Разработка урока по теме "Составление программ с использованием циклических алгоритмов"

Предмет: Информатика 2 урока объяснения и закрепления.

Тема: "Составление программ с использованием циклических алгоритмов"

Продолжительность: 2 урока по 40 минут.

Класс: 9

Технологии: использование презентации

Аннотация:

Использование информационных технологий в процессе преподавания информатики и ИКТ дает возможность более доступно излагать материал, с учётом экономии времени и заинтересованности детей в процессе. Можно выделить наиболее эффективные приемы на этом уроке:

- при проверке домашнего задания – позволяет иллюстрировать ответы разнообразными наглядными средствами; - при проверке фронтальных самостоятельных работ – обеспечивает быстрый контроль результатов;

Очевидны и приоритетные направления в работе с использованием информационных технологий:

- сокращается время при выработке технических навыков учащихся; - увеличивается количество тренировочных заданий; - достигается оптимальный темп работы ученика;

- у большинства детей повышается мотивация учебной деятельности.

Практическая реализация:

«Программирование циклических алгоритмов даёт шаг к следующему этапу, программированию массивов»

«Доступно, понятно, интересно!» Ратушин Андрей 9 класс

Конспект урока:

Цели урока:

• формирование технологии программирования циклических алгоритмов с использованием операторов цикла;

• развитие логического и абстрактного мышления;

• формирование самостоятельности и ответственности при работе с компьютером.

Тип урока:

• 1 урок объяснения и закрепления полученных знаний, умений и навыков.

• 2 урок выработка умений и навыков при работе среде программирования PascalABC.

Межпредметные связи:

• математика,

• компьютерные технологии.

Средства обучения:

• среда программирования PascalABC;

• презентация,

• раздаточный материал.

Оборудование:

• 12 компьютеров.

План урока:

1. Организация начала занятия (2 мин.);

2. Повторение изученного материала (5 мин);

3. Этап объяснения и закрепления полученных знаний, умений и навыков (30 мин.);

4. Подведение итогов урока (3 мин.).

Учащиеся должны знать:

• понятия цикл, тело цикла;

• типы циклов и их назначение;

• правила организации циклов;

• структуры циклов на языке программирования PascaABC.

Учащиеся должны уметь:

• решать задачи в программе с применением операторов цикла.

Ход урока

Сегодня мы с вами совершим путешествие по стране ЦИКЛ. Почему она получила такое название, вам должны подсказать выполненные на уроке задания.

Цель нашего урока: слайд 2

1. Проверка домашнего задания.

2. Работа у доски:

• 1 ученика с задачами:

№1 Подсчитать сумму всех нечётных чисел от 301 до 505.

Program r1;

Var s, i:integer;

Begin

S:=0; i:=301;

While i

s:=s+1;

i:=i+1;

end;

writeln (‘s=’,s);

end.

Проверка Д/З

• Первый ученик к доске: Оператор цикла «с параметром +1 и -1»

• Второй ученик к доске: Оператор цикла «с постусловием и предусловием».

1. Устный опрос для всего класса:

   1. Раздел переменных; (var)

   2. Тело программы записывается между; (begin … end.)

   3. Оператор вывода данных на экран;( write или writeln)

   4. Оператор ввода данных с клавиатуры; (read или readln)

   5. Оператор присваивания; (:=)

   6. Операторные скобки;(begin … end;)

   7. Ветвление в полной форме; ( if Q then P else T;)

   8. Ветвление в неполной форме (if Q then P; )

2. По – домашнему заданию – есть замечание, наличие ошибок?

3. Ответы у доски 1,2 ученики Оценивание.

4. Решение задач устно (слад 3- 6)

1. Работа в терадях. Запешите число и тему урока: Составление программ с использованием циклических алгоритмов

1. ОНМ Метки и операторы перехода(слайд 8)

(слайд 9)

Решение задачи

Program NOD;

uses crt;

label 1,2;

var

x, y, n, m, c : integer;

begin

clrscr;

writeln(‘Введите 2 числа n и m’);

read(n, m);

x:=n;

y:=m;

1: if x=y then x:=x-y else y:=y-x;

goto 1;

2: nod:=x;

writeln(‘NOD=’,nod);

end.

135 и 75

ОНМ (слайд 10)

(слайд 11)

Решение

Не трудно понять, что если b не больше и не меньше a, то значит оно равно a. В таком случае логическое выражение при while вернет false, и цикл прервется.

var

a,b: integer;

begin

randomize;

a := random(100);

while a b do begin

write('Введи число: ');

readln(b);

if b a then

writeln('Много')

else

if b

writeln('Мало')

else

writeln('Угадал');

end;

readln

end.

1. Физкультминутка

2. Задание в парах по вариантам ( карточки): Составить блок – схему и программу к задачам.

Задачи

К-1

№1 Подсчитать сумму квадратов чисел от 10 до20.(s=0, i=10,20 s=s+i*i)

№2 Составить программу вычисления значения выражения:

К – 2

№1 Подсчитать сумму квадратов чисел от 20 до 30.

№2 Составить программу вычисления значения выражения:

K - 3

№1 Подсчитать сумму квадратов чисел от 30 до40.

№2 Составить программу вычисления значения выражения:

K - 4

№1 Подсчитать сумму квадратов чисел от 40 до50.

№2 Составить программу вычисления значения выражения:

K - 5

№1 Подсчитать сумму квадратов чисел от 10 до50.

№2 Составить программу вычисления значения выражения:

1. Решим задачу у доски

P=P+P*0.1; L=L+L*0.07; end;

r:=p/L;

Writeln (‘Мистер Пипкин богаче Мистера Липкина в ’,r, ‘раз(а)’ );

End.

5 000

1. Техника безопасности

1. Работа в программе. На втором уроке набираем все программы и заносим результаты в тетрадь

2. Физкультминутка.

3. Самостоятельная работа.

Задачи: 1 вариант

1. Составить программу для вычисления

1. Напечатать таблицу умножения на 7 ( n=7 Для каждого i =1 до 10 выполнить n*i )

2. По заданному вещественному значению x и целому значению n вычислите k= xn

Дополнительно

1. Дано число n. Из чисел 1, 4, 9, 16, 25, 36, 42, 64, 81 напечатать те, которые не превышают n (для каждого i=1 до 9 i=i*i пока ni повторять сообщить i)

Задачи 2 вариант:

1. Составить программу для вычисления

1. Напечатать таблицу умножения на 8 ( n=8 Для каждого i =1 до 10 выполнить n*i )

Дополнительно

1. По заданному вещественному значению x и целому значению n вычислите k= xn

2. Дано число n. Из чисел 1, 4, 9, 16, 25, 36, 42, 64, 81 напечатать те, которые не меньше n (для каждого i=1 до 9 i=i*i пока nБ=i повторять сообщить i)

1. Дача Д/З теория Циклы.

2. Итог урока (слайды 19-23)

4

Составление программ с использованием циклических алгоритмов

Открытый урок по информатики

9 класс

учитель : Кербер Н.И.

13.02.2013г. с. Баево – 2013г.

Цель урока:

формирование технологии программирования циклических алгоритмов с использованием операторов цикла;

изучение новых операторов goto, randomize

формирование самостоятельности и ответственности при работе с компьютером.

развитие логического и абстрактного мышления;

Что получиться в результате в данной блок – схеме?

НАЧАЛО

i := 1,3

i

i:=i+3/2

КОНЕЦ

• Найдите ошибки в программе и исправьте их:

Program z2

Var a, b, s: integer;

Begin;

A=10;

B:=6

S:=A+B;

Writeln (S;

End

Что будет выведено на экран в результате выполнения следующей программы:

• Program z1;
• Begin
• Writeln («Привет! Это я, умный компьютер!»);
• Writeln (‘Я знаю, что 6*5 =‘, 6*5);
• End.

Сколько раз выполняется цикл и чему равно a?

a := 1;

for i:=1 to 3 do a := a+1;

3 раза

a = 4

a := 1;

for i:=3 to 1 do a := a+1;

a = 1

2 раза

a = 6

a := 4; b := 6;

while a

1 раз

a = 10

a := 4; b := 6;

while a

3

3

Тема урока : Составление программ с использованием циклических алгоритмов

Оператор перехода:

• Формат:

GOTO ;

• Раздел описания меток: label …;

Например: label 1,2;

Метка начинается с цифры, за которой стоит двоеточие.

Например: 1: (фрагмент программы, который нужно выполнить).

у то x=x-y иначе y=y-x перейти к метке 1 2: nod=x" width="640"

Задача Составить программу нахождения НОД двух чисел .

• Исходные данные: m,n
• Результат: nod
• Взаимосвязь между исходными данными и результатом: x=n, у=m

1: Если х=у то перейти к метки 2

Если ху то x=x-y иначе y=y-x

перейти к метке 1

2: nod=x

Датчик случайных чисел

• Randomize - генератора случайных чисел.
• Random – выбирает значение для переменной.
• x  [a,b], то x:=random (b-a)+a
• x  [0,X], то x:= random (x)
• Например:

randomize;

a:=random(10);

Демонстрация программы

Задача Отгадать целое число, которое "загадал" компьютер в диапазоне от 0 до 100.

• Описание переменных:
• a – число, "загаданное" компьютером;
• b – очередное число, вводимое пользователем.
• Пока ab, предлагаться ввести очередное число.
• Если b a, то на экран будет выдаваться сообщение : “Много” иначе
• Если b

Физкультминутка

Работа в парах:

Задача Мистер Пипкин и мистер Липкин одновременно внесли в свои банки одинаковые вклады по V долларов . Банк мистера Пипкина начисляет своим клиентам 10% годовых , а банк мистера Липкина - только 7%. Во сколько раз больше денег окажется через 10 лет на счёте у мистера Пипкина, чем у мистера Липкина?

начало

V

P=V, L=V

I=1,10

R=P/L

P=P+P*0.1

L=L+L*0. 0 7

R

конец

Техника безопасности при работе на ПК

• В случае появления неисправности в работе ПК следует выключить его и сообщить об этом учителю .
• При работающем видеотерминале расстояние от глаз до экрана должно быть 0,6 - 0,7 м, уровень глаз должен приходиться на центр экрана или на 2/3 его высоты.
• При плохом самочувствии , появлении головной боли, головокружения и пр. прекратить работу и сообщить об этом учителю.
• При поражении электрическим током немедленно отключить видеотерминалы , оказать первую помощь пострадавшему , при необходимости отправить его в медицинский кабинет.

Итог урока

А. Оператор для организации повторения действий в языках программирования – это…

• оператор организации диалога с пользователем условный оператор оператор цикла подпрограмма
• оператор организации диалога с пользователем условный оператор оператор цикла подпрограмма
• оператор организации диалога с пользователем
• условный оператор
• оператор цикла
• подпрограмма

B . Найдите значение выражения:

sqr (5) – 17 div 4 mod 3

• 21 24 17 1
• 21 24 17 1
• 21
• 24
• 17
• 1

C . Найдите значение переменной S :

begin S:=3;

k:=S*2;

S:=k*k;

S:=S + k end;

• 9 3 42 36
• 9
• 3
• 42
• 36

D . Определите значение переменной S после выполнения следующих операторов:

S:=0;

For i:=1 to 3 do S:=S + i;

• 1 3 6 9
• 1 3 6 9
• 1
• 3
• 6
• 9

E . Назначением фрагмента программы:

S:=0;

for K:=1 to 100 do S:=S+K;

является:

• вычисление сотой степени числа К (S=К 100 ) подсчитывание суммы ста чисел, введенных пользователем подсчитывание суммы первых ста натуральных чисел
• вычисление сотой степени числа К (S=К 100 )
• подсчитывание суммы ста чисел, введенных пользователем
• подсчитывание суммы первых ста натуральных чисел

Спасибо

за

уроки!!!