Растровая и векторная графика.

Данный урок разработан к УМК Н.Д.Угриновича. с использованием технологии Критического мышления через чтение и письмо ( приём Концептуальная таблица) , что помагает сделать процесс сравнения векторной и растровой графики более логичным , системным и структурированным. Технологическая карта данного урока соответствует требованиям ФГОС, в ней указаны все УУД , формируемые на данном уроке.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Растровая и векторная графика. »

Технологическая карта урока.

Данные об учителе: Федосеева Ольга Викторовна , учитель математики и информатики,

СОШ ГАОУ СПО МО « Губернский профессиональный колледж»

Предмет: Информатика

Класс: 9 класс

УМК: «Информатика» 7 - 9 класс

Авторы УМК: Угринович Н. Д.

Тема урока: Растровая и векторная графика.

Технологии : технология критического мышления через чтение и письмо ( приём КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ТАБЛИЦА).

Материалы и оборудование: маркерная доска.

Структура урока.

Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Время (в мин)	Формируемые УУД
1. Организационный этап.	Создать благоприятный психологический настрой на работу	Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.	Включаются в деловой ритм урока.	2	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: организация своей учебной деятельности Личностные: мотивация
2. Этап воспроизведения знаний.	Выяснить уровень усвоения учащимися основных понятий по теме «Графическая информация »	Организовать проведение информационного диктанта и проверку правильности ответов на вопросы.	Отвечают письменно на вопросы информационного диктанта , выполняют коррекцию ответов на вопросы.	8	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, воспринимать информацию на слух; Регулятивные: самоконтроль , самооценка.
3. Этап рефлексии.	Закрепить умение учащихся решать типовые задачи по теме «Графическая информация »	Организовать решение задачи у доски .	Один ученик решает задачу у доски , остальные помогают ему и записывают решение в тетрадь.	5	Познавательные: воспринимать информацию на слух, уметь записывать информацию кратко ( условие задачи), осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; Коммуникативные: планирование учебного процесса с учителем и одноклассниками.
4.Этап вызова.	Мотивировать учащихся на расширение информации по теме.	Направлена на активизацию деятельности учащихся и мотивации их к дальнейшей работе.	Систематизирует информацию до её изучения , формулирует вопросы необходимые для изучения.	2	Познавательные: составление списка известной информации; Личностные: смысло-образование ; Регулятивные: прогнозирование; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в сборе информации.
5.Этап осмысления содержания.	Осмысление нового знания по теме урока.	Направлена на сохранение интереса к теме при работе с новой информацией.	Ученик вместе с учителем заполняет второй столбик таблицы . Читает параграф учебника , ведёт записи по мере осмысления новой информации.	21	Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии, основам поискового чтения ; Регулятивные: саморегуляция в форме осознанного управления своей деятельностью; Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, способы взаимодействия.
5. Этап определения домашнего задания.	Обеспечить понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания	Дает комментарий к домашнему заданию	Записывают задание в дневник.	2

Ход урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Организационный этап

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

Включаются в деловой ритм урока

2. Этап воспроизведения знаний.

На сегодняшнем уроке мы продолжим изучение темы «Графическая информация ». На предыдущем уроке мы рассмотрели ?...

способы кодирования графической информации;
особенности растрового изображения;
палитры цветов.

Информационный диктант.

1.Для вывода графической информации в компьютере используется ? монитор , принтер.

2.Точечный элемент экрана дисплея- это …

Пиксель или растр.

3.Для хранения 256 цветного изображения на 1 пиксель требуется … 8 бит =1 байт

4.Количество цветов в палитре при глубине цвета 16 битов равна … два в степени 16 или 65536 цветов.

5.Пиксель это … минимальный участок изображения , для которого независимым образом можно задать цвет.

Отвечают письменно на вопросы информационного диктанта , выполняют коррекцию ответов на вопросы.

3. Этап рефлексии.

Задача. Документ содержит точечную чёрно-белую фотографию размером 10х15 см. Каждый квадратный сантиметр содержит 600 точек, каждая такая точка описывается 4 битами .Каков общий информационный объём документа в Кбайтах.

Решение.

(10*15*600*4)/(8*1024)=44 Кбайта.

Один ученик решает задачу у доски , остальные помогают ему и записывают решение в тетрадь.

4.Этап вызова.

На предыдущем уроке мы говорили , что изображение может быть представлено в аналоговой форме или в дискретной форме. И выяснили , что изображение на экране ?.. является растровым изображением , то есть представлено в дискретной форме.

Если есть специальное название для дискретной формы , значит должно быть и для аналоговой формы . Давайте вспомним примеры таких изображений .

Картины написанные маслом, акварелью , пастелью; геометрический чертёж и так далее.

Кто ни будь сталкивался уже с названием для такой графики ?

Называется она векторная графика .И сегодня на уроке мы рассмотрим общие свойства этих способов представления графической информации , их достоинства и недостатки.

Систематизирует информацию до её изучения , формулирует вопросы необходимые для изучения.

5.Этап осмысления содержания.

Тема урока :

Растровая и векторная графика.

Всю информацию по данной теме будем записывать в таблицу :

Учитель вместе с учениками заполняет столбец Растровая графика.

	Растровая графика	Векторная графика
Способ формирования изображения	Формируется из точек различного цвета(пикселей), которые образуют строки и столбцы.	Формируется из базовых графических объектов, для каждого из которых задаются координаты опорных точек, формулы рисования объекта , а так же цвет, толщина и стиль линии его контура.
Достоинства	1.высокая точность передачи цветов и полутонов; 2.с увеличением расширяющей способности изображения качество возрастает.	1.сохранение качества при масштабировании; 2.небольшой информационный объём.
Недостатки	1.большой информационный объём; 2.потеря качества при масштабировании.
Примеры графических редакторов и расширения файлов	Обработка цифровых фотографий и отсканированных изображений. GIMP, Adobe Photoshop, Paint. Расширения файлов :JPEG ,TIFF, PNG , GIF,	Создание и редактирование рисунков , в которых существуют чёткие контуры. CorelDRAW, Microsoft Clip Gallery, OpenOffice.org Draw Расширения файлов : CDR, AI, EPS, WMF или SVG.