Набор технологических карт к разделу "Обработка графической информации" ФГОС 7 класс

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент (инициация)

Создание благоприятного климата на уроке

Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей

Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое рабочее место

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками

Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение

1. Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока

Актуализация опорных знаний и способов действий

Выполняется проверка домашнего задания.

Задание №171 выполняется на доске, на оценку.

Проверяют правильность выполнения домашнего задания.

Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

-развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка

Коммуникативные:

Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать

Личностные:

развитие логического мышления, знание основных моральных норм

1. Компьютерный практикум

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Предлагает выполнить практические задания стр. 137 в учебники, задания 3.8 – 3.10, 3.12

по уровню сложности.

Базовый уровень – 3.8, 3.12

Продвинутый уровень – 3.9, 3.12

Углубленный уровень – 3.10, 3.12

Выполняют индивидуальное задание согласно выбранному ими уровню сложности. В случае затруднений с продвинутым и углублённым уровнем, переходят на задания более низкого уровня.

Личностные:

формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;

осуществление контроля и самоконтроля;

развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели;

закрепление умений поиска и систематизации информации.

1. Динамическая пауза

Эмоциональная разрядка

Включает электронную физкультминутку для глаз

выполняют физкультминутку для снятия утомления

Здоровьесберегающая методика для снятия утомления

1. Итоговый контроль

Выявление качества и уровня усвоения знаний, полученных в процессе изучения раздела.

Предлагает выполнить тест.

Критерии оценивания:

13-16 верных ответов – «5»

10-12 - «4»

7-9 - «3»

Менее 7 - «2»

Выполняют тестовую работу.

Личностные:

осуществление контроля и самоконтроля;

развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели.

1. Итоги урока, рефлексия

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

Выполняется проверка работ учащимися, выставление оценок за работу.

Принимают полученный балл за проделанную работу.

Познавательные:

контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные:

контроль и оценка своей деятельности в рамках урока.

Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения.

Личностные:

рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности.

1. Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Задает домашнее задание в рабочей тетради № 171.

Работа с дневниками

Личностные:

формирование навыков самоорганизации;

формирование навыков письма.

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент (инициация)

Создание благоприятного климата на уроке

Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей

Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое рабочее место

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками

Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение

1. Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока

Актуализация опорных знаний и способов действий

Учитель задает вопросы

1. Назовите устройства вывода информации?

2. Для чего нужен монитор?

3. Как по-вашему, каким образом изображение появляется на экране монитора?

- Вы догадались, о чем пойдет речь на уроке?

- какую цель мы наметим?

Дети отвечают на вопросы 1-2, но затрудняются в формулировке ответа на вопрос 3.

- О мониторе и построении изображения на экране монитора. Тема урока: «Формирование изображения на экране монитора» (слайд 1)

- узнать, как можно больше о принципах формирования изображения на экране монитора.

Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

-развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка

Коммуникативные:

Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать

Личностные:

развитие логического мышления, знание основных моральных норм

1. Усвоение новых знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы

• повторение понятия «пиксель», объяснение понятия «Пространственное разрешение монитора, с приведением примеров (Слайд 3);

• Ввод понятий «цветовая модель» и «модель RGB» (слайд 4), определения способа задания цвета с использованием модели RGB (с примерами);

• Выведение формулы зависимости количества цветов в палитре от длинны кодовой последовательности цвета;

• Выявление основных характеристик видеокарты и зависимости качества изображения от настроек видеокарты (слайд 5), рассмотрение основных диалоговых окон настроек;

• Решение задачи на выбор подходящего объема видеокарты по заданным параметрам изображения на мониторе (слайд 6);

-Итак, сделаем общий вывод: изображение на экране монитора строиться с помощью … и зависит от ….. (слайд 8).

- вспоминают понятие «пиксель», находят аналогию построения изображения таким способом в жизни;

- сопоставляют новые понятия со знаниями, полученными в других областях знаний и с ранее полученными знаниями (биология, физика).

- решают задачу и проверяют решение сопоставлением с ответами, приведёнными на слайде (6).

- делают вывод по теме урока

Познавательные:

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

Регулятивные:

планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата

Личностные:

развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения

Коммуникативные:

развитие диалогической речи

1. Первичное закрепление материала

Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу

Предлагает выполнить задание

(слайд 8, 9)

выполняют задание

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

ориентировка на разнообразие способов решения задач;

Личностные:

формирование умений систематизации объектов;

1. Динамическая пауза

Эмоциональная разрядка

Включает электронную физкультминутку для глаз

выполняют физкультминутку для снятия утомления

Здоровьесберегающая методика для снятия утомления

1. Компьютерный практикум

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Предлагает выполнить задание к §3.1 в рабочей тетради по уровню сложности.

Базовый уровень – № 134-139

Продвинутый уровень – №141-146

Углубленный уровень - №147-152

Выполняют индивидуальное задание в рабочей тетради согласно выбранному ими уровню сложности. В случае затруднений с продвинутым и углублённым уровнем, переходят на задания более низкого уровня.

Личностные:

формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;

осуществление контроля и самоконтроля;

развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели;

закрепление умений поиска и систематизации информации.

1. Итоги урока, рефлексия

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

Выполняется проверка работ учащимися, выставление оценок за работу по оговоренным критериям.

Задает вопросы:

-Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу? (слайд 10)

Проверяют работу соседа по парте, обсуждают критерии оценки, принимают полученный балл за проделанную работу.

Отвечают на вопросы учителя

Познавательные:

построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные:

контроль и оценка своей деятельности в рамках урока.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения.

Личностные:

рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности.

1. Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Задает домашнее задание §3.1 стр. 106-109 + в рабочей тетради № 128,129,130,132,153.

Работа с дневниками

Личностные:

формирование навыков самоорганизации;

формирование навыков письма.

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент (инициация)

Создание благоприятного климата на уроке

Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей

Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое рабочее место

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками

Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение

1. Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока

Актуализация опорных знаний и способов действий

Проверка домашнего задания №128,154 в форме фронтального опроса.

Разбор №154 на доске (в качестве закрепления материала)

Учитель переходит от прошлой темы к новой (возможно задать вводный вопрос: «Какими способами можно получить изображение, выводимое на экран монитора?»

Дети отвечают на вопросы согласно выполненной домашней работе.

Выполняется задание на оценку.

Тема урока: «Компьютерная графика» (слайд 1)

Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

-развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка

Коммуникативные:

Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать

Личностные:

развитие логического мышления, знание основных моральных норм

1. Усвоение новых знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы

• Что мы видим на экране монитора? (Как это назвать одним словом?)

• Чем отличаются изображения в компьютере от изображений на материальных носителях?

• Дается определение компьютерной графики, обсуждается сфера ее применения (слайд 3)

• Обсуждаются основные способы получения цифровых (компьютерных) объектов (слайд 4), более подробно разбирается принцип работы сканера и зависимость качества полученного оцифрованного изображения его характеристик.

• Исходя из предыдущих знаний, решение задачи на определение объема оцифрованного изображения по заданным параметрам сканера (слайд 5)

• Переход к способу получения компьютерной графики путем создания его непосредственно на компьютере. Введение понятий растровой, векторной и фрактальной графики (слайд 6)

• Обсуждения способа представления и кодирования растровой графики (слайд 7)

• Обсуждения способа представления и кодирования векторной графики (слайд 8)

• Обсуждения способа представления и кодирования фрактальной графики (слайд 9)

• Сравнение двух основных способа кодирования компьютерной графики, осуждение достоинств и недостатков каждой (слайд 10)

• Обозначение самых распространенных форматов графических файлов для растровой и векторной графики. (слайд 11)

• Решение задач на растровое кодирование компьютерной графики (слайд 12,13)

-Итак, подведем итог: Компьютерная графика – это…

Ее можно использовать для…

Ее можно создать с помощью...

Компьютерная графика бывает…

(слайд 14)

• Выходят на понятие «изображение».

• Определяют разницу между двумя типами изображений, выходят на понятие «компьютерной графики»

• Высказываются различные мнения по способу создания компьютерной графики, приводятся примеры, сопоставляют новые понятия со знаниями, полученными в других областях знаний и с ранее полученными знаниями.

• решают задачу и проверяют решение сопоставлением с ответами, приведёнными на слайде (5).

• разбирают виды компьютерной графики.

• Выявляют особенности растровой компьютерной графики

• Выявляют особенности векторной компьютерной графики

• Выявляют особенности фрактальной компьютерной графики

• Проводят сравнительный анализ двух основных вида компьютерной графики с приведением примеров из жизни.

• Сопоставляют форматы графических файлов с их способом представления на компьютере.

• Решают задачу и проверяют решение сопоставлением с ответами, приведёнными на слайде (12,13).

• Делают вывод по теме урока

Познавательные:

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

Регулятивные:

планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата

Личностные:

развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения

Коммуникативные:

развитие диалогической речи

1. Первичное закрепление материала

Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу

Предлагает выполнить задания

(слайд 15)

выполняют задание на доске и аналогичные в рабочей тетради (№155,159,161)

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

ориентировка на разнообразие способов решения задач;

Личностные:

формирование умений систематизации объектов;

1. Динамическая пауза

Эмоциональная разрядка

Включает электронную физкультминутку для глаз

Выполняют физкультминутку для снятия утомления

Здоровьесберегающая методика для снятия утомления

1. Компьютерный практикум

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Рассматривается принцип построения векторной графики на примере №162 в рабочей тетради. Погружение в работу, разбор первого задания на доске.

Предлагает выполнить задания к §3.2 в рабочей тетради на базовом уровне №157, 162 (оставшиеся 3 рисунка) , на повышенном уровне + №163 (1 рисунок).

Погружаются в деятельность вместе с учителем, а затем выполняют индивидуальное задание в рабочей тетради согласно выбранному ими уровню сложности.

Личностные:

формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;

осуществление контроля и самоконтроля;

развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели;

закрепление умений поиска и систематизации информации.

1. Итоги урока, рефлексия

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

Выполняется проверка работ учащимися, выставление оценок за работу по оговоренным критериям.

Задает вопросы:

-Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу? (слайд 16)

Проверяют работу соседа по парте, обсуждают критерии оценки, принимают полученный балл за проделанную работу.

Отвечают на вопросы учителя

Познавательные:

построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные:

контроль и оценка своей деятельности в рамках урока.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения.

Личностные:

рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности.

1. Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Задает домашнее задание §3.2 стр. 112-120 + в рабочей тетради № 156,160,163 (рисунок 2)

Работа с дневниками

Личностные:

формирование навыков самоорганизации;

формирование навыков письма.

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент (инициация)

Создание благоприятного климата на уроке

Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей

Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое рабочее место

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками

Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение

1. Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока

Актуализация опорных знаний и способов действий

Выполняется проверка домашнего задания.

Задание №158 выполняется на доске, на оценку.

Переход к теме урока, отработка практических навыков работы с графическими изображениями.

Определение темы и целей урока (слайд 1,2)

Проверяют правильность выполнения домашнего задания.

Понимание того что теоретических знаний не достаточно, для работы с графикой, в связи с чем нужны еще и практические навыки.

Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

-развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка

Коммуникативные:

Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать

Личностные:

развитие логического мышления, знание основных моральных норм

1. Усвоение новых знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы

• Определение понятий «графический редактор», «растровый графический редактор», рассмотрение основных элементов окна растрового графического редактора (Слайд 3);

• Определение приемов работы в растровых графических редакторах (Слайд 4), решение задач;

• Определение особенностей создания изображений в векторных графических редакторах, интерфейс графического редактора, работа с объектами (Слайд 5);

- Общий вывод: графический редактор - …

Сферы применения растровых и векторных графических редакторов. (слайд 6).

- вспоминают понятие «графический редактор», определяют особенности растрового графического редактора, выполнение задания 164 в рабочей тетради;

- вспоминают знания, полученные в 5-6 классах, по этой теме.

- Определяют особенности векторного графического редактора и принципов работы с ним;

- делают вывод по теме урока

Познавательные:

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

Регулятивные:

планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата

Личностные:

развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения

Коммуникативные:

развитие диалогической речи

1. Первичное закрепление материала

Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу

Предлагает выполнить задание

(слайд 7)

выполняют задание

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

ориентировка на разнообразие способов решения задач;

Личностные:

формирование умений систематизации объектов;

1. Динамическая пауза

Эмоциональная разрядка

Включает электронную физкультминутку для глаз

выполняют физкультминутку для снятия утомления

Здоровьесберегающая методика для снятия утомления

1. Компьютерный практикум

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Предлагает выполнить практические задания стр. 133 в учебники, задания 3.1 – 3.7

Выполняют практическую работу.

Личностные:

формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;

осуществление контроля и самоконтроля;

развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели;

закрепление умений поиска и систематизации информации.

1. Итоги урока, рефлексия

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

Выполняется проверка работ учащимися, выставление оценок за работу.

Задает вопросы:

-Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу? (слайд 8)

Принимают полученный балл за проделанную работу.

Отвечают на вопросы учителя

Познавательные:

построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные:

контроль и оценка своей деятельности в рамках урока.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения.

Личностные:

рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности.

1. Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Задает домашнее задание §3.3 стр. 123-131 + в рабочей тетради № 165-170.

Работа с дневниками

Личностные:

формирование навыков самоорганизации;

формирование навыков письма.