Конспект урока по теме:"Отношения между объектами"

Тема

Отношения между объектами

Цель темы

Вспомнить что объекты находятся в отношениях между собой. Научиться называть отношения и строить схему отношений между объектами.

Планируемый результат

• Личностные: В сфере развития познавательных УУД ученики научатся:
  - использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования;
  - овладеют широким спектром логических действий и операций, включая общий прием решения задач

В сфере коммуникативных УУД ученики смогут:
- учитывать позицию собеседника (партнера);
- организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;
- адекватно передавать информацию;
- отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

• Метапредметные: - формирование умений ставить цель, использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач, установление причинно-следственных связей.

- аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации алгоритмов;

- выслушивание собеседника и ведение диалога

• Предметные: научиться называть отношения и строить схему отношений между объектами.

Основные понятия

Объект, отношения, симметричные отношения, несимметричные отношения.

Межпредметные связи

Математика, Русский язык, Окружающий мир и т.д.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник Матвеева Н.В. Информатика, 4 кл; рабочая тетрадь

проектор, компьютеры, презентация

Формы работы на уроке

индивидуальная, фронтальная, самостоятельная.

№

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

1

Организационный момент (1 мин)

Настроить учащихся на работу.

Приветствие учащихся:

-Здравствуйте, дети!

Визуальный контроль готовности учащихся к уроку.

- Успокаиваются;

- настраиваются на работу на уроке;

- проверяют наличие всех необходимых принадлежностей.

Самоопределение.

Целеполагание.

Логические - анализ объектов с целью выделения признаков

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2

Актуализация знаний (5 мин)

Актуализировать знания по теме: «Объект и его свойства.»

Задавать вопросы, контролировать правильность и полноту ответа с привлечением к оценке учащихся

-Ребята, а что такое объект?

-Приведите примеры объектов, которые вы встретили сегодня утром?

Учащиеся поднимают руку и отвечают:

-Объект- это

-Примеры могут быть различными.

-развитие этических чувств и регуляторов морального поведения

Контроль,

коррекция полученного результата.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Планирование

учебного сотрудничества с учителем и сверстником.

3

Изучение нового материала (10 мин)

1) Учащиеся воспринимают тему на основе параграфа 4 (беседа), сопровождаемой презентацией

Мы знаем, что в реальном мире объекте взаимодействуют между собой, то есть находятся в каких-либо отношениях.

Все отношения можно разделить на симметричные и несимметричные.

Симметричные отношения:

Собака - друг мальчику, но и мальчик – друг собаке.

Земля притягивает Луну, но и Луна притягивает Землю.

Несимметричные отношения:

Из двух детей в семье девочка по отношению к мальчику сестра, а мальчик по отношению к девочке брат.

Земля – часть Солнечной системы. Солнечная система есть целое по отношению к планете Земля, которая является её частью.

Тему формулирует учитель. Учащиеся воспринимают и записывают основные моменты в тетрадь из показанной презентации проектором.

Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение

Осознание важности отношений между объектами для человека в быту, работе и т.п.

Целеполагание: какие бывают отношения между объектами.

- извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

решение задач с помощью алгоритмов.

- умение слушать и вступать в диалог

- умение задавать вопросы

- формулирование и аргументация своего мнения

- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

4

Вывод:

Все объекты связаны друг с другом разными отношениями. Отношения бывают разные: характеризующие размер, вес, расстояние.

Бывают семейные отношения, производственные и другие.

Отношения бывают симметричные и не симметричные.

5

Заполнение рабочих тетрадей на печатное основе (10мин)

Закрепление темы: «Отношения между объектами»

Рабочая тетрадь. Задание к п.4

Выполнение заданий

Текущий контроль. Взаимопроверка.

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; самоконтроль

6

Постановка домашнего задания (1 мин)

1. Формулировка домашнего задания;

2. Инструкции по выполнению домашнего задания.

Сформулировать домашнее задание и пояснить как его выполнить

Открываем дневники, записываем домашнее задание: §4 и доделать те задания в рабочей тетради, которые не успели.

Записывают домашнее задание в дневник. Составить словестный алгоритм по любой любимой зимней сказке (с записью в тетради)

Регулятивные:

самоконтроль, самокоррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

7

Подведение итогов (1 мин)

Рефлексия

Провести рефлексию. Словесная оценка. Сегодня работали хорошо, молодцы! Предложить учащимся незаконченное предложения:

Сегодня на уроке я ….

Всем спасибо за урок, до свидания!

Фиксируют свое настроение (индивидуально)

Познавательные: рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;