Табличный процессор MSExcel, создание и форматирование таблиц

Табличный процессор ? создание таблиц и форматирование таблиц. Рекомендуется для учителей информатики. Использовался данный урок при прохождении трехуровневых курсов

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Табличный процессор MSExcel, создание и форматирование таблиц»

Среднесрочное планирование по информатике 8 класс

Учитель: Жангабулов Б.С.

Основная идея: создать условия для интеграции в процессе обучения новых подходов.

Цель обучения: Создание благоприятной среды обучения для активизации познавательной деятельности обучающихся, развития коммуникативных навыков, способствующих развитию критического мышления.

Предполагаемый результат обучения: сформированность у учеников навыков тому, как обучаться, и , как следствие, - становление их ответственными личностями.

Дата

Тема

Цель

Ключевая идея (отражает идеи 7 модулей)

Виды деятельности

Дополнительные возможности

Высокий уровень

Низкий уровень

04.04.2014 .

Табличный процессор MS Excel, создание и форматирование таблиц

Способствовать ознакомлению учащихся с назначением и интерфейсом табличного процессора

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Использование ИКТ в преподавании и обучении

Диалог: исследовательская беседа с использованием тонких и толстых вопросов для решения проблемного задания (учитель-ученик)

Работа в группах

Создание и форматирование таблиц

Составление кластера для актуализации новых знаний

На оценочных листах учащиеся по данным учителем критериям проводят самооценивание и взаимооценивание.

Суммативное оценивание: итоговое оценивание по баллам. Рефлексия «Минутка» для подведения итогов урока (формативное оценивание)

Индивидуальная работа на ПК для закрепления знаний; презентации, интерактивная доска

Ответы на вопросы высокого порядка

Осуществляет защиту кластера от группы

Распределяет роли в группе

Ответы на вопросы низкого порядка

Участвует в написании кластера с подачи одноклассников

создает таблицу

простейшую

10.04.

Вставка рисунков, создание и форматирование диаграмм в табличном процессоре MS Excel.

помочь учащимся усвоить назначение электронных таблиц,

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Использование ИКТ в преподавании и обучении

Диалог: исследовательская беседа с использованием тонких и толстых вопросов для актуализации знаний (учитель-ученик), беседа в группах для изучения материала (ученик-ученик)

Учащиеся определяют тему и цели урока по картинкам, данным на интерактивной доске;

актуализация темы урока с помощью тонких и толстых вопросов.

Разноуровневые задания по таксономии когнитивных целей Блума

Взаимопроверка теста, оценивание согласно данным критериям (суммативное оценивание). Рефлексия «Конверт-вопрос» для подведения итогов урока(формативное оценивание)

Выполнение практической работы на ПК; презентации, интерактивная доска

Разноуровневые задания по таксономии Блума

17.04

Формулы MS Excel

Способствовать ознакомлению учащихся с порядком введения формул в ячейки ЭТ.

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Использование ИКТ в преподавании и обучении

Саморегуляция: учащиеся придумывают название команды, создают эмблемы).

Диалог: задают вопросы друг другу (ученик-ученик)

Диалог: группы задают друг другу вопросы для актуализации знаний (ученик - ученик).

Отгадывание кроссворда.

Создание проекта «Возможности табличного процессора MS Excel» на флипчартах, согласно указанным критериям.

Рефлексия «Истина - ложь» для подведения итогов урока.

Взаимопроверка индивидуальной работы (формативное оценивание).

В листах оценивания учащиеся по критериям проводят самооценивание.

Флипчарты, ПК для выполнения практической работы, интерактивная доска

Определяет, кто будет задавать вопросы

Участие в создании эмблемы

19.04.

Практическая работа «Расчеты в электронной таблице, построение диаграмм по результатам расчетов»

Закрепить основные возможности работы в табличном процессоре MS Excel

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Использование ИКТ в преподавании и обучении

Саморегуляция: предварительно, было дано задание - поработать над темой работы, найти необходимый материал.

Работа в группах – составление критериев для оценивания практических работ

Задания «Верные утверждения», «Закончи предложение» для актуализации темы урока с помощью тонких и толстых вопросов.

Учащиеся заполняют таблицу для установления обратной связи:

Что знал

Что хочу узнать

Что узнал

В листах оценивания учащиеся по разработанным критериям проводят самооценивание и взаимооценивание, формативное оценивание.

Индивидуальная практическая работа на ПК; презентации

Сильные учащиеся подходят к остальным учащимся дают советы, дополняют

Закончи предложение: к объектам электронной таблицы относятся …

Составление вопросов по теме

Примечание:

Данное среднесрочное планирование составлено с учетом возрастных особенностей учащихся (13-14 лет).

Модуль «Обучение талантливых и одаренных» отражен в графе «Дополнительные возможности: для талантливых детей и детей с особыми возможностями».

Модуль «Лидерство и управление» прослеживается в организации учебного процесса, в организации деятельности учащихся.

Комментарии

В 8 классе обучается 10 человек. Из них 7 девочек и 3 мальчиков. Класс со средней успеваемостью. Класс раздроблен на несколько групп. учащиеся не умеют терпеливо и внимательно выслушивать друг друга. Ярко выраженного лидера в классе нет. Ученики открыты в общении.

При планировании и проведении серии четырех последовательных уроков, я ставил перед собой следующие задачи: внедрить в педагогическую практику идеи 7 модулей, активизировать познавательную деятельность учащихся, развивать у учащихся коммуникативные навыки, способствовать развитию критического мышления, внедрить в систему критериальное оценивание, учитывать потребности и индивидуальные особенности каждого ребенка

Модуль «Обучение критическому мышлению» я интегрировал через различные виды рефлексии, оценивания; проблемные ситуации; творческие задания: составление кластеров, ассоциации, разгадывание кроссвордов; самостоятельное деление на группы;

Эта работа будет непосредственно связана с модулем «Обучение талантливых и одарённых». Все задания в основном были направлены на создание условий для более высокого развития. В своей практике я уже сделал первые шаги в работе с одарёнными детьми, что обязательно продолжу делать в будущем учебном году.

Какую роль играет модуль «Использование ИКТ» в моём планировании? Конечно это безграничные возможности для обучения: Интернет ресурсы, и визуальные и аудио средства. Интегрировать данный модуль мне помогли следующие задания: доступ в Интернет, использование интерактивной доски, слайд-презентация к уроку, электронные физминутки, выполнение практической работы на компьютере

Следовательно, я предполагаю, этот модуль в моём планировании будет способствовать: повышению уровня мотивации к обучению, активизацию познавательной деятельности, когнитивного мышления учеников.