Методическая разработка занятия по изобразительному искусству на тему: "Сельский пейзаж"

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

г. Хабаровска

«Центр детского творчества «Радуга талантов»

(МАУ ДО ЦДТ «РАДУГА ТАЛАНТОВ»)

Методическая разработка занятия

по изобразительному искусству на тему:

«СЕЛЬСКИЙ ПЕЙЗАЖ»

Автор: Бернацкая Светлана Станиславовна

Педагог дополнительного образования

2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Аннотация

2. Пояснительная записка

3. Практическая работа

4. Подведение итогов и рефлексия

5. Список литературы

6. Приложение

1. Аннотация.

Тема и назначение. Методическая разработка учебного занятия на тему: «Сельский пейзаж» предназначена для обучения учащихся младшего школьного возраста, в студиях системы дополнительного образования и художественной школе.

Целевая аудитория Данная методическая разработка предназначена для педагогов дополнительного образования. Возраст учащихся- 7-9 лет.

Продолжительность занятия: 135 минут (3 академический часа)

Актуальность. На сегодняшний день, для педагогов дополнительного образования важен вопрос- «Как работать над композицией в пейзаже» В данной методической разработке сделана попытка решить эту задачу

Содержание. Вводная часть, разъяснение целей и задач, выполнение практического задания обучающимися и подведение итогов.

Практическая значимость. С помощью данной разработки педагог сможет научить учащихся выполнению живописной композиции «Сельский пейзаж»

1. Пояснительная записка

Вид занятия: Знакомство с правилами выполнения композиции «Сельский пейзаж». Выполнение практической работы.

• Цели и задачи занятия

Цель: Познакомить детей с жанром «сельский пейзаж» и научить передавать пространство в рисунке с помощью плановости (передний, средний и дальний планы).

Обучающие задачи: Научить компоновать элементы пейзажа на листе (линия горизонта, домики, деревья, дорога). Закрепить навыки смешивания красок на палитре для получения сложных природных оттенков.

Развивающие задачи: Развивать наблюдательность, чувство композиции, глазомер и пространственное мышление.

Воспитательные задачи: Воспитывать любовь к родной природе, уважение к деревенскому быту и аккуратность в работе с художественными материалами.

• Материалы и оборудование

Для педагога: Репродукции картин художников-пейзажистов. «Рожь» Ивана Шишкина. Демонстрирует величие полей, глубину пространства и мощь природы

«Московский дворик» Василия Поленова. Помогает показать уютную, залитую солнцем деревенскую жизнь.

«Золотая осень» Исаака Левитана. Показывает, как художник передает яркие краски природы, тишину и простор.

«Грачи прилетели» Алексея Саврасова. Отлично подходит для обсуждения настроения пробуждающейся природы и весны.

Педагогический рисунок (поэтапный образец).

Для учащихся: Бумага формата А4 или А3, краски гуашевые, кисти синтетика, палитра, баночка с водой, , простой карандаш, ластик, салфетка для вытирания кистей.

• Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Формы занятий. Содержание занятия «Сельский пейзаж» ориентировано на учащихся 7- 9 лет. Ведущей формой организации обучения является - групповая. Осуществляется индивидуализация процесса обучения и применение дифференцированного подхода к учащимся, так как в связи с индивидуальными способностями детей, результативность в усвоении учебного материала может быть различной. Необходимо давать специальные задания и упражнения, выполняемые индивидуально, а также допускается ограничение задач постановки для отстающих учеников при условии выполнения основной задачи.

План и ход занятия

Организационный момент.

Приветствие учащихся.

Проверка готовности рабочих мест (расположение красок, воды, палитры и кистей).

Вводная беседа и постановка задачи.

Беседа о жанре: Педагог показывает репродукции картин и спрашивает детей, что на них изображено. Объясняет разницу между городским пейзажем (многоэтажки, асфальт, машины) и сельским (деревянные домики, тропинки, поля, речка, домашние животные). Рисунок сельского пейзажа карандашом призван передать теплоту и простоту загородной жизни. Этот процесс позволяет художникам играть с тенями и текстурами, воспроизводя детали деревень, полей и неба. Он открывает возможности выразить красоту и спокойствие сельской природы через черно-белый канвас.

Загадка для детей. «Если видишь на картине нарисована река, или ель и белый иней, или сад и облака, или снежная равнина, или поле и шалаш, обязательно картина называется... (пейзаж)». Уточнить, что пейзажи бывают разными. Спросите у ребят, где они видят высокие многоэтажки и машины (городской пейзаж), а где — деревянные домики, поля, тропинки и домашних животных (сельский пейзаж).

Предложить детям найти на картинах главные признаки деревни. Обратить внимание на бревенчатые избы, покосившиеся заборы, колодцы, мельницы и маленькие деревянные мостики. Спросить, чем они отличаются от городских домов.

Подчеркнуть, что в сельском пейзаже природа не дикая, а обжитая. Здесь есть вспаханные поля, стога сена, узкие тропинки и сады. Найти на репродукциях лошадей, коров, гусей или людей, занятых работой. Объясните, что они делают картину живой и уютной, но при этом главной героиней остается природа.

Создание художником настроения в картине. В 7–9 лет дети уже способны считывать эмоции через цвет и композицию. Поговорить о секретах художников. Сравните солнечный свет на картине Поленова и прохладный весенний воздух у Саврасова. Спросите, какие краски кажутся детям теплыми, а какие — звонкими и свежими. Объяснить правило пространства простыми словами. То, что близко к нам (травинки, забор, дерево), художник рисует крупно и ярко, а то, что далеко (лес на горизонте, облака), мелко и слегка размыто.

Показать на картине место, где земля встречается с небом. Объяснить, что от этой линии зависит, чего на рисунке будет больше — просторного неба или широкого поля.

Объяснение правил плановости:

Дальний план: Все предметы кажутся маленькими, нечеткими, бледными (горизонт, дальний лес, облака).

Средний план: Главные герои картины (деревенские домики, забор, деревья среднего размера).

Передний план: Самые крупные и яркие детали, которые находятся ближе всего к зрителю (травинки, цветы, тропинка, камушки).

1. Практическая работа: поэтапное выполнение рисунка

Карандашный набросок

• Располагаем лист горизонтально.

• Проводим линию горизонта чуть выше или чуть ниже середины листа (чтобы не делить лист ровно пополам).

• Намечаем линию холмов на дальнем плане.

• На среднем плане рисуем 1–2 небольших деревенских домика (простые геометрические формы: прямоугольник и треугольная крыша) и заборчик.

• От домиков к нижнему краю листа проводим извилистую тропинку, которая расширяется к переднему плану.

Работа с фоном — небо и земля

• Смешиваем голубой цвет (синий + белый) и закрашиваем небо крупной кистью горизонтальными мазками. Пока краска не высохла, добавляем белые облака.

• Для дальнего леса берем зеленый, смешиваем его с капелькой синего или белого (чтобы он стал холоднее и «ушел» вдаль).

• Поле на среднем и переднем плане закрашиваем теплыми оттенками зеленого (зеленый + желтый).

Проработка среднего плана — домики и деревья

• Раскрашиваем стены домиков охрой или светло-коричневым цветом, крыши делаем более яркими (красными, коричневыми или темно-серыми).

• Рисуем деревья рядом с домами. Стволы делаем коричневыми (смесь красного, зеленого и черного или готовый коричневый), а кроны рисуем методом «тычка» жесткой кистью, используя 2–3 оттенка зеленого.

Детализация и передний план.

• Тонкой кистью прорисовываем окошки в домах, трубу на крыше (можно добавить легкий дымок), дощечки забора.

• Закрашиваем тропинку охрой с добавлением белого, по краям тропинки добавляем тени.

• На переднем плане тонкой кистью прорисовываем отдельные травинки, полевые цветы (желтые, белые, красные точки) и камушки у дороги.

4. Подведение итогов и рефлексия

Экспресс-выставка: Работы выкладываются на столе или крепятся на доску.

Обсуждение: Педагог хвалит каждого ребенка, отмечает удачные цветовые решения, аккуратность и соблюдение плановости (у кого получилась самая глубокая тропинка, у кого самый уютный домик).

1. Список использованной литературы:

1. Жабцев В. М. «Пейзаж в русской живописи». Минск: Харвест, 2008

2. Красногоров В. С. «Природа – человек – пейзаж. Смысл и содержание пейзажной живописи». 2023

3. Пантилеева А. составитель «Русская деревня. Собрание русской живописи» (изд. «Белый город») 2014

4. Хворостов А. С. «Живопись. Пейзаж». Издательство «Юрайт»

1. Приложение

Р

исунки учащихся.