Презентация к открытому уроку по истории России :"Мои родители - жертвы Перестройки?"

Добрый день! Меня зовут Егор Анатольевич Рублев

Мне 25 лет и я учитель истории

и приехал из Сибири (г. Бердск)

Прежде чем мы с вами начнем наш урок, предлагаю немного проникнуться «духом Перестройки», посмотрев эти небольшие видеоролики!

https://www.youtube.com/watch?v=WoxOIEzmGzg

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=10604641074421742509&from=tabbar&reqid=1582307002398683-1490977082609387020413397-vla1-1571-V&suggest_reqid=51776228157642749370410151165743&text=ты+у+меня+одна+фильм+1993+песня+слушать

Поколение моих родителей – жертвы Перестройки?

• На главный вопрос нашего урока невозможно ответить без знания исторического контекста, тех условий, в которых жили представители поколения ваших родителей!
• Поэтому я предлагаю сейчас вспомнить основные события того периода.

Что такое Перестройка?

• Сейчас перед вами будут представлены слайды, на которых будут обозначены исторические категории, при помощи которых вы сможете охарактеризовать Перестройку, как историческое явление.
• Помимо этих категорий на слайдах будут изображения, которые смогут вам дать подсказку и успешнее выполнить это задание.

Причины Перестройки

Мероприятия Перестройки

Итоги Перестройки

«Жертва Перестройки» – это кто?

ЖЕРТВА (по толковому словарю Ушакова):

• 1. В древних религиях - приносимые в дар божеству предмет или живое существо (умерщвляемое при этом).
• 2. Дар, пожертвование на что-нибудь (устар.).
• 3. Добровольный отказ, отречение в пользу кого-чего-нибудь, самопожертвование.
• 4. Человек, пострадавший или погибший от какого-нибудь несчастия, неудачи.
• 5. Человек, пострадавший или погибший во имя чего-либо, вследствие преданности чему-нибудь.
• 6. Человек, подвергшийся чьему-нибудь насилию, злому умыслу, пострадавший от кого-чего-нибудь.

Как определить, кто является жертвой Перестройки, а кто нет?

• Определить, кто является жертвой Перестройки нам сможет помочь выделение основных критериев, соответствие которым позволит нам относить людей к тем, кто является жертвой, а кто нет.
• Для выполнения этой задачи предлагаю поделиться на группы по 5 человек и определить эти критерии в групповом обсуждении.

Критерии

Отражают положение (материальное, социальное и т.д.) человека в конкретных измеримых категориях

• 1. Объективные
• 2. Субъективные

Отражают эмоциональную оценку человеком своего положения

Задание: разработайте в группах список объективных критериев и представьте классу.

Объективные критерии. Вариант учителя.

• доходы населения
• качество питания
• качество и модность одежды
• наличие и комфорт жилища
• качество и доступность здравоохранения
• качество и доступность социальных услуг
• качество и доступность образования
• качество культуры
• качество сферы обслуживания
• качество окружающей среды, структура досуга
• безопасность и т.д.

Задание: разработайте в группах список объективных критериев и представьте классу.

Субъективные критерии. Вариант учителя.

• Чувство защищенности
• Уверенность в завтрашнем дне
• Порядок в стране
• Характер взаимоотношений между людьми
• Удовлетворенность своим уровнем жизни
• Доверие власти
• Ощущение себя жертвой Перестройки

• Критерии определены. Однако, как мы их будем использовать, чтобы определить жертв Перестройки?
• В этой связи предлагаю использовать метод анкетирования. Используя разработанные вами критерии, мы составим анкету, которая позволит нам определить жертв Перестройки.
• Для упрощения обработки результатов анкеты предлагаю использовать вопросы с готовыми вариантами ответов.

Демонстрационный вариант анкеты

Вопросы

Поле для ответов

Как вы были обеспечены жильем в годы Перестройки?

Квартира, полученная от предприятия или государства

Частное жилье (частный дом, кооперативная квартира)

Общежитие

Отсутствие постоянного жилья

Проживание с дальними родственниками

Задание: проанализировать демонстрационный вариант анкеты и, работая в группах, определить требования к анкете.

• Анкета должна быть: 1. 2. 3. 4. 5.

Задание: Используя разработанные критерии, а также учитывая требования к анкете, в группах разработать по 2-3 вопроса. Полученные вопросы озвучить перед классом.

Оценка полученных результатов.

• Оцените составленные вопросы других групп. На столах лежат оценочные листы, в которых каждой группе можно поставить от 0 до 2 баллов.
• 0 – вопросы не соответствуют разработанным критериям и требованиям к анкете.
• 1 балл – вопросы составлены на основе имеющихся критериев
• 1 балл – вопросы соответствуют требованиям к анкете.

Домашнее задание

• Составить анкету до конца согласно имеющимся критериям.