Методическая разработка по истории "Козачество в первой половине XVII века"

Тема урока: Козачество в первой половине VII века.

Класс: 7 класс

Цель: определить роль казачества в борьбе с иностранными захватчиками в начале 17 века ; охарактеризовать деятельность гетмана П.Конашевича – Сагайдачного; проанализировать последствия участия казачества в Хотинской войне;

Задачи: способствовать формированию навыков самостоятельной работы и критического мышления учащихся ; продолжать развивать умение составлять таблицы, работать с историческими источниками, анализировать, делать выводы; воспитывать уважение к историческому прошлому нашей родины.

Тип урока : усвоение новых знаний

Оборудование : учебник , карта «Украинские земли в конце CVI – начале CVII века», тетрадь.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний

Фронтальный опрос

1.Кратко расскажите о жизни и быте казаков. Стр.40

2.Какое значение имела борьба казаков с турками и татарами?

3. Охарактеризуйте военное мастерство казаков стр.43

III. Постановка цели и задач урока.

План урока:

1.Морские походыказаков.

2.Новое оружие и корабли.

3. Жизнь и деятельность П.Сагайдачного

IV. Мотивация учебной деятельности

Какой путь ты выбираешь?

V. Изучение нового материала

1. Морские походы казаков

Лекторий: (сопровождается видео, иллюстрациями )

- А начну я свой рассказ именно о морских походах запорожцев.

Казачество во второй половине XVI – первой половине XVII века была основной силой, которая оказывала сопротивление турецко-татарским нападавшим на украинские земли. Это становится основной причиной обострения отношений Речи Посполитой с Крымским ханством и Османской империей. Именно казачеству тогда было суждено защищать всю европейскую христианскую цивилизацию от наступления исламского мира.

Татарские войска в начале XVII века неоднократно появлялись в украинских землях. Они:

• Уничтожали и опустошали украинские земли;

• Грабили и жгли украинские города и села;

• Захватывали в плен украинских мужчин, женщин и детей, которые попадали в рабство, таких пленных называли ясир. (термины на доске)

Мужчины становились гребцами на турецких галерах – каторгах, женщины и девушки попадали в гаремы, а мальчиков отдавали в ряды султанской гвардии, где из них воспитывали верных защитников султанского престола – янычар.

2.Работа с историческими понятиями

- Перед вами иллюстрации, вам не обходимо распределить их соответственно записанным понятиям. (учащиеся распределяют картинки к понятиям)

Ясырь – пленные, которых захватывали турки и татары во время набегов на украинские, русские и польские земли.

Гарем – женское помещение в доме мусульманина, где содержались жены и наложницы хозяина.

Янычары – привилегированная пехота в турецкой армии, пополнялась принудительным набором мальчиков подданных-христиан, которые воспитаны для военной службы.

Мушкет - вид старинного ручного огнестрельного оружия

Чайка – козацкий корабль

Галеон -  большое многопалубное парусное судно XVI—XVIII веков с достаточно сильным артиллерийским вооружением, использовавшееся как военное и торговое.

• Если вы выполни правильно, то у вас должны остаться лишние иллюстрации. Известны ли вам понятия, к которым они относятся?

(учащиеся 3-4чел, высказывают предположения)

• Некоторым из вас уже знакомы эти иллюстрации, т.к. на прошлом уроке вы получили предварительное задание. Вам нужно было найти и обработать информацию по таким терминам как «ЧАЙКА», «МУШКЕТ» и «ГАЛЕОН».

(выступления учащихся)

3.Работа с историческими фактами

- Любое историческое событие мы начинаем рассматривать из причин. Что же заставило казаков отправляться в такие дальние путешествия?

Работа в парах.

- на столах у вас исторические справки. Проработайте их и определите причины морских походов казаков.

Пара №1

Правобережная Украина находилась под властью Речи Посполитой, украинское население было абсолютно бесправным. Когда польский солдат, якобы случайно, убивал украинского крестьянина или ремесленника – платил в казну 12 копеек и на том дело кончалось.

Пара №2

С юга украинцам угрожала Турция. Султан именовал себя так: «Я султан султанов, тень бога на земле, падишах Эгейского и Черного морей, Румелии, Анатолии, Иерусалим, Кармалії, Азербайджана, Йемена, Сирии, всей земли Аравии, Египта, Туниса, Греции, Албании, Македонии, Болгарии, Сербии. Они завоеваны оружием моих предков и божественной саблей моего величества». Крымский хан для татар был идолом, даже ближайшие мурзы могли касаться только его подошв. Татары ловили людей, продавали их.

(ответы детей)

- При таких условиях единственными защитниками украинского населения стали запорожские казаки. Именно они под проводами своих гетманов собирали флотилии из чаек и отправлялись вызволять украинских пленников.

Откройте учебники на стр.72-72 и заполните таблицу в ваших рабочих картах, где вам следует указать год событий.

4.Работа с контурной картой.

Задача :

1. Подчеркните названия городов, где существовали крупнейшие невольничьи рынки.

2. Укажите направления морских походов запорожцев в первой четверти XVII века ?

3. Обозначьте города, которые были освобождены казаками.

(проверка выполнения задания учениками))

- Особое ваше внимание хочу обратить на поход 1616 года – поход на город Кафу(Феодосия) - 150 чаек под руководством Петра Конашевича-Сагайдачного. Об этом городе говорили «Город пившей украинскую кровь и слезы» - крупнейший невольничий рынок на Черном море.

У этого похода была романтическая предыстория.

Гетман П. Сагайдачный надумал жениться. Его невесту татары забрали как ясир, а потом продали в Кафу. У татарина, который купил невесту Сагайдачного, умерла жена. Ему необходима была нянька для сына.... Чем же закончилась эта история вы можете узнать из романа Зинаиды Тулуб «Людоловы».

А сейчас я с удовольствием предоставлю слово тем, кто готовил еще одну часть предворительного задания и расскажут нам о выдающемся Гетмане Петре Сагайдачном.

(выступления учащихся 2чел

- Как этот период в истории казачества называли историки???

(«Эпоха героических походов»)

- Какое же значение имела эта эпоха в истории??? (отв.детей)

- Наш урок движется к завершению и нам необходимо сделать вывод. Я прошу вас подумать и выделить две самых главных причины действий казаков. Что они защищали? Кому помогали? Какую цель отстаивали в сражениях?

 (отв.детей)

VI. Закрепление изученого материала

1. «Незаконченное предложение»

Дополните мою фразу используя текст параграфа на стр.74, посвященный гетману Петру Сагайдачному:

- Принимал участие…

- Большую славу…

- Он способствовал…

- Умело используя…

- В 1816 году…

- Войско Запорожское….

1. Опираясь на первое предложение на стр.74 пункта 2 составьте краткий политический портрет Петра Сагайдачного.

2. Хронологическая игра « Знаешь ли ты ?»

(из «волшебного сундучка» ребенок выбирает скрытый вопрос, говорит кому он хочет задать вопрос и начинает словами «знаешь ли ты?»

Знаешь ли ты ...

• Что произошло в 1606 году ?

• Что произошло в 1608 году ?

• Что произошло в 1616 году?

• Как звали гетмана морских походов?

• Что такое гарем?

• Почему 10 апреля 1622 года стало трагической датой для украинского казачества?

VІІ . Подведение итогов

Именно благодаря таким славным сынам казачества – наш народ непокоренный, непреодолимый, вечно готовый к борьбе.

И я желаю вам дети, чтобы этот дух непокоренности, несокрушимости постоянно был с вами. Потому что вы - будущее нашей республики, и я всем сердцем верю, что вы построите свободную, демократическую, правовую республику. А я буду безгранично рада каждому вашему достижению.

- возьмите оценочные карточки, просмотрите их внимательно, вспомните кто из ваших одноклассников сегодня может получить положительную оценку. Проставьте оценки и сдайте мне карточки.

VІІІ. Домашнее задание

-Откройте дневники и запишите «один день из жизни П.Сагайдачного».

Вам предстоит представить себя другом П.Сагайдачного и письменно рассказать об одном дне из жизни гетмана, но не более 15 предложений.

Спасибо за урок!