Цели образовательного занятия |
1 уровня | 2 уровня | 3 уровня |
Социальные знания об области применения робототехники. | Ценностное отношение к научным разработкам, к науке в целом. | опыт построения различного рода отношений в ходе целенаправленной продуктивной деятельности; опыт индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе; опыт самоорганизации. |
Задачи, решаемые в ходе образовательного занятия |
Научить определять область применения робототехники. | Познакомить c различными видами и способами программирования, а также с основными правилами составления программ. | Научить распределять объем и последовательность работы между членами команды в условиях ограниченности технических ресурсов. |
Научить элементарному программированию. | | Научить контролировать ход работы по программированию робота |
Научить проводить испытания программируемого робота-тележки. | | |
УУД |
Личностные | Познавательные | Регулятивные | Коммуникативные |
Учебная мотивация | Умения устанавливать аналогии, находить несколько вариантов решения одной задачи; анализировать ситуацию; выбирать адекватные средства для решения реальных проблем | Умения планировать деятельность; исправлять ошибки | Умения распределять объем выполняемой работы между членами команды; договариваться. |
Время, мин | Элементы методической структуры урока (занятия) | Наглядный дидактический материал (скриншоты интерактивной доски, слайды презентации, ссылки на учебное видео и т.д.) | Содержание этапов занятия | Ожидаемый результат использования дидактического материала (ИКТ, учебно - лабораторное оборудования и др.) на каждом занятия |
Скриншот/ слайд | Методический комментарий скриншота | Действия учителя | Действия обучающихся |
2 мин. | Орг. Момент. | | - Проговариваются критерии и шкала оценочного листа, обучающиеся оценивают свои знания на начало урока | Здравствуйте, ребята. Сегодня на занятии мы с вами продолжим работать с конструктором LEGO NXT, я попрошу вас сесть рабочими группами ка на прошлом занятии. На ваших столах лежит памятка « Правила работы в группе», посмотрите, вспомните и пользуйтесь этими правилами на сегодняшнем занятии. Ребята на ваших столах лежат «Оценочные листы», ознакомьтесь с ними, посмотрите внимательно на критерии (представлены на слайде, озвучены), оцените себя по шкале по каждому критерию (шкала и обозначение представлены на слайде). | Обучающиеся рассаживаются по группам (группы были сформированы на предыдущем занятии). | - |
3 мин. | Целеполагание | | Цель занятия появляется на экране после рассуждения и совместного формулирования | Цель: Совместное формулирование цели урока. На прошлых занятиях мы с вами сконструировали робота – тележку, возьмите в руки своих роботов, включите их. Они едут? Двигаются? Нет! А как вы думаете почему? Как вы думаете, чем мы будем заниматься на сегодняшнем занятии? Цель нашего занятия: научиться программировать робота. | Обучающиеся берут своих роботов, включают их. Отвечают на вопросы. Примерные ответы обучающихся: - задавать действия; - учить двигаться. | Физическое восприятие робота |
1 мин | Мотивация | - | - | Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения учебной задачи. Сегодня на занятии вы оживите ваших роботов, они смогут не только двигаться в заданных направлениях, но и подавать звуковые сигналы примерно так (демонстрация робота движение + звук) | Обучающиеся слушают, наблюдают за действиями робота | Развитие у детей мотивации изучения робототехники, в том числе познавательного интереса |
7 мин. | Проектировочный этап. Совместное исследование проблемы. | | Работа с интерактивной доской6 Демонстрация не последовательного выполнения действий Расставление блоков в нужном порядке Демонстрация правильного выполнения программы | Цель исследования: выявить основное правило составления программы. Метод исследования: Наблюдение Робот – это все же не человек, он не может сам делать то, что ему захочется, он выполняет только те действия - команды, которые заложены в его памяти. Но как он их выполняет?! Давайте посмотрим на нашу доску (работа с интерактивной доской). На доске вы видите робота – кулинара, его задача сварить картошку. Он знает такие команды, как: возьми кастрюлю, включи плиту, налей воды и спусти картошку, выключи плиту, жди 15 минут, почисти картошку. Посмотрите, что получится, если просто робот будет выполнять все команды по очереди На доске демонстрация робота выполняющего команды (робот выполняет команды в разнобой). Что получилось? Картошка сварилась? А что нужно сделать? На интерактивной доске обучающиеся расставляют действия в правильном порядке, демонстрация робота выполнившего задание верно. Целью нашего исследования было выявить основное правило составления программ, давайте сделаем выводы и сформулируем правило. | Обучающиеся наблюдают, работают с интерактивной доской, делают выводы по ходу наблюдения. На интерактивной доске обучающиеся расставляют действия в правильном порядке Обучающиеся делают вывод на основе наблюдения: Для того чтобы робот выполнил задачу его действия должны стоять в правильном порядке друг за другом. Основное правило: действия в программе должны стоять строго в определённом порядке. | Закрепление навыков работы на интерактивной доске |
10мин. | Техническое моделирование решения задачи | | На экране окно программы «Исполнители», с готовой задачей для робота, на фоне экрана перед обучающимися ставится задача, работа по инструкции №1. Анализ выполнения программы по инструкции № 1. Задача для обучающихся составить программу по инструкции №2. Анализ выполнения программы по инструкции № 2. | Цель: практически проверить эффективность использования моделирования в процессе обучения решению задач в начальной школе. Этап включает в себя самостоятельную деятельность обучающихся в программе Система "Исполнители" версия 2.5, по подготовленным пошаговым инструкциям. Итак, программа – это определенный порядок действий робота, но разные роботы выполняют разные задачи, давайте посмотрим на знакомого нам уже робота – исполнителя, у вас на экранах уже открыто окно программы «Робот» с, которой мы встречались на прошлых занятиях. На ваших экранах готовая задача, машина должна проехать 3 клетки вперед и остановиться на парковке. Задача для обучающихся: работая по инструкции составить программу для робота – исполнителя (пошаговая инструкция №1) Задача выполнена? Машина доехала до места? Что выдает вам программа? Роботы не поняли ваших команд, давайте обратимся за помощью в справочник программы и попробуем составить программу другим способом. Задача для обучающихся: составить программу для робота – исполнителя, используя команды внесенные в память робота, по инструкции № 2. Теперь робот поехал? Давайте сделаем вывод на основе полученных нами результатов. Обучающиеся делают выводы | Обучающиеся приступают к работе на компьютерах, в окне программы необходимо по инструкции составить программу для робота – исполнителя. Работа с инструкцией № 1: слова программы набирают с клавиатуры. Анализируют причины не выполнения роботом заданной программы. Работа с инструкцией №2: программа составляется с помощью команд внесенных в память компьютера. Делают выводы: У каждого робота свой набор команд. Каждый робот понимает только те команды, которые написаны на понятном ему языке. | Формирование навыка самостоятельной работы в программе Система "Исполнители" версия 2.5 |
8 мин. | Программирование модели | | Формирование представления о двух способах программирования робота – тележки Пошаговая инструкция программирования робота – тележки. | Цель: сформировать у учащегося представление о принципах и приемах программирования модели робота-тележки из Lego Mindsorms NXT. Подводя итоги первой половины нашего урока, мы можем уже сказать, что программа - это определенная последовательность команд исполнителя, написанная на понятном ему языке. Теперь перейдем к программированию роботов и попробуем составить программу для робота – тележки из конструктора LEGO Mindsorms NXT Роботов можно программировать 2 способами: 1 с помощью специальной среды NXT и второй способ программирование через главное меню блока NXT. Сегодня мы познакомимся и испытаем 2 способ. Совместное программирование робота (пошаговая инструкция демонстрируется на слайдах) Получилось? Все роботы при запуске выполняют одинаковые действия | Обучающиеся в группах программируют робота слушая объяснения учителя, задают возникающие в ходе работы вопросы. Демонстрируют готового запрограммированного робота | Формирование умений и навыков в сфере технического программирования |
6 мин | Практическая работа и демонстрация работ | - | - | Цель: Задачи: У каждой группы на рабочем столе компьютера находится файл «Инструкция» в котором находятся инструкции по составлению программы для робота, в итоге мы получим несколько различных программ. | Обучающиеся программируют робота по инструкции. Демонстрируют полученную программу. | Формирование навыков самостоятельного технического программирования и представления работы |
3 мин. | Итоги занятия | | Работа с оценочными листами по итогу занятия | Ребята, что вы узнали на сегодняшнем занятии? Теперь возьмите в руки свои оценочные листы, и снова оцените себя по каждому критерию (шкала и обозначение представлены на слайде). Оценочные листы оставляем на столах, спасибо за урок, встретимся через неделю. | Обучающиеся отвечают на вопросы и работают с оценочным листом. | |