Личностные.: оценивать значение Олимпийских игр для общества того времени.

Регулятивные.: соотносить известное с неизвестным об играх.

Сост. Программу олимпийских игр.

§33, сост. «паспорт понятий» отдельного пункта параграфа.

39

Победа греков над персами в Марафонской битве

1

Над греками нависла угроза порабощения. Предсказание бога Аполлона. Марафонская битва. Победа афинян в марафонской битве. Тактика и героизм стратега Мильтиада. Греческая фаланга.

Познавательные.: причины греко-персидских войн, хронологию, итоги Марафонской битвы и ее значение.

Коммуникативные.: используя информацию видеофильма, презентации, составить собственный рассказ о Марафонской битве.

Личностные.: рассказывать о подвиге юноше, сообщившем грекам о победе в Марафоне, дать свою оценку его поступку.

Зап. Табл. «Греко-персидские войны»

§34, работа с лентой времени.

40

Нашествие персидских войск на Элладу

1

Подготовка эллинов к новой войне. Клятва афинских юношей при вступлении на военную службу. Идея Фемистокла о создании военного флота. Вторжение персов в Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев и царя Леонида. Морское Саламинское сражение. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Эсхил о победе греков на море. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков.

Познавательные.: причины Греко-персидских войны, хронологию Саламинской битвы, итоги войн.

Коммуникативные.: инсценировать события одного из сражений.

Используя информацию видеофильма, презентации, составить собственный рассказ – о создании военного флота; - о Фермопильском сражении; - о Саламинской битве.

Тестовая работа по датам.

§35, подг. Рассказ от имени участника сражения.

Глава 9. Возвышение Афин в V в. До н.э. и расцвет демократии. 5 часов

41

В гаванях афинского порта Пирей.

1

В военных и торговых гаванях Пирея. Военный и торговый флот. Гражданское и негражданское население Афинского полиса. Пошлины. Рабство и рабский труд. Афины – крупнейший центр ремесла и торговли.

Познавательные.: сравнивать военную и торговые гавани. Оценивать, насколько возможной была покупка раба для каждого грека. Характеризовать положение граждан, переселенцев, рабов в греческих полисах.

Коммуникативные.: используя информацию видеофильма, презентации, составить собственный рассказ о гаванях.

Регулятивные.: получать дополнительную информацию на основе иллюстраций к тексту.

Сост. Схему:

«Что и откуда привозили купцы в порт Пирей».

§36, сост. Рассказ от имени путешест-венника, 22сторическ-го порт Пирей.

42

В городе богини Афины

1

Город Афины и его районы. Миф о рождении богини Афины. Посуда с краснофигурным и чернофигурным рисунками. Керамик и его жители. Агора – главная площадь Афин. Быт афинян. Храмы Акрополя. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его Афина. Атлеты Мирона и Поликлета.

Познавательные.: рассказывать о наиболее значимых частях Афин.

Личностные.: формулировать собственное мнение об архитектурных сооружениях Афин.

Регулятивные.: составить план виртуальной экскурсии по Акрополю.

Коммуникативные.: составить кроссворд на самостоятельно выбранную тему ( в соответствии с темой урока).

Работа с карточками

( написать названия районов города)

.§37, Составить план виртуальной экскурсии по Акрополю.

43

В афинских школах и гимнасиях.

1

Воспитание детей педагогами. Рабы-педагоги. Занятия в школе. Палестра. Афинские гимнасии. Греческие ученые о природе человека. Скульптуры Мирона и Поликлета и спортивные достижения учащихся палестры. Обучение красноречию.

Познавательные.: особенности образования в Древней Греции. Сравнивать, обобщать и делать выводы.

Коммуникативные.: выполнять практическую работу с текстом по дифференцированным заданиям.

Работа в группах. Текст с ошибками.

§38, сравнить обучение афинских и спартанских школах. Что сохранилось до наших дней.

44

В театре Диониса

1

Возникновение театра в Древней Греции. Устройство. Театральные актеры. Театральные представления: трагедии и комедии. Воспитательная роль театральных представлений.

Познавательные.: историю создания и развития театра в Древней Греции и вклад Греции в историю развития мировой культуры.

Личностные.: оценивать роль современного театра для общества.

Фронтальный опрос.

§39, изготовле-ние театральных масок.

45

Афинская демократия при Перикле

1

Сущность афинской демократии в V в. До н.э. выборы на общественные должности в Афинах. Полномочия и роль Народного собрания. Совет пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии. Оплата работы на выборных должностях. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий. Афинский мудрец Сократ.

Познавательные.: определение понятия демократия, содержание реформ Перикла и их значение.

Личностные.: формировать уважение прав и свобод человека.

Дать оценку деятельности Перикла по развитии демократии в Афинах.

Регулятивные.: строить предположение о том, что было, если бы у власти был другой стратег.

Задания на соотношение определений и терминов.

§40,раб. Тетр.

Глава 10. Македонские завоевания в IV в. До н.э. 3 часа

46

Города Эллады подчиняются Македонии

1

Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Македонская фаланга. Конница. Осадные башни. Плутарх о Демосфене. Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее: горечь поражения и начало отсчета новой истории. Гибель Филиппа. Александр – царь Македонии и Греции.

Познавательные.: причины поражения греков в борьбе с Македонией, даты основных сражений.

Сравнивать политический курс Филиппа и Александра.

Регулятивные.: объяснить смысл выражений «филиппика», «груженный золотом осел может взять непреступную крепость».

Работа с картой.

§41, раб с контурной картой.

47

Поход Александра Македонского на Восток

1

Александр возглавил поход македонцев и греков в Азию. Быстрая победа над войском Дария III у города Исс. Походы в Финикию, Египет. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию – начало пути к завоеванию мира. Возвращение в Вавилон. Писатели об Александре Македонском.

Познавательные.: хронологию основных событий, причины военных успехов Александра Македонского. Уметь составлять схему походов А. Македонского.

Уметь составлять оценочную характеристику гос. Деятеля.

Личностные.: оценивать поступки А. Македонского, его противников.

Составить схему походов А. Македонс-кого.

§42, отв. На в.

48

В Александрии Египетской

1

Распад державы Александра после его смерти. Складывание пространства эллинистического мира на территории державы Александра. Фаросский маяк – одно из чудес света. Музей. Александрийская библиотека.

Познавательные.: причины и хронологию распада державы Александра Македонского. Показать на карте государства, образовавшиеся в ходе распада державы.

Коммуникативные.: рассказывать об Александрии- центре эллинистического мира. Сравнить Александрию и Афины.

Индивидуальный опрос.

§43, придумать передачу «Путевые заметки».

49

Повторительно обобщающий урок

по разделу: «Древняя Греция».

1

Вклад древних эллинов в мировую культуру. Условия складывания и своеобразие эллинистической культуры. Управление обществом в странах Древнего Востока и Афинском полисе. Особенности афинской демократии.

Познавательные.: основное содержание, понятия, хронологию основных событий данной темы, характеризовать основных богов и героев древнегреческой мифологии.

Регулятивные.: уметь отделять известное от неизвестного.

Игра «Брейн-ринг».

Подг. Сообщ. О занятиях и быте жителей Рима.

Раздел IV. Древний Рим. 17 часов

Глава 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией. 3 часа

50

Древнейший Рим

1

Легенда об основании Рима: Амулий, Ромул и Рем. Ромул – первый царь Рима. Город на семи холмах и его обитатели. Занятия римлян. Почитание Весты и Марса. Управление ранним Римом. Тарквиний Гордый и римский юноша Муций. Отказ римлян от царской власти.

Познавательные.: анализировать карту. Географическое положение Рима, природно-климатические условия, дату основания Рима. Делать сравнение, использовать информацию для получения знаний из различных источников.

Характеризовать общественный строй, установившийся с возникновением Рима.

Коммуникативные.: рассказывать легенды, связанные с историей Рима.

Беседа по вопросам.

§44, зап. Табл. «Природные условия Др. Греции и Др. Рима».

51

Завоевание Римом Италии

1

Возникновение республики. Консулы – ежегодно выбираемые правители Рима. Борьба плебеев за свои права. Народный трибун и право вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Битвы с Пирром. Пиррова победа. Установление господства Рима над Италией. Решение земельного вопроса для плебеев.

Познавательные.: определение понятия республика, виды данной формы управления, основные даты событий.

Регулятивные.: соотносить возникновение крылатых слов с событиями в истории Рима.

Схема управления в Др. Риме.

§45, Как изменение формы правления в Риме отразилось на его жителях.

52

Устройство Римской республики

1

Плебеи – равноправные граждане Рима. Отмена долгового рабства. Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль Сената в Риме. Римское войско и римские легионы. Тит Ливий о легионах. Одежда римлян. Гадания в Риме.

Познавательные.: основные органы управления, их функции, способ формирования, определение понятия аристократическая республика

Личностные.: осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции.

Сост. Сравн. Табл. Система управления в Афинах и Риме.

§46,сравнить одежду греков и др. римлян.

Глава 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья. 3 часа

53

Карфаген – преграда на пути к Сицилии.

1

Карфаген – стратегический узел в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Изменение стратегии римлян в войне с Ганнибалом. Первая морская победа римлян. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Установление господства Рима Западном Средиземноморье.

Познавательные.: причины, хронологию основных событий, итоги войны, работать с опорной схемой, обобщать и делать выводы.

Личностные.: характеризовать и оценивать цели, поступки Ганнибала. Перечислять причины поражения Ганнибала в войне с римлянами.

Сост .табл. «Пунические войны».

§47, подготовить разверну-тый ответ на вопрос: «Начало войны и переход Ганнибала через Альпы»

54

Установление господства Рима во всем Восточном Средиземно-морье

1

Рост Римского государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму. Поражение Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа. Сенатор Катон – автор сценария гибели Карфагена. Смерть Ганнибала. Средиземноморье – провинция Рима.

Познавательные.: причины, хронологию основных событий, итоги войны, работать с опорной схемой, обобщать и делать выводы.

Личностные.: описание по рисунку триумф. Какие чувства вызвало бы у вас это зрелище, окажись вы в Др. Риме.

Сост. План параграфа.

§48, придумать рассказ, используя иллюстрации учебника о том, как воевала римская армия.

55

Рабство в Древнем Риме

1

Завоевательные походы Рима – главный источник рабства. Политика Рима в провинциях. Наместники. Раб – «говорящее орудие». Гладиаторские игры – любимое зрелище римлян. Амфитеатры. Римские ученые о рабах.

Познавательные.: определение понятия рабство, положение рабов. Определять причинно-следственные связи.

Коммуникативные.: умение работать в малых группах, сост. Рассказ от имени рабов, выполнявших разные виды работ.

Решение 28сторически задач.

§49, сост. Кроссворд по Др. Риму.

Глава 13. Гражданские войны в Риме. 4 часа

56

Земельный закон братьев Гракхов

1

Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии. Потеря имущества бедняками. Обнищание населения. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Дальнейшее разорение земледельцев Италии. Гай Гракх—продолжатель дела брата. Гибель Гая.

Познавательные.: причины проведения земельной реформы в Риме, основное содержание и значение реформы.

Личностные.: осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции. Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищенных римлян.

Тест.

§50, подготовить разверну-тый ответ на вопрос: «Что побудило братьев Гракхов выступить в защиту земледель-цев»?

57

Восстание Спартака

1

Первая победа восставших и Спартака над римским войском. Походы армии восставших рабов. Три победы восставших, приблизившие к свободе. Обеспокоенность римского Сената небывалым размахом восстания. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.

Познавательные.: причины, основные события, их хронологию, итоги восстания, лидер восстания.

Личностные.: формировать уважение прав и свобод человека.

Коммуникативные.: составлять рассказ от имени Спартака, сенатора, Красса.

Ход восстания Спартака.

§51, составить рассказ от имени гладиатора.

58

Единовластие Цезаря

1

Превращение римской армии в наемную. Борьба полководцев за единоличную власть. Красс и Помпей. Возвышение Цезаря. Красс, Помпей и Цезарь. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Плутарх о Риме. Захват Цезарем власти. Рим у ног Цезаря. Диктатура Цезаря. Легионы и ветераны — опора Цезаря в его политическом курсе. Брут и Цезарь. Убийство Цезаря в сенате.

Познавательные.: определение понятия диктатор, хронологию установления единовластия Цезаря, причины гибели.

Личностные.: анализировать поступки и действия Ю.Цезаря.

Диспут.

§52, сост. В. К карте.

59

Установление империи

1

Поражение сторонников республики. Бегство заговорщиков из Рима. Борьба Антония и Октавиана за единовластие. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Окончание гражданских войн в Италии и провинциях. Власть и правление Октавиана Августа. Превращение Римского государства в империю. Меценат и поэт Гораций. Гибель Цицерон – римского философа. Поэма Вергилия «Энеида».

Познавательные.: определение понятия империя, дату установление империи в Риме.

Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа.

Личностные.: Сопоставлять действия Антония и Октавиана в борьбе за власть.

Регулятивные.: объяснять причины завершение гражданских войн в Риме.

Работа по индивидуальным карточкам.

§53, Составить кроссворд по одному из пунктов параграфа

Глава 14. Римская империя в первые века нашей эры. 5 часов

60

Соседи Римской империи

1

Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами. Главные враги Римской империи. Образ жизни и верования германцев. Предки славянских народов: римские писатели о славянах, их занятия, образ жизни и верования. Дороги Римской империи.

Познавательные.: показывать на карте территории расселения народов, попавших под власть империи.

Регулятивные.: комментировать иллюстрации на страницах учебника. Сост. Задания, вопросы, обмениваться ими.

Коммуникативные.: рассказывать о племенах- соседях Римской империи и их взаимоотношениях.

Работа с историчес-

ким документом.

§54 Составить сложный план параграфа.

61

Рим при императоре Нероне

Складывание культа императоров. Актер на императорском троне. Тацит о Нероне. Падение нравственности: расцвет доносительства. Нерон и Сенека. Пожар в Риме. Преследования христиан. Массовое восстание и гибель Нерона.

Познавательные.: использовать различные средства и источники информации в ходе подготовки сообщения о жизни Рима в 1 в. Н. э. Осуществлять отбор аргументов в пользу версий о пожаре в Риме.

Личностные.: анализировать причины крайнего своеволия Нерона.

Коллективное обсуждение вопросов.

§55, почему император Нерон получил прозвище «наихуд-ший».

62

Первые христиане и их учение

1

Проповедник Иисус из Палестины. Предательство Иуды. Распространение христианства. Моральные нормы Нагорной проповеди. Идея равенства всех людей перед Богом. Христиане – почитатели Иисуса, Божьего избранника. Преследования римскими властями христиан.

Познавательные.: определение понятия христианство, условия появления христианского учения.

Личностные.: комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан. Причины их актуальности .

Комментиро-ванное чтение.

§56, прочитать библейские легенды.

63

Расцвет Римской империи во II в.

1

Неэффективность рабского труда. Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна – «лучшего из императоров». Тацит о Траяне. Военные успехи Траяна – последние завоевания римлян. Масштабное строительство в Риме и провинциях на века. Новое в строительном ремесле. Обустройство в провинциях империи.

Познавательная.: сравнивать положение свободного земледельца, колона и раба. Характеризовать период правления императора Траяна.

Рассказывать о достижении империи во 2 в.

Регулятивные.: умение составлять предложения с новыми словами.

Работа с текстом.

Впишите недостающие буквы.

§57, сравнить новизну в строитель-ном деле Рима и современность.

64

Вечный город и его жители

1

Все дороги ведут в Рим. Архитектурный облик Рима. Колизей. Пантеон. Римский скульптурный портрет. Особняки на городских холмах. Многоэтажные дома в низинах между холмами. Обустройство повседневности римлян. Термы в жизни и культуре римлянина. «Хлеб и зрелища» для бедноты. Большой цирк в Риме.

Познавательная.: аргументировано доказывать смысл утверждения, что «все дороги ведут в Рим».

Коммуникативные.: инсценировать виртуальную экскурсию (презентация) и составить рассказ от лица разных персонажей об одном дне в Риме.

Коллектив-ная работа с классом. Отгадать кроссворд.

§58, раб. Тетр.

Глава 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи. 2 часа

65

Римская империя при Константине

1

Рим и варвары. Правление Константина. Увеличение численности армии. Прикрепление колонов к земле. Признание христианства. Усиление влияния римского епископа (папы). Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток.

Познавательная.: определение понятий колоны, признаки распада рабовладельческого строя и условия зарождения новых общественных отношений, причины распада империи.

Регулятивные.: комментировать последствия утверждения христианства гос. Религией.

Коммуникативные.: составлять рассказ о Риме с опорой на ил-ции.

Индивидуальный опрос.

§59, работа с историчес-ким документом.

66

Взятие Рима варварами

1

Разделение Римской империи на два самостоятельных государства. Наемники в римской армии. Взятие Рима готами. Падение Западной Римской империи.

Византия как преемница Римской империи. Конец эпохи античности.

Познавательная.: обозначать причины раздела империи на две части. Рассказывать об ист. Деятелях и их поступках.

Личностные.: оценивать поступки Гонория, Стилихона, Алариха и др. с позиций общечел. Ценностей.

Регулятивные.: высказывать предположение о том, почему варварам удалось уничтожить Зап. Рим. Имп.

Сост. Логической цепочки.

§60, раб. Тетр.

67-68

Итоговое повторение

2

Признаки цивилизации Рима и Греции. Народовластие в Греции и Риме. Роль граждан в управлении гос-вом. Нравы. Любовь к Отечеству. Отличие греческого полиса и Римской республики от гос-в Др. Востока. Вклад народов древности в мировую культуру.

Познавательная.: показывать на карте этапы расширения границ Рима. Воспроизводить легенды и их нравственный контекст.

Личностные.: приводить примеры высокой гражданственности, патриотизма, свойственных грекам и римлянам. Рассказывать и показывать достижения Рима в разных областях жизни, повседневности.

Коммуникативные.: решать кроссворды, проблемные задания.

Викторина «Где?».

Игра «Жили ли они?».

69-70

Резерв