Образ русской женщины «А сама-то величава, выступает, будто пава»

Предмет

Изобразительное искусство

Класс

2

Тип урока

Закрепление знаний

Тема

Образ русской женщины «А сама-то величава, выступает, будто пава»

Цель

Смоделировать русский народный костюм

Учебные задачи (учебные действия)

1. Нарисуют красну девицу в праздничной народной одежде;

2. Изобразят в наряде девицы основные элементы народного костюма (рубаху, сарафан, душегрею, головной убор-венец или кокошник)

3. Передадут в рисунке девицы особую выразительность силуэта, цвет и богатое узорочье народного костюма.

Регулятивные УУД

-определяет учебную задачу на уроке самостоятельно; оценивает свои достижения на уроке;

-сопоставляет свою работу с образцом, оценивает ее по критериям, выработанным в классе.

Познавательные УУД

- отбирает из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные УУД

- планируют сотрудничество с одноклассниками в группе.

- оформляет свою мысль в устной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- договаривается, уступает, находит общее решение при работе в группе и паре;

-задаёт уточняющие вопросы.

Оборудование

- учебник по изобразительному искусству для 2 класса стр.122-124 (автор учебника Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова)

- образец с правильными ответами

- конверты с заданиями

- ладошки

- шаблон фигуры человека

- копилка успеха

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (метапредметные)

1. Мотивация к учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята. Поприветствуйте, пожалуйста, друг друга. Я желаю вам успешной работы и приятного общения на уроке!

- На столе лежат цветные ладошки (жёлтые, оранжевые ,зелёные, синие, розовые).

-Возьмите ту ладошку, которая понравилась. Эти цветные ладошки нужны будут для работы в группе.

Эмоционально настраиваются на работу.

Берут цветные ладошки

Включить детей в деятельность на личностно-значимом уровне за счет мотивационного настроя и выполнения упражнений, активизирующих мыслительную деятельность.

Воспринимают информацию эмоционально.

2.Актуализация знаний

Негромко звучит русская народная плясовая музыка.

- К нам на урок пришли гости!

(Обращаю внимание детей на доску, где расположены фотографии с русскими красавицами)

-Рассмотрите наших гостей.

-Кто это?

-В какую одежду они одеты?

-Что особенного тебя поразило в одежде?

-Как считаете, одежда будничная или праздничная?

Эмоционально настраиваются на работу.

Дети рассматривают фото.

Ответы детей:

-Русские красавицы

-Одеты в старинную одежду.

-Праздничная

Включить детей в деятельность на личностно-значимом уровне за счет мотивационного настроя

Высказывают предположения

3.Целеполагание

-Предположите, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

- Какую задачу вы будете решать на уроке?

Высказывают предположения:

- о праздничной одежде

- Нарисую девицу в праздничной народной одежде

Оформляют мысли в устной форме.

4.Работа в группе

-Чтобы вспомнить названия элементов одежды, поработаем в группе.

- Чтобы оценить работу каждой группы выработаем КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ групп.

Записываю на доске критерии, которые называют дети.

- Разделитесь на группы

по цвету ладошек

КЛАСТЕР

На парте лежат конверты с заданием. Загляните в них.

Вы увидели на фото, разрезанный на части один элемент одежды. Также пять слов с названием нужного элемента одежды. Нужно правильно собрать элементы одежды , наклеить на лист. Подобрать правильное название из пяти предложенных вариантов. Наклеить под собранным элементом одежды.

Кто все выполнит, поднимает руки вверх.

-Каждая группа, по мере выполнения задания, вывешивает их на доску.

-Оцените работу групп по критериям, сравнивая по эталону.

(Эталон русской красавицы, в праздничной одежде, с названием элементов одежды, размещаю на доске).

-Молодцы! Хорошо поработали! Похлопаем дружно в ладоши!

-У каждого на столе лежит «Копилка успеха».

- Занесите результат работы в свою копилку успеха («+» или «-»)

Дети называют КРИТЕРИИ:

-правильность выполнения задания

-быстрота

-творческий подход

Делятся на группы по цвету ладошек

Открывают конверт.

Находят правильное решение. Собирают разрезанное фото.

Наклеивают на лист А3. Моделируют элементы праздничного женского костюма

Поднимают руки , кто справился с заданием быстрее.

Группы по очереди оценивают работу друг друга по критериям и сравнивают по эталону.

Заносят результат выполненного задания в копилку успеха.

Составляют кластер

1.Слушают друг друга.

2.Участвуют в обсуждении.

3.Делают выводы

4.Планируют учебное сотрудничество со сверстниками.

Проводят рефлексию содержания материала.

5. Работа по учебнику

- Откройте учебник на стр. 122.

-Рассмотрите фотографии и работы художников, на которых представлена русская красавица в праздничной одежде.

-Какие цвета вы видите на одежде?

-Какие узоры видите на одежде?

-На странице 123 найдите знак «Глаз»,

рассмотрите таблицу с элементами праздничной женской народной одежды.

- Прочитайте рубрику «Обрати внимание» на стр. 123-124 учебника.

Открывают учебник, рассматривает фотографии и работы художников, на которых представлена русская красавица в праздничной одежде.

-Красный, синий, зеленый, голубой

-Цветы, плоды, листья, завитки трав.

Рассматривают таблицу.

Читают предложенную информацию в учебнике.

Отбирают нужную информацию и используют в работе.

Проводят рефлексию содержания учебного материала.

Составляют последовательность действий совместно с учителем

6. Творческое задание

Работа в паре

- На стр. 124 учебника найдите знак «Палитра». Прочитайте творческое задание. Узнайте, какие материалы вам будут нужны для выполнения творческой работы.

-Для быстрого изображения человека используйте шаблон.

-Кто испытывает затруднения, помогите друг другу в паре.

-Кто пожелает сам нарисовать модель человека, сделайте это.

Для оценки творческой работы разработаем КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ТВОРЧЕСКОГО ЗАДАНИЯ.

-Вы называете, я записываю на доске

Открывают учебник, находят нужный знак, выбирают материалы для работы (бумага, гуашь, кисть).

Дети берут шаблон фигуры человека, обводят его. Помогают друг другу в паре.

Называют критерии:

- композиция

-правильность выполнения элементов одежды

- цвет и узор на одежде.

Воспроизводят полученные знания

Планируют учебное сотрудничество со сверстниками.

7. Физкультминутка

Выполняю упражнения, сопровождая стихами:

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо.

Ветерок все тише, тише,

Деревцо все выше, выше

Выполняют упражнения повторяя за учителем движения.

Снять физическое и психическое напряжение.

8. Рефлексия

-По завершении творческого задания оцените его в паре по критериям.

- Заносим результаты оценивания в копилку успеха.

Превращаем количество набранных плюсов в отметку:

4 «+» - «5»;

3 «+» - «4»;

2 «+» - «3»

- Все молодцы!

-Похлопаем друг другу.

Оценивают работу в паре.

Заносят полученный результат в копилку успеха.

Выставляют друг другу отметку в альбом за творческое задание.

Проверяют и оценивают результат работы

1.Планируют учебное сотрудничество со сверстниками.

2.Участвуют в обсуждении

3.Делают выводы