Угринович Н. Д. Информатика. 8 класс. Учебник для образоват. учреждений [Текст]. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018. – 160 с.
План урока:
Организационный момент (3 мин)
Актуализация знаний (3 мин)
Введение нового материала (20 мин)
Закрепление нового материала (17 мин)
Задание на дом (1 мин)
Подведение итогов урока (1 мин).
Ход урока
Этап урока
Действия учителя
Действия учащихся
Наглядные материалы
1. Организационный момент
Здравствуйте ребята! Все готовы к уроку! На предыдущем уроке мы с вами говорили о кодировании и обработке звука, как вы думаете что еще можно закодировать?
Это и будет тема нашего урока.
Записывают тему, отвечают на вопрос
Фото и видео
Презентация слайд 1
2. Актуализация знаний
Итак, мы знаем три вида компьютерной графики растровая, векторная, фрактальная. Каждый из них имеет свои форматы хранения. При этом растровые изображения хранятся в сжатом состоянии.
Сколько типов сжатия вы знаете?
На доске вы видите задание, выполните его в тетрадях.
Установите соответствие типов сжатия и их характеристик.
1) RLE 2) LZW
3) JPEG
А) можно выбрать степень сжатия, качество теряется
Б) одинаковые последовательности одних и тех же байтов заменяются однократным упоминанием повторяющегося байта и числа его повторений в исходных данных.
В) поиск и замена в исходном файле одинаковых последовательностей данных для их исключения.
Сегодня на уроке вы узнаете, как формируются и обрабатываются на компьютере фотоизображения и видеофильмы в цифровом формате.
Отвечают на вопросы:
Три
Выполняют задание Ответ: 1Б; 2В; ЗА.
Презентация слайд 2
3. Введение нового материала
Полноцветные фотоизображения высокого качества можно получать и в цифровом формате.
Как вы думаете, какие аппаратные и программные средства помогут в получении и обработке цифровых фото?
Какой объем памяти займет изображение размером 3000 х 2000 точек при глубине 24 бита в формате BMP?
Это достаточно большой объем, поэтому для хранения цифровых фото лучше использовать формат JPEG.
Как формируется цифровое видео?
Этапы создания видеофильма:
1. Захват видео.
2. Копирование фильма на жесткий диск.
3. Программа видеомонтажа разбивает фильм на сцены.
4. Пользователь выбирает лучшие сцены и размещает их в определенной временной последовательности.
5. Добавляются эффекты перехода между сценами.
Какие аппаратные средства понадобятся при работе с видео?
Для передачи качественного видео необходимы достаточно большие объемы памяти, поэтому при захвате видео сжимается. Сжатие неподвижных изображений мы повторили ранее. Сжатие звука изучали на прошлом уроке.
Какой самый экономичный формат?
Поговорим о потоковом сжатии при создании видеофильмов.
При этом:
1) выделяются сцены, в которых изображение меняется незначительно;
2) в сцене выделяется ключевой кадр;
3) на основании его строятся зависимые кадры, в них передаются коды цвета только небольшого количества измененных пикселей.
Какой объем информации несет видео с разрешением кадра 720 х 576 пикселей с 24-битовой глубиной цвета, со скоростью воспроизведения 25 к/с?
Это большая величина, поэтому необходимо использовать сжатие данных.
1. Формат AVI использует кодеки с различными методами сжатия.
2. MPEG использует стандартизированный метод сжатия. Сжатие видео производится за счет:
а) уменьшения размера кадра;
б) уменьшения частоты кадров;
в) уменьшения количества цветов; г) уменьшения частоты дискретизации и глубины кодирования звука;
д) выбора монозвука.
В какой области потоковое сжатие применяется чаще всего?
Отвечают на вопросы
Цифровые фотокамеры формируют изображение, flash-карты пригодны для их хранения, через USB- порт фотографии передаются на ПК, редакторы растровой графики позволяют обработать цифровые фото, цветные струйные принтеры позволяют распечатать эти фото с наибольшим качеством.
Решают задачу в тетрадях. Ответ 17 Мбайт
Последовательность кадров с определенным разрешением сохраняется в видеокамере на магнитной кассете или диске.
Видеокамера, DV-nopm, ПК, монитор.
Mp3
Решают задачу в тетрадях. Ответ 30 Мбайт
Видеофайлы в Интернете.
Презентация слайд 3 - 6
4. Закрепление нового материала
А теперь рассаживайтесь за компьютеры и выполните практическую работу 3.2 «Захват цифрового фото и видео и создание слайд-шоу» (с.67).
Садятся за компьютеры, открывают практическую работу «Захват цифрового фото и видео и создание слайд-шоу на стр. 67, и выполняют задания.
Презентация слайд 7
5. Задание на дом
Вашим домашним заданием будет изучить параграф 3.2 (стр. 61-63) и ответить на вопрос: Как можно уменьшить информационный объем потокового видео, передающегося в единицу времени по компьютерным сетям?
Записывают в тетрадь домашнее задание.
Презентация слайд 8
6. Подведение итогов урока
Ответьте на вопросы:
Назовите основные этапы создания цифрового видео.
Как можно уменьшить объем потокового видео?
Понравился ли вам урок?
Что было сложно и что далось вам легко?
Отвечают на вопросы учителя.
Презентация слайд 9
Самоанализ урока
Класс: 8
Тема урока: «Цифровое фото и видео».
Тип урока и его структура:
Тип урока: урок открытия новых знаний
Структура урока:
Организационный момент
Актуализация знаний
Введение нового материала
Закрепление нового материала
Задание на дом
Подведение итогов урока
Второй урок в главе «Кодирование обработка звука, цифровых фото и видео». Урок раскрывает процесс получения цифровых фотографий, а также формирует навыки записи, редактирования и сохранения звука, что необходимо для следующего урока.
В 8 «А» классе обучается 25 учащихся. Из них 14 девочек и 11 мальчиков. Возраст учащихся – 14-15 лет. В классе преобладает спокойный, деловой, доброжелательный настрой. Все дети в дружеских отношениях друг с другом. Ученики способны к сотрудничеству, к сплочению при достижении общей цели. Успеваемость в классе средняя. Дисциплина в классе хорошая, дети умеют оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей.
Задачи урока:
-образовательные: Представлены действиями учителя и учащихся, направленными на:
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера,
организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
формировать представление о понятиях «цифровое фото», «цифровое видео»
обеспечить усвоение таких основных понятий, как «цифровое фото», «цифровое видео»;
-воспитательные: Представлены действиями учителя и учащихся, направленными на:
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
формировать чувство ответственности за результаты своего труда.
-развивающие: Представлены действиями учителя и учащихся, направленными на:
развивать мышление, память, внимательность, навыки использования прикладного программного обеспечения.
Дидактическая цель урока была достигнута.
На уроке были использованы формы организации учебной деятельности такие как, фронтальная, индивидуальная, и групповая. Методы: словесный наблюдение, объяснение и работа за компьютером. При объяснении нового материала были использованы такие методы и приемы, как словесный методы, наблюдение, приемы конспектирования, решение задач.
Время было распределено рационально: На освоение и закрепление нового материала было отведено 37 минут, на организационный момент 3 минуты, на домашнее задание и подведение итогов рока по 1 минуте. На этапе актуализации знаний учащиеся с помощью теста вспомнили типы сжатия цифровых фотографий, понятие фото и видео.
На этапе закрепления знаний учащиеся выполняли практическую работу «Захват цифрового фото и видео и создание слайд-шоу» , что помогло закрепить новые знания при работе в программе Windows Mover Maker.
Урок сопровождался презентацией, в которой были отражены основные понятия, необходимые для изучения.
На уроке присутствовала коллективная форма обучения на этапе изучения нового материала, а также групповая форма работы при выполнении практической работы на компьютерах на этапе закрепления нового материала.
Контроль усвоения знаний, умений и навыков организован на этапе изучения нового материала с помощью вопросов. А также на этапе закрепления полученных знаний с помощью практической работы.
На уроке присутствовала приятная атмосфера, учащиеся проявляли активность. Стиль общения учителя и учащихся – демократический. Что в свою очередь ставит учителя и учеников в позицию дружественного взаимопонимания. Этот стиль вызывает у детей положительные эмоции, уверенность в себе, дает понимание ценности сотрудничества в совместной деятельности. Обучающие на уроке работали активно, все были включены в работу. Самостоятельная работа учащихся носила продуктивный характер.
Домашним заданием было: изучить параграф 3.2 (стр. 61-63) и ответить на вопрос: Как можно уменьшить информационный объем потокового видео, передающегося в единицу времени по компьютерным сетям? Домашнее задание подано словесно с комментированием. Учащиеся записали домашнее задание с презентации себе в тетрадь.
На уроке удалось реализовать все поставленные задачи урока.
