Проект "Как мы подружили историю с математикой"

Муниципальный конкурс исследовательских работ

и творческих проектов «Первые шаги в науку»

Секция: история и культура района

Проектная исследовательская работа:

«Как мы подружили историю с математикой»

Авторы: Скрябина Екатерина, Лохина Агата

МБОУ «Стенковская основная школа», 4 класс

Научные руководители: Липакова Елена Алексеевна,

учитель математики

Крылова Надежда Николаевна,

учитель начальных классов

Кольчугино, 2026

Паспорт проекта

Название проекта	Как мы подружили историю с математикой
Авторы проекта	Скрябина Екатерина Романовна и Лохина Агата Алексеевна, учащиеся 4 класса МБОУ «Стенковская основная школа»
Руководители	Липакова Елена Алексеевна, учитель математики, и Крылова Надежда Николаевна, учитель начальных классов
Тип проекта	Творческий проект
Предметные области	История и математика
Дополнительные дисциплины	Краеведение
Проблема	Сможем ли мы повысить интерес к истории родного края и математике через проведение интеллектуально - познавательных игр на занятиях внеурочной деятельности в начальных классах?
Цель	Представить историю  родного края в виде сборника интеллектуально - познавательных игр с математическим содержанием.
Задачи	- собрать и систематизировать материал об истории города Кольчугино и его района, о памятниках, монументах, арт - объектах в Кольчугинском районе; - изучить методы и приёмы составления и решения текстовых задач; - разработать математические задания с использованием краеведческого материала; - создать сборник интеллектуально -познавательных игр с историческим и математическим содержанием; - реализовать данный материал на занятиях по внеурочной деятельности; - развить познавательный интерес к предметам математики и краеведения.
Объект исследования	История города Кольчугино и его района, методы составления и решения математических заданий.
Гипотеза	Если изучить историю родного края и собрать необходимый материал, то можно составить сборник интеллектуальных игр, который будет развивать не только математические умения и навыки, но и формировать дополнительные знания о родном крае у учащихся.
Этапы и методы исследования	Организационно - подготовительный (теоретическая часть) – обсуждение темы, постановка цели и задач, выдвижение гипотезы, определение объекта и предмета исследования, согласование этапов и методов исследования (изучение и анализ литературы и информации, полученной из Интернет источников; социологический опрос). Поисково - исследовательский – практическая часть (беседа; анализ, обобщение и обработка полученных данных; практическое применение полученных знаний; создание сборника игр с математическим содержанием; оформление и представление результатов исследования. Завершающий – издание сборника; создание презентации; защита проекта.
Используемые технологии	ИКТ - технологии
Предполагаемый результат	- создание сборника интеллектуальных игр; - проведение этих игр в практической деятельности; - создание условий для развития познавательного интереса к математике и краеведению; - оценка проекта.
Предполагаемый продукт	Сборник интеллектуально - познавательных игр на основе истории родного края с математически содержанием.
Сроки реализации проекта	Июнь 2025 г – январь 2026 г

Введение

«Человеку нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца».

К.Г.Паустовский

Для каждого человека самое дорогое и родное место на Земле – это его Родина, там, где он родился, вырос, где живут близкие ему люди. Для нас - это наш город Кольчугино и его окрестности. Каждый день мы ходим по знакомым улочкам нашего города, спешим по делам. Часто не замечаем вещи, которые нам кажутся обыденными, а на самом деле таят в себе огромную культурную и историческую ценность. Узнать об историческом прошлом своего народа мы можем из книг по истории, кинофильмов, из рассказов людей старшего поколения, родителей и учителей. На наш взгляд, об историческом прошлом нам многое могут рассказать памятники, которые есть и в нашем городе.

История нашего города – это дома, предприятия, больницы, библиотеки, клубы, построенные трудом старших поколений. И памятники, и арт - объекты, и мемориальные доски на стенах зданий напоминают нам о славном и нелёгком пути, пройденном нашими земляками за годы существования нашего города.

Любовь к Родине начинается именно с любви к родному городу. Наш город связан со многими великими событиями и интересными людьми. Вот почему для нас было важно заняться вопросом изучения истории создания памятников, которые хранят память о событиях и людях, важно, чтобы люди помнили историю.

Есть такое высказывание о значении математики американского философа Джорджа Сантаяна «Все искусства тяготеют к музыке; все науки – к математике». На уроках окружающего мира, литературного чтения и изобразительного искусства мы узнали много интересной информации о нашем крае, о нашем любимом городе. И нам пришла идея: а почему не продолжить изучать историю Владимирского края на уроке математики? Решили подружить историю и математику. Но как?

Мы просмотрели учебники математики начальных классов и не нашли заданий, связанных с историей. И нам захотелось самим составить такие задания и игры на основе информации о родном крае. И принялись за это увлекательное дело.

Перед нами встала проблема: сможем ли мы повысить интерес к истории родного края и математике через проведение интеллектуально - познавательных игр на занятиях внеурочной деятельности в начальных классах?

Актуальность исследования:

- привлечь интерес учащихся к краеведению и математике через игру в доступной форме;

- данный проект позволит создать дидактический материал для проведения внеклассных мероприятий.

Объект исследования – история города Кольчугино и его района, методы составления и решения текстовых задач.

Цель исследования: представить историю  родного края в виде сборника интеллектуально - познавательных игр с математическим содержанием.

Для достижения этой цели были сформулированы задачи:

- собрать и систематизировать материал об истории города Кольчугино и его района, о памятниках, монументах, арт - объектах на территории Кольчугинского района;

- изучить методы и приёмы составления и решения текстовых задач;

- разработать математические задания с использованием краеведческого материала;

- создать сборник интеллектуально - познавательных игр с историческим и математическим содержанием;

- реализовать данный материал на занятиях по внеурочной деятельности;

- развить познавательный интерес к таким предметам, как математика и краеведение.

Гипотеза исследования: если изучить историю родного края и собрать необходимый материал, то можно составить сборник интеллектуальных игр, который будет развивать не только математические умения и навыки, но и формировать дополнительные знания о родном крае у учащихся.

Методы исследования:

- поиск и отбор информации по теме исследования;

- диагностика (социологический опрос);

- беседа;

- анализ задач учебника (из школьного курса);

- обобщение и систематизация полученных сведений.

Практическая значимость исследования: интеллектуальные игры, составленные с использованием краеведческого материала и с математическим содержанием, можно будет применять как на занятиях внеурочной деятельности, так и во время проведения внеклассных мероприятий и интегрированных уроков.

Основная часть

"Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знать о них, приучает их интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень..."

Д.С.Лихачёв

ГЛАВА 1. Теоретическая часть

1.1. Роль интеллектуальной игры в развитии способностей учащихся

Игра является основным видом деятельности учащихся, начиная практически от рождения. Вообще термин «игра» включает в себя разнообразные виды деятельности. Именно она играет большую роль в формировании и развитии умственных, эмоциональных, физических и творческих способностей школьников. Игра помогает развивать память, мышление, воображение, внимание. Одиночная игра развивает индивидуальные качества ребят, знакомит их с характеристиками и свойствами тех или иных предметов. Игра в группе приучает учащихся к общественной жизни, социальным ролям и отношениям между людьми.

«Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности» - писал В. А. Сухомлинский.

Интеллектуальная игра – это индивидуальное или коллективное выполнение заданий, требующих применения продуктивного мышления для познания предметной и социальной действительности в условиях ограниченного времени и соревнования. Интеллектуальные игры объединяют в себе черты игровой и учебной деятельности - они развивают теоретическое мышление, требуя формулирования понятий, выполнения основных мыслительных операций (анализа, синтеза, классификации и т.п.). Также эта деятельность является средством достижения игрового результата - победы в соревновании. Происходит процесс постоянного развития участников интеллектуальной игры в ходе решения цепочки проблемных ситуаций.

Диапазон интеллектуальных игр широк, но суть их одна: при решении поставленных в них задач происходит акт развития и творчества, находится новый путь или создаётся что-то новое, требуются особые качества ума, такие, как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать, находить связи и зависимости, закономерности и т.д. - все, что в совокупности составляет творческие и интеллектуальные способности человека. Интеллектуальная игра учит принимать сложные, часто нестандартные решения, помогает разобраться в задачах коллектива, формирует профессиональные навыки, быстроту индивидуальной реакции играющего, быстроту коллективной реакции; в ней приобретается новое качество - синтезированная информация, появляются сведения и знания, которые ни один из участников часто не может получить в одиночку

1.2. Работа по составлению задач

Всё начинается с малого: река - с родника, дерево - с небольшого росточка. А с чего начинается любовь к своему Отечеству? Она начинается с любви к своей малой родине, с тех мест, где ты вырос. И нет лучше способа познать природу и историю своего края, чем совершать путешествие по его тропинкам. А поможет в этом математика.

Математика является одним из самых трудных школьных предметов. Это сложная дисциплина, требующая большого труда. С одной стороны, это объясняется абстрактностью математических понятий, с другой стороны, особенностями усвоения математических знаний учащимися. Краеведческий материал на уроках математики делает эти уроки привлекательными и интересными не только для любителей точной науки, но и для так называемых гуманитариев, которые считают математику не интересной и скучной.

В ходе проведения исследовательского проекта нам необходимо было изучить литературу, краеведческий и исторический материал. А также отобрать материал с информацией и числами, необходимый для составления задач.

Требования к формулировке задач на краеведческом материале

1. Сюжет и числовые данные задачи должны отражать разнообразные стороны окружающей действительности, носить познавательный, воспитательный характер, возбуждать любознательность и интерес учащихся к математике.

2. Содержание задачи должно быть кратким и понятным учащимся. Математическая сторона задачи не должна заслоняться излишними комментариями, поясняющими её краеведческую сторону.

3. Числовой материал необходимо подбирать в строгом соответствии с программой данного класса по математике.

Краеведческий материал можно использовать для составления математических задач, при решении примеров, уравнений и т.д.

Использование краеведческого материала на уроках математики в начальной школе позволяет детям проявить смекалку, развивает творческий интерес, позволяет применить свои способности и интересы в решении готовых задач с краеведческим материалом.

Алгоритм составления задач на краеведческом материале

Для того чтобы составить задачу на местном краеведческом материале, необходимо изучить те краеведческие факты, которые будут использоваться при её составлении. Далее нужно выделить в этих фактах математическое содержание и определить, какого типа задача будет составляться. После этого устанавливается зависимость между числами (словами из текста). Задача должна содержать в себе условие и вопрос. При этом нужно помнить, что в задаче должно находиться необходимое количество данных, чтобы можно было ответь на вопрос, поставленный в задаче.

• Нужно изучить исторический и краеведческий материал.

• Выделить материал, содержащий числовые данные.

• Установить к какой теме будет относиться задача.

• Установить какого типа будет задача.

• Установить зависимость между числами.

• Составить условие задачи.

• Задать вопрос.

• Подобрать к задаче дополнительный материал.

1.3. История родного края в памятниках

Для каждого из нас очень важно знать и нужно знать историю своей страны, историю своей большой и малой родины. Создание памятников - это память сердца и благодарность землякам. В монументальном наследии хранится кладезь памяти о прошлом. Ведь вся летопись прошлого и пережитого покоится в них - в этих, казалось бы, безмолвных памятниках. Они являются следующими звеньями между веками и поколениями. Это не только памятники истории, это предмет гордости за свою Родину, это часть малой Родины, поэтому, сохраняя и изучая памятное наследие предков своего города, посёлка, мы сохраняем историю своего края, как часть истории нашей Родины.

Что же такое памятник? Памятник – это, прежде всего память о человеке, о месте, о каком - либо событии. Они дают нам возможность познакомиться с людьми, которые изображены, увидеть их и даже потрогать, узнать героев войны и труда, чьи фамилии вычерчены на мемориальных досках. Памятники помогают приблизиться нам к той эпохе, в которую жили и совершали подвиги эти люди. Ведь мы – граждане России, и наш долг знать и чтить историю нашей страны и малой родины.

Тема памяти актуальна и важна всегда: например, накануне празднования 80- летия Победа в Великой Отечественной войне. Но хотелось бы, чтобы о значимых страницах истории нашей Родины мы вспоминали не только в преддверии круглых дат, поэтому мы и создали этот проект, который способствует проявлению интереса и уважения к истории родного края у учащихся.

Глава 2. Практическая часть

2.1. Результаты исследования

В самом начале своего исследования мы провели среди учащихся начальных классов социальный опрос и выяснили, что ребята недостаточно знают об истории города Кольчугино и его достопримечательностях, а также многие из них не имеют информации о тех людях, которые проживали в наших местах. Но порадовало то, что все ребята активно откликнулись участвовать в познавательных играх.

Мы получили следующие результаты (Приложение 1)

Итак, мы пришли к выводу о том, что если составить математические задания на основе информации о городе Кольчугино и его районе, а также его удивительных и памятных местах, то занятия внеурочной деятельности в форме интеллектуальных игр станут более интересными и познавательными. А узнавать что-то из истории своей малой родины понравится каждому. И мы решили превратить скучное в познавательное и увлекательное: создать сборник игр и реализовать (апробировать) данный материал на занятиях внеурочной деятельности в начальных классах.

2.2. Создание сборника. Выводы и отзывы

Мы решили изучить историю города Кольчугино и Кольчугинского района на основе информации в школьном музее, книг известного краеведа Реброва Валерия Ивановича, а также сборников стихов кольчугинской поэтессы Тамары Анисимовой. Побеседовали с директором нашей школы Рудаковой Валентиной Юрьевной, бывшим учителем начальных классов Поповой Фаиной Павловной, бывшим учителем музыки и директором Раздольевского клуба Алексеевым Александром Григорьевичем, бывшим поваром Павлиновой Зоей Петровной. Они очень много рассказали нам об истории нашей школы, посёлка Раздолье и деревни Стенки, удивительных и памятных местах Кольчугинского района.

Когда был собран нужный нам краеведческий материал, началась работа по составлению интеллектуальных игр для нашего сборника. Наши учителя Крылова Надежда Николаевна и Липакова Елена Алексеевна посоветовали нам составлять задания, ориентируясь на темы, которые изучаются в курсе математики в начальных классах. Поскольку мы ещё учимся в 4 классе, то познакомились с учебным материалом из учебников математики с 1-го по 4-й класс. Проанализировали задания и отобрали те, с которыми будем работать. (Приложение 2)

Придумали и составили интеллектуальные игры (на основе телевизионных игр). Создали сборник, в содержание которого включили разные задания, в том числе и математические (головоломки, ребусы, задания с шифровкой, задания творческого, исследовательского характера). В основу этих игр включили интересную и познавательную информацию о городе Кольчугино и его окрестностях, куда включали стихи известной кольчугинской поэтессы Тамары Анисимовой и песни о родном крае Алексеева Александра Григорьевича .

Каждая игра посвящена определённой теме.

Игра №1 «Счастливый случай» (посвящена нашему городу Кольчугино)

Игра №2 «Что? Где? Когда?» (о памятниках в нашем городе)

Игра №3 «Поле чудес» (посвящена птице глухарь, которая является символом города Кольчугино)

Игра №4 «Факты, факты, факты» (о героях-кольчугинцах в годы Великой Отечественной войны)

Игра №5 «Узнай, угадай» (посвящена профессиям в нашем городе)

Игра №6 «Собери, составь, сделай» (игра - путешествие по своей малой родине – дер. Стенки и пос. Раздолье)

Игра №7«Умники и умнички» (о растениях и животных нашего края)

Игра №8 «В мире птиц» (посвящена птицам, обитающим в нашем районе)

Игра №9 «Знатоки леса» (игра о деревьях в нашем крае)

Игра №10 «И это всё о ней» (посвящена поэтессе Тамаре Анисимовой)

Игра №11 «И это всё о них» (об известных жителях города Кольчугино)

Игра №12 «Хочу всё знать» (игра - путешествие по тропинкам родного края - о деревнях Кольчугинского района)

Игра №13 «Удивительное рядом» (игра - путешествие по тропинкам родного края - о деревнях Кольчугинского района)

Игра №14 «Путешествие на волшебном поезде - самоваре» (посвящена изделиям Кольчугинского завода).

Таким образом, нами было проведено 14 различных игр с историческим и математическим содержанием. Оформили их в сборник.

Затем мы решили провести эти игры с учащимися начальных классов. Фото с игр смотри в Приложении 3.

По окончании игр мы проводили беседы с ребятами из разных классов. Получили отзывы и впечатления ребят (смотри Приложение 4).

Следующим нашим шагом было распространение нашего сборника педагогам городских и сельских школ. Они написали отзывы на него, представленные в Приложении 5.

Вывод: нами был составлен сборник интеллектуально - познавательных игр с краеведческим и математическим содержанием (смотри Приложение 6); апробированы игры на занятиях внеурочной деятельности в начальных классах; с помощью этого сборника мы постарались пробудить интерес учащихся и к математике, и к краеведению.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Выполнив работу по созданию сборника интеллектуально - познавательных игр на основе истории города Кольчугино и его района, во-первых, мы значительно улучшили свои математические познания. Во-вторых, детально познакомившись с информацией о родном крае, мы совершенно по-новому взглянули на знакомые нам с детства места. И мы очень рады тому, что это удивительное виртуальное путешествие по городу и его окрестностям стало возможно благодаря науке математика и краеведение.

Создание различных интеллектуальных игр, которые включают задания краеведческого и математического характера, способствует развитию творческого, логического, критического мышления, эрудиции, умению классифицировать и обобщать, расширяет кругозор.

Наша гипотеза о том, что, если изучить историю родного края и собрать необходимый материал, то можно самим составить сборник игр, который будет развивать не только математические умения и навыки, но и формировать дополнительные знания о родном крае у ребят, полностью подтвердилась. С этим согласно и большинство учащихся нашей школы, на которых мы апробировали свои игры. По мнению ребят, использование краеведческого материала намного разнообразило занятия внеурочной деятельности, им было интересно и увлекательно воспринимать информацию.

Получили отзывы учителей других школ о нашем сборнике. Разместили информацию о проекте в Интернете: https://vk.com/wall-214652486_671.

Мы уверены, что впечатления, полученные во время заочного путешествия по тропинкам родного края, будут с нами и нашими друзьями всегда. Несомненно, нашей родиной всегда будет кольчугинская земля, мыслями и душой мы всегда будем общаться с ней.

Начатую работу мы обязательно продолжим. Планируем создать подобный сборник уже других интеллектуальных игр с необычными, интересными заданиями для обучающихся 5 класса.

Список литературы

• Бахарева Л.Н. Интеграция учебных занятий в начальной школе на краеведческой основе. // Начальная школа. 1991, №8.

• Дубровина, Н. А. Литвиново, что на Пекше / Н. А. Дубровина; Межпоселенческая центральная библиотека. – Кольчугино, 2023.

• Кольчугинка: сборник стихов / Т.И.Анисимова. - Кольчугино: Полиграф-Союз-Алекс, 1997.

• Ребров В. И. Кольчугино - город металлургов и кабельщиков: завод, посёлок, город: 1871–2011 г.: прошлое и настоящее в воспоминаниях, рассказах, документах, фотографиях и основных исторических событиях / В. И. Ребров. – Владимир: Аркаим, 2011. – 96 с.: ил.

• Ребров В.И. Кольчугино - мой город: завод, город, события, люди (прошлое и настоящее)/ В.И. Ребров. - Кольчугино, 2006. - 251 с.: ил.

• Ребров В.И., Княжевский В. Кольчугино на рубеже веков/ В. Ребров, В. Княжевский. - Кольчугино, 2001. - 191 с.: ил.

• Ребров В.И. Наши корни: очерки по истории Кольчугинского края/ В.И. Ребров. - Кольчугино, 1992. - 263 с.: ил.

• Ребров В.И. Наши корни: очерки по истории Кольчугинского края: Кн. 2/ В.И. Ребров. - Кольчугино, 2001. - 281 с.: ил.

• Ребров В.И. Раздолье в душе моей: история посёлка Раздолье в воспоминаниях, очерках, рассказах / В.И. Ребров. - Кольчугино, 2010.

Приложение 1

Социологический опрос учащихся 1- 4 кл ( 35 человек )

Вопросы	Ответы	Кол-во уч-ся
Можете ли вы сказать, что хорошо знаете историю своего города (посёлка)?	а) да б) знаю, но недостаточно в) нет	0 3 32
Знаете ли вы, чем известен, славится ваш город и его окрестности?	а) да б) знаю, но недостаточно в) нет	2 4 29
Есть ли в вашем городе достопримечательности, которые стоило бы показывать туристам?	а) да б) не знаю в) нет	5 18 12
Знаете ли вы, какие известные люди проживали в нашем городе и районе?	а) да, но недостаточно б) нет	10 25
Содержит ли учебник математики материал по истории родного края?	а) да б) не знаю в) нет	0 5 20
Как вы думаете, интересными будут задачи, составленные на краеведческом материале?	а) да б) нет в) не знаю	32 0 3
Хотели бы вы принять участие в интеллектуально -познавательных играх, связанных с историей родного края с математическим содержанием?	а) да б) нет	35 0

Приложение 2

Работа по составлению заданий для будущего сборника

интеллектуальных игр

Приложение 3

Проведение интеллектуально - познавательных игр

для учащихся начальных классов

Игра «Счастливый случай» Игра «Что? Где? Когда?»

Игра «Поле чудес» Игра «Узнай, угадай»

Игра «Факты, факты, факты» Игра «И это всё о ней»

Игра «Составь, собери, сделай» Игра «Умники и умнички»

Игра «В мире птиц» Игра «Хочу всё знать»

Игра «Знатоки леса»

Игра «Удивительное рядом»

Игра «И это всё о них»

Игра «Путешествие на волшебном поезде - самоваре»

Приложение 4

Отзывы учащихся школы

Артём Свирский: «Мне понравились такие занятия - игры, потому что они развивают моё воображение, внимание, мышление и память».

Люба Беляева: "Все вместе дружно мы прошли все испытания, которые нам предложили Катя и Агата на занятиях внеурочной деятельности. Мы стали юными историками и математиками. Буду продолжать дружить с математикой и историей".

Анкудинов Даниил: "Я люблю математику. После игр я понял, что математика не только сложная, но и увлекательная. Я очень старался, решал всё сам. Особенно понравились задания с шифровкой. И, конечно, ещё хочется путешествовать по тропинкам родного края. Хотел бы, чтобы больше было таких интеллектуальных игр в школе".

Полина Мазеина: «Во время этих игр я вспомнила о математике, где мне пришлось выполнять задания, связанные с историей моего родного края. Я и представить себе не могла, что история и математика могут вместе объединиться, и получится замечательная игра, где все вместе дружно с ребятами мы играли. Здорово!»

Женя Грудковский: «Когда мы во время игры решали задачи, уравнения, считали, измеряли площади и периметры фигур, то и узнавали много нового, интересного и полезного о людях, проживающих в нашем районе, о памятниках в нашем городе, об истории сёл и деревень Кольчугинского района. Играя, мы закрепляли очень важные знания сразу по двум предметам».

Лера Михайлова: «Мне очень понравилось во время игр думать и искать правильное решение. Для этого мы внимательно читали условие в предложенных заданиях. Конечно, это помогло стать нам умнее и внимательнее».

Вика Костикова: "Все задания были такие интересные, необычные и не похожие друг на друга. Так много узнала нового. Спасибо Кате и Агате за увлекательное путешествие по родному краю. Девочки объясняли условия игры и проводили их так здорово и понятно. Из них, наверно, точно получатся хорошие учителя".

Елисей Кондратьев: «Я представлял себя во время игры каким-то путешественником во времени или вообще исследователем. Все игры были такими разнообразными, весёлыми, интересными и познавательными. Я не против поучаствовать ещё в таких играх. Катя и Агата - большие молодцы. Надеюсь, они позовут меня когда-нибудь, чтобы я тоже смог провести интеллектуально-познавательную игру. Попробую сам в каникулы создать что-то подобное. Надеюсь, у меня получится».

Артём Муринов: «Я участвовал во всех играх, которые проводили мои одноклассницы Агата и Катя. Очень понравились игры «Поле чудес» и «Что? Где? Когда?». Никогда в них не участвовал, и вот мечта осуществилась. Я расширил свой кругозор. В будущем мне это всё пригодится, безусловно».

Приложение 5

Отзывы учителей разных школ

Туркова О.В. (учитель математики МБОУ "Новобусинская основная школа"): "Применение данного материала на занятиях внеурочной деятельности в начальных классах воспитывает в учащихся чувство гордости за нашу малую родину, а также знание и понимание её истории. А также решение данных заданий способствует развитию творческого, логического, критического мышления, расширяет их кругозор. Естественно, решать такие задачи учащимся было интересно и познавательно".

Степанова Н.В. (учитель химии МБОУ «Стенковская основная школа»): «Математические задачи с историческим сюжетом способствуют усвоению материала по истории родного края, несомненно. Всё это помогает учащимся систематизировать знания, развивать логическое мышление и аналитические способности, интерес к предмету».

Гурова Н.С. (учитель начальных классов МБОУ "Средняя школа №2"): «В качестве материала для рассматриваемых задач берутся исторические события, факты, моменты, связанные с жизнью известных жителей, и, решая их, учащиеся в то же время повторяют уже изученный на занятиях внеурочной деятельности материал, нестандартно закрепляют его, дополняя выходящими за рамки задачи сведениями из истории нашего края. Сложность математических задач и исторических сведений подобрана так, чтобы она была посильна практически каждому школьнику, которые в процессе игры получают или пополняют знания, но и вырабатывают определённые умения и навыки учебной деятельности».

Щёкина Н.А. (учитель математики МБОУ "Большекузьминская основная школа"): «С помощью реализации межпредметных связей на уроках и во внеурочной деятельности активизируется познавательная деятельность учащихся, вырабатывается критическое мышление, умение комплексно использовать знания. Безусловно, такой подход является одним из самых эффективных средств повышения уровня знаний и результативности процесса обучения, поскольку происходит дополнение и обогащение содержания знаний по одному предмету элементами другого».

Кулакова И.М. (учитель начальных классов МБОУ "Средняя школа №2"): "Краеведение на уроках математики и внеурочной деятельности - это способ формирования функциональной грамотности младших школьников. В учебниках по математике редко встречается материал, связанный с нашим регионом, а тем более с Кольчугинским районом. Поэтому видно, что девочки с помощью сборника в виде интеллектуальных игр донесли до учащихся яркие моменты из жизни малой родины. А также подтолкнули их к изучению прошлого и настоящего родного города Кольчугина".

Приложение 6

Демонстрация сборника учащимся начальных классов