Та?ырыбы: Компьютерде а?параттарды ?сыну т?сілдері. Санды?, м?тіндік ж?не графиктік а?параттарды кодтау.Кодтан шы?ару Біз осы?ан дейін а?парат деген не, ол ?айда кездеседі деген с?ра?тарды? жауабын бердік. Енді а?паратты ?алай ба?алайды, оны ?лшеуді? т?сілдері бар ма деген с?ра?тар?а жауап беріп к?релік. А?паратты ба?алауды? ма?ызы ?те зор. Оны т?сіндіру ?шін а?паратты ?олдануды? «адам» ж?не «техника» деген екі ба?ытын ?арастырамыз. Адам ?шін а?парат бір н?рсені хабарлау, м?лімет беруді білдіреді. Олай болса кез келген хабар а?парат бола ма, соны ?арастыралы?. 1-мысал, Егер біреу «К?ндіз – жары?, т?нде – ?ара??ы» десе, б?л хабар тек бізді та? ?алдырар еді. Себебі ол белгілі н?рсе. Демек хабар а?парат болуы ?шін ол жа?а, адам ?шін белгісіз болуы керек. 2-мысал, «Каузалды схема - ?леуметтік ?абылдауда талдау, себептілік принциптерін белгілеу ?шін ?олданылатын ??ым». Б?л «Каузалды схема» ??ымы ?леуметтік психологиядан алын?ан. Біз б?л ??ымды бірінші рет кездестірсек те, ол біз ?шін а?парат емес, себебі біз ?леуметтік психологиямен таныс емеспіз, ж?не оны? терминдерін т?сінбейміз. Демек, хабар а?парат болуы ?шін, ол т?сінікті болуы керек. Сонымен а?парат алу деген бізге жа?а, т?сінікті бір н?рсені білуді, я?ни білім алуды білдіреді. Мысалы сендер к?нделікті саба?та а?парат аласы?дар. Себебі о?ытушы жа?а та?ырыпты сендерді? алды??ы білімдері?е с?йеніп, т?сіндіреді. Адам ?шін а?парат тек н?с?аулар мен фактілер емес, ол бізді ?уаныш?а б?лейтін, ?ай?ыртатын да н?рсе. С?йлесу барысында алын?ан м?ліметті? жартысынан к?бі ??гімелесушіні? дауыс ыр?а?ына, оны? бет-?лпетіні? ??былуына, ?олыны? ?имыл ?оз?алысына, я?ни с?йлесуді? жалпы жа?дайына байланысты ба?аланады. Сонымен а?парат толы?, обьективті, жа?а, пайдалы ?рі на?ты болса, ол біз ?шін ба?алы болады. Мысал: хабарды? а?парат болатынынемес болмайтынын аны?тау керек. Ерте? математикадан ба?ылау ж?мысы болады. Периодты? ж?йедегі элементті? номері оны? ядросында?ы протондарды? санына те?. ?лемдегі а?парат м?лшері ?р он жыл сайын екі есе ?сіп отырады. Жа?а жыл 1 ?а?тарда Т?нде кенет суы? ?здік о?ушылар келеді. т?суі к?тіледі. емтиханнан босатылады. Шілдеде орташа температура 5-10 градус Тісті екі рет жуу керек – та?ерте? ж?не кешке Пингвиндер Антарктидада ?мір с?реді. Ж?ма к?ні саба?тан кейін 7а мен 7в сыныптары арасында футбол ойыны болады. HGJFGH GHGHFF TYT Егер бір жерде біреу жо? болса, онда біреу бір жерде бар бол?аны. Біра? б?л біреу ?айда ж?не ол ?айда кіріп кетуі м?мкін. Кешенді сандарды? аны?тамасына олармен ж?ргізілетін операциялар?а ?атысты келісімдер де кіреді. Помпей – б?л Италияны? е? ??нарлы ?рі ?сем б?лігі, ежелгі Кампанияны? к?птеген ?алаларыны? бірі. А?ылшын тіліндегі м?тін Ал е? к?рделісі – а?паратты саны жа?ынан ба?алау м?селесі. А?паратты техникалы? жа?ынан ?лшеуге болады. Себебі, а?паратты? ?анша м?лшері хабар жіберу ж?йесі ар?ылы ?тетінін, алды??ы а?парат жадыдан ?анша орын ал?анын, келесі а?парат?а жадыдан ?анша орын б?лінуі керек екенін аны?тап отыру керек. Техникада а?паратты ма?ынасы жа?ынан ба?аламай, оын тек санды? жа?ынан ба?алайды. Техникада са?талатын, ??делетін немесе жіберілетін та?балар, символдар тізбегі а?парат деп саналады. Б?л ретте берілетін а?парат к?лемі на?ты хабарда?ы символдар санын санау ар?ылы аны?талады. Демек хабарды? а?паратты? к?лемі деп – хабарды? ?зынды?ын, я?ни хабарды жазу ?шін пайдаланыл?ан символдар санын айтады. Есептеуіш техникада кез келген хабар екілік алфавитте жазылады. Ендеше снда?ы са?талатын, берілетін а?парат к?лемі онда?ы екілік та?балар санына те?. Осылай ?арастыр?анда хабарды? е? кіші ?лшемі бір екілік разряд?а немесе 1 битке те? болады. Одан ?лкен ?лшем бірлігі – 1 байт. Ол 8 битке те?. Сонымен хабарды? а?паратты? к?лемі бит немесе байтта ?лшенетін оны? ?зынды?ы. Сонымен бірге мынадай ?лкен ?лшем бірліктері де ?олданылады. 1 байт 8 бит 1 Кбайт (килобайт) = 1024 байт1 Мбайт (мегабайт) = 1024 Кбайт 1 Гбайт (гигабайт) = 1024 Мбайт МЕКТЕП БІЛІМ Б?ЛА?Ы. ?анша символ, ?анша байт, ?анша бит бар. Мысалы осы о?улы?та 200-дей бет бар, бір бетте 38 жол, ал жолда 68 символ бар делік, егер м?нда сурет жо? деп есептесек, онда кітапта 200*38*68 = 440800 символ бол?аны, я?ни 440800 байт немесе 441 Кбайт а?парат бар. А?паратты ?лшеу бірлігі белгілі бол?аннан кейін, ол ?андай жылдамды?пен берілетінін, я?ни бір секундта а?паратты? ?андай к?лемі берілетінін аны?тау?а болады. А?паратты? жылдамды?ы Бит/сек, байт/сек, Кбайт/сек, Мбайт/сек, Гбайт/сек ?лшем бірліктеріні? біреуімен ?лшенеді.
Саба?ты? та?ырыбы: А?параттарды? алуан т?рлілігі ж?не оларды ??деуді? т?сілдері
Білімділік: О?ушылар?а а?паратты? т?рлері ж?не оларды ??деу т?сілдері туралы ма?л?маттар беру ар?ылы білімдерін тере?дету бір ж?йеге келтіру.
Т?рбиелік: О?ушыларды жауапкершілікке, ??ыптылы??а ой - ?абілетін дамыта отырып ж?мыс істеуге ?йрету, п?нге деген ?ызы?ушылы?ын арттыру.
Дамытушылы?: О?ушыларды? ойлау ?рісін, компьютерлік сауаттылы?ын шы?армашылы?ын, танымды? ?абілетін дамыта отырып, оларды? п?нге деген ?ызы?ушылы?ын, белсенділігін арттыру.
Саба?ты? т?рі: Жа?а білімді ме?герту
Саба?ты? ?дісі: т?сіндіру, с?ра? - жауап
Саба?ты? байланысы: физика, математика
Саба?ты? к?рнекілігі: о?улы?, интерактивті та?таны пайдалана отырып баяндау
Саба?ты? барысы: І. ?йымдастыру б?лімі
а) о?ушылармен с?лемдесу, т?гендеу;
?) о?ушыларды? зейіндерін саба??а аудару.
б) саба?ты? ма?сатымен таныстыру.
в) с?ра? - жауап
д) ?орытындылау
ІІ. ?й тапсырмасын с?рау.
1. К?здері?ді шаршатпауды? жолдары ?андай?
2. Компьютерді? алдында к?п отыру?а болмайды?
3. Компьютерде ж?мыс істегенде техника ?ауіпсіздігі ережелерін ?алай са?таймыз?
ІІІ. Жа?а саба?.
Информатика п?ні компьютермен ты?ыз байланысты. Біра?, компьютер - оны? к?мегі ар?ылы а?паратпен ж?мыс істеуге болатын ??рал ?ана.
Информатика - а?паратты алу, жина?тау, са?тау, т?рлендіру, ж?нелту ж?не пайдалану т?сілдері туралы ?ылым.
Адамдарды? барлы? ?ызметі а?паратпен байланысты. Кез - келген тама?ты пісіру ?шін о?ан ?ажетті заттар мен дайындау жолын білу ?ажет, сол сия?ты компьютерлік сауаттылы?ты игеру ?шін а?паратты? технологиямен ж?мыс істеу да?дыларын білу керек.
Сендер ?алай т?сінесі?дер, а?парат деген не?
А?парат - са?тау. т?рлендіру, ж?нелту ж?не пайдалану нысаны болып табылатын ?орша?ан ?лем туралы м?лімет.
Сендер к?нде ?андай да бір а?парат аласы?дар. а?паратты ала отырып, оны ?абылдайсы?дар, игересі?дер, ?айта ??дейсі?дер. Адам а?паратты сезім м?шелері ар?ылы ?абылдайды. ?ылымдарды? деректері бойынша біз а?паратты? 81%- ын к?ру ар?ылы, 10%
Адамны? а?паратты ?андай а?паратты? арнамен ?абылдауына байланысты, ол ?рт?рлі болады. Мысалы, та?ерте? са?атты? шылдырын адам есту м?шесі - ??ла?пен ?абылдайды.
А?парат к?зі ?о?ыраулы са?ат болып табылады. Ал а?паратты ?абылдаушы - адам. А?парат ?й?ыдан оянатын уа?ыт келгені туралы м?ліметті жеткізіп т?р. А?паратты? м?ндай т?рін естілетін а?парат деп атайды.
Сонымен, адамны? ?абылдау т?сілдері бойынша а?парат т?рлері т?мендегідей болып б?лінеді :, естілетін, д?м сезу, иіскеу ж?не сезу ар?ылы болып б?лінеді.
А?парат ?асиеттері
Бір ?ана а?парат ?рт?рлі жа?дайда ?зекті немесе ?зекті емес болу м?мкін. М?селен, 2 мамыр?а арнал?ан ауа райы болжамы кез келген адам ?шін1 мамырда ?зекті бол?анымен,
10 мамырда ?зектілігін жояды. Сонымен, а?парат ?зектілік ?асиетке ие.
А?парат толы? немесе толы? емес болу м?мкін. Мысалы, сендерді? достары? «Ерте?» десін. Егер сендер достары?а: «Біз кино?а ?ашан барамыз?»деген с?ра? ?ой?ан болса?дар, онда б?л а?парат т?сінікті болады. Бас?а жа?дайда б?л а?парат т?сініксіз болады, себебі – ол толы? емес. А?параттарды? б?л ?асиеті толы?ты? деп аталады.
А?паратты ??деу т?сілдері .
А?паратты пайдалану ?шін а?паратты са?тауды? ма?ызы ?те зорА?паратты са?тау ?шін адамдар жадыны немесе сырт?ы тасы?ыштарды ?олданады . А?паратты ж?нелту
А?паратты ж?нелту А?паратты алыс ?ашы?ты??а жеткізу ?шін адамдар ?р т?рлі ??ралдар ойлап шы?ар?ан . О?ан телеграфты , телефонды , теледидарды , Интернетті ж?не бас?аларды жат?ызу?а болады .
А?паратты ж?нелту ?шін ?олданылатын ??рыл?ыларды а?паратты жеткізу арнасы деп атайды . А?паратты жеткізу арнасыны? сапасы нашар болса онда ж?нелтілетін а?парат б?рмалануы немесе оны? ?айсыбір б?лігі жо?алуы м?мкін .Мысалы естілмейтін телефон ойынында?ыдай . А?паратты жеткізу ?дерісінде ?р?ашан а?парат к?зі ж?не оны ?абылдаушы болады . А?парат к?зі а?паратты ж?нелтеді , ал ?абылдаушы оны ?абылдайды . Мысалы саба?ты т?сіндіруші м??алім – а?парат к?зі де , о?ушылар – оны ?абылдаушы.
А?паратты ??деуА?паратты? кез келген ?згері оны? ??делуі деп аталады . Мысалы есепті? шы?ару – б?рын?ы есептен жа?а а?парат алу немесе м?тінді бір тілден екінші тілге аудару .
І?. Саба?ты бекіту.
1.«А?парат» термині туралы жа?адан не білді?дер?
2. ?азіргі кезде а?паратты? ?андай т?рлері бар?
3. А?паратты? ?асиеттерін ата?дар?
?. ?йге тапсырма:
А?параттарды? алуан т?рлілігі ж?не оларды ??деуді? т?сілдері.?І. О?ушыларды ба?алау
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Компьютерде а?параттарды ?сыну т?сілдері »
Тақырыбы: Компьютерде ақпараттарды ұсыну тәсілдері. Сандық, мәтіндік және графиктік ақпараттарды кодтау.Кодтан шығару Біз осыған дейін ақпарат деген не, ол қайда кездеседі деген сұрақтардың жауабын бердік. Енді ақпаратты қалай бағалайды, оны өлшеудің тәсілдері бар ма деген сұрақтарға жауап беріп көрелік. Ақпаратты бағалаудың маңызы өте зор. Оны түсіндіру үшін ақпаратты қолданудың «адам» және «техника» деген екі бағытын қарастырамыз. Адам үшін ақпарат бір нәрсені хабарлау, мәлімет беруді білдіреді. Олай болса кез келген хабар ақпарат бола ма, соны қарастыралық. 1-мысал, Егер біреу «Күндіз – жарық, түнде – қараңғы» десе, бұл хабар тек бізді таң қалдырар еді. Себебі ол белгілі нәрсе. Демек хабар ақпарат болуы үшін ол жаңа, адам үшін белгісіз болуы керек. 2-мысал, «Каузалды схема - әлеуметтік қабылдауда талдау, себептілік принциптерін белгілеу үшін қолданылатын ұғым». Бұл «Каузалды схема» ұғымы әлеуметтік психологиядан алынған. Біз бұл ұғымды бірінші рет кездестірсек те, ол біз үшін ақпарат емес, себебі біз әлеуметтік психологиямен таныс емеспіз, және оның терминдерін түсінбейміз. Демек, хабар ақпарат болуы үшін, ол түсінікті болуы керек. Сонымен ақпарат алу деген бізге жаңа, түсінікті бір нәрсені білуді, яғни білім алуды білдіреді. Мысалы сендер күнделікті сабақта ақпарат аласыңдар. Себебі оқытушы жаңа тақырыпты сендердің алдыңғы білімдеріңе сүйеніп, түсіндіреді. Адам үшін ақпарат тек нұсқаулар мен фактілер емес, ол бізді қуанышқа бөлейтін, қайғыртатын да нәрсе. Сөйлесу барысында алынған мәліметтің жартысынан көбі әңгімелесушінің дауыс ырғағына, оның бет-әлпетінің құбылуына, қолының қимыл қозғалысына, яғни сөйлесудің жалпы жағдайына байланысты бағаланады. Сонымен ақпарат толық, обьективті, жаңа, пайдалы әрі нақты болса, ол біз үшін бағалы болады. Мысал: хабардың ақпарат болатынынемес болмайтынын анықтау керек. Ертең математикадан бақылау жұмысы болады. Периодтық жүйедегі элементтің номері оның ядросындағы протондардың санына тең. Әлемдегі ақпарат мөлшері әр он жыл сайын екі есе өсіп отырады. Жаңа жыл 1 қаңтарда Түнде кенет суық Үздік оқушылар келеді. түсуі күтіледі. емтиханнан босатылады. Шілдеде орташа температура 5-10 градус Тісті екі рет жуу керек – таңертең және кешке Пингвиндер Антарктидада өмір сүреді. Жұма күні сабақтан кейін 7а мен 7в сыныптары арасында футбол ойыны болады. HGJFGH GHGHFF TYT Егер бір жерде біреу жоқ болса, онда біреу бір жерде бар болғаны. Бірақ бұл біреу қайда және ол қайда кіріп кетуі мүмкін. Кешенді сандардың анықтамасына олармен жүргізілетін операцияларға қатысты келісімдер де кіреді. Помпей – бұл Италияның ең құнарлы әрі әсем бөлігі, ежелгі Кампанияның көптеген қалаларының бірі. Ағылшын тіліндегі мәтін Ал ең күрделісі – ақпаратты саны жағынан бағалау мәселесі. Ақпаратты техникалық жағынан өлшеуге болады. Себебі, ақпараттың қанша мөлшері хабар жіберу жүйесі арқылы өтетінін, алдыңғы ақпарат жадыдан қанша орын алғанын, келесі ақпаратқа жадыдан қанша орын бөлінуі керек екенін анықтап отыру керек. Техникада ақпаратты мағынасы жағынан бағаламай, оын тек сандық жағынан бағалайды. Техникада сақталатын, өңделетін немесе жіберілетін таңбалар, символдар тізбегі ақпарат деп саналады. Бұл ретте берілетін ақпарат көлемі нақты хабардағы символдар санын санау арқылы анықталады. Демек хабардың ақпараттық көлемі деп – хабардың ұзындығын, яғни хабарды жазу үшін пайдаланылған символдар санын айтады. Есептеуіш техникада кез келген хабар екілік алфавитте жазылады. Ендеше сндағы сақталатын, берілетін ақпарат көлемі ондағы екілік таңбалар санына тең. Осылай қарастырғанда хабардың ең кіші өлшемі бір екілік разрядқа немесе 1 битке тең болады. Одан үлкен өлшем бірлігі – 1 байт. Ол 8 битке тең. Сонымен хабардың ақпараттық көлемі бит немесе байтта өлшенетін оның ұзындығы. Сонымен бірге мынадай үлкен өлшем бірліктері де қолданылады. 1 байт 8 бит 1 Кбайт (килобайт) = 1024 байт1 Мбайт (мегабайт) = 1024 Кбайт 1 Гбайт (гигабайт) = 1024 Мбайт МЕКТЕП БІЛІМ БҰЛАҒЫ. Қанша символ, қанша байт, қанша бит бар. Мысалы осы оқулықта 200-дей бет бар, бір бетте 38 жол, ал жолда 68 символ бар делік, егер мұнда сурет жоқ деп есептесек, онда кітапта 200*38*68 = 440800 символ болғаны, яғни 440800 байт немесе 441 Кбайт ақпарат бар. Ақпаратты өлшеу бірлігі белгілі болғаннан кейін, ол қандай жылдамдықпен берілетінін, яғни бір секундта ақпараттың қандай көлемі берілетінін анықтауға болады. Ақпараттың жылдамдығы Бит/сек, байт/сек, Кбайт/сек, Мбайт/сек, Гбайт/сек өлшем бірліктерінің біреуімен өлшенеді.
Сабақтың тақырыбы: Ақпараттардың алуан түрлілігі және оларды өңдеудің тәсілдері
Сабақтың мақсаты: Оқушыларды ақпарат түрлерімен және оларды өңдеу тәсілдері арқылы жұмыс істеуге дағдырландыру.
Білімділік: Оқушыларға ақпараттың түрлері және оларды өңдеу тәсілдері туралы мағлұматтар беру арқылы білімдерін тереңдету бір жүйеге келтіру.
Тәрбиелік: Оқушыларды жауапкершілікке, ұқыптылыққа ой - қабілетін дамыта отырып жұмыс істеуге үйрету, пәнге деген қызығушылығын арттыру.
Дамытушылық: Оқушылардың ойлау өрісін, компьютерлік сауаттылығын шығармашылығын, танымдық қабілетін дамыта отырып, олардың пәнге деген қызығушылығын, белсенділігін арттыру.
Сабақтың түрі: Жаңа білімді меңгерту
Сабақтың әдісі: түсіндіру, сұрақ - жауап
Сабақтың байланысы: физика, математика
Сабақтың көрнекілігі: оқулық, интерактивті тақтаны пайдалана отырып баяндау
Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру бөлімі
а) оқушылармен сәлемдесу, түгендеу;
ә) оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару.
б) сабақтың мақсатымен таныстыру.
в) сұрақ - жауап
д) қорытындылау
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау.
1. Көздеріңді шаршатпаудың жолдары қандай?
2. Компьютердің алдында көп отыруға болмайды?
3. Компьютерде жұмыс істегенде техника қауіпсіздігі ережелерін қалай сақтаймыз?
ІІІ. Жаңа сабақ.
Информатика пәні компьютермен тығыз байланысты. Бірақ, компьютер - оның көмегі арқылы ақпаратпен жұмыс істеуге болатын құрал ғана.
Информатика - ақпаратты алу, жинақтау, сақтау, түрлендіру, жөнелту және пайдалану тәсілдері туралы ғылым.
Адамдардың барлық қызметі ақпаратпен байланысты. Кез - келген тамақты пісіру үшін оған қажетті заттар мен дайындау жолын білу қажет, сол сияқты компьютерлік сауаттылықты игеру үшін ақпараттық технологиямен жұмыс істеу дағдыларын білу керек.
Сендер қалай түсінесіңдер, ақпарат деген не?
Ақпарат - сақтау. түрлендіру, жөнелту және пайдалану нысаны болып табылатын қоршаған әлем туралы мәлімет.
Сендер күнде қандай да бір ақпарат аласыңдар. ақпаратты ала отырып, оны қабылдайсыңдар, игересіңдер, қайта өңдейсіңдер. Адам ақпаратты сезім мүшелері арқылы қабылдайды. Ғылымдардың деректері бойынша біз ақпараттың 81%- ын көру арқылы, 10%
- ын - есту арқылы, 4% - ын - иіскеу, 3%- ын - дәм сезу және 2%- ын сезу арқылы аламыз.
Адамның ақпаратты қандай ақпараттық арнамен қабылдауына байланысты, ол әртүрлі болады. Мысалы, таңертең сағаттың шылдырын адам есту мүшесі - құлақпен қабылдайды.
Ақпарат көзі қоңыраулы сағат болып табылады. Ал ақпаратты қабылдаушы - адам. Ақпарат ұйқыдан оянатын уақыт келгені туралы мәліметті жеткізіп тұр. Ақпараттың мұндай түрін естілетін ақпарат деп атайды.
Сонымен, адамның қабылдау тәсілдері бойынша ақпарат түрлері төмендегідей болып бөлінеді :, естілетін, дәм сезу, иіскеу және сезу арқылы болып бөлінеді.
Ақпарат қасиеттері
Бір ғана ақпарат әртүрлі жағдайда өзекті немесе өзекті емес болу мүмкін. Мәселен, 2 мамырға арналған ауа райы болжамы кез келген адам үшін1 мамырда өзекті болғанымен,
10 мамырда өзектілігін жояды. Сонымен, ақпарат өзектілік қасиетке ие.
Ақпарат толық немесе толық емес болу мүмкін. Мысалы, сендердің достарың «Ертең» десін. Егер сендер достарыңа: «Біз киноға қашан барамыз?»деген сұрақ қойған болсаңдар, онда бұл ақпарат түсінікті болады. Басқа жағдайда бұл ақпарат түсініксіз болады, себебі – ол толық емес. Ақпараттардың бұл қасиеті толықтық деп аталады.
Ақпаратты өңдеу тәсілдері .
Ақпаратты пайдалану үшін ақпаратты сақтаудың маңызы өте зорАқпаратты сақтау үшін адамдар жадыны немесе сыртқы тасығыштарды қолданады . Ақпаратты жөнелту
Ақпаратты жөнелту Ақпаратты алыс қашықтыққа жеткізу үшін адамдар әр түрлі құралдар ойлап шығарған . Оған телеграфты , телефонды , теледидарды , Интернетті және басқаларды жатқызуға болады .
Ақпаратты жөнелту үшін қолданылатын құрылғыларды ақпаратты жеткізу арнасы деп атайды . Ақпаратты жеткізу арнасының сапасы нашар болса онда жөнелтілетін ақпарат бұрмалануы немесе оның қайсыбір бөлігі жоғалуы мүмкін .Мысалы естілмейтін телефон ойынындағыдай . Ақпаратты жеткізу үдерісінде әрқашан ақпарат көзі және оны қабылдаушы болады . Ақпарат көзі ақпаратты жөнелтеді , ал қабылдаушы оны қабылдайды . Мысалы сабақты түсіндіруші мұғалім – ақпарат көзі де , оқушылар – оны қабылдаушы.
Ақпаратты өңдеуАқпараттың кез келген өзгері оның өңделуі деп аталады . Мысалы есептің шығару – бұрынғы есептен жаңа ақпарат алу немесе мәтінді бір тілден екінші тілге аудару .
ІҮ. Сабақты бекіту.
1.«Ақпарат» термині туралы жаңадан не білдіңдер?
2. Қазіргі кезде ақпараттың қандай түрлері бар?
3. Ақпараттың қасиеттерін атаңдар?
Ү. Үйге тапсырма:
Ақпараттардың алуан түрлілігі және оларды өңдеудің тәсілдері.ҮІ. Оқушыларды бағалау
Информатика пәні компьютермен тығыз байланысты. Бірақ, компьютер - оның көмегі арқылы ақпаратпен жұмыс істеуге болатын құрал ғана.
Информатика - ақпаратты алу, жинақтау, сақтау, түрлендіру, жөнелту және пайдалану тәсілдері туралы ғылым.
Адамдардың барлық қызметі ақпаратпен байланысты. Кез - келген тамақты пісіру үшін оған қажетті заттар мен дайындау жолын білу қажет, сол сияқты компьютерлік сауаттылықты игеру үшін ақпараттық технологиямен жұмыс істеу дағдыларын білу керек.
Сендер қалай түсінесіңдер, ақпарат деген не?
Ақпарат - сақтау. түрлендіру, жөнелту және пайдалану нысаны болып табылатын қоршаған әлем туралы мәлімет.
Сендер күнде қандай да бір ақпарат аласыңдар. ақпаратты ала отырып, оны қабылдайсыңдар, игересіңдер, қайта өңдейсіңдер. Адам ақпаратты сезім мүшелері арқылы қабылдайды. Ғылымдардың деректері бойынша біз ақпараттың 81%- ын көру арқылы, 10%
- ын - есту арқылы, 4% - ын - иіскеу, 3%- ын - дәм сезу және 2%- ын сезу арқылы аламыз.
Адамның ақпаратты қандай ақпараттық арнамен қабылдауына байланысты, ол әртүрлі болады. Мысалы, таңертең сағаттың шылдырын адам есту мүшесі - құлақпен қабылдайды.
Ақпарат көзі қоңыраулы сағат болып табылады. Ал ақпаратты қабылдаушы - адам. Ақпарат ұйқыдан оянатын уақыт келгені туралы мәліметті жеткізіп тұр. Ақпараттың мұндай түрін естілетін ақпарат деп атайды.
Сонымен, адамның қабылдау тәсілдері бойынша ақпарат түрлері төмендегідей болып бөлінеді :, естілетін, дәм сезу, иіскеу және сезу арқылы болып бөлінеді.
Ақпарат қасиеттері
Бір ғана ақпарат әртүрлі жағдайда өзекті немесе өзекті емес болу мүмкін. Мәселен, 2 мамырға арналған ауа райы болжамы кез келген адам үшін1 мамырда өзекті болғанымен,
10 мамырда өзектілігін жояды. Сонымен, ақпарат өзектілік қасиетке ие.
Ақпарат толық немесе толық емес болу мүмкін. Мысалы, сендердің достарың «Ертең» десін. Егер сендер достарыңа: «Біз киноға қашан барамыз?»деген сұрақ қойған болсаңдар, онда бұл ақпарат түсінікті болады. Басқа жағдайда бұл ақпарат түсініксіз болады, себебі – ол толық емес. Ақпараттардың бұл қасиеті толықтық деп аталады.
Ақпаратты өңдеу тәсілдері .
Ақпаратты пайдалану үшін ақпаратты сақтаудың маңызы өте зорАқпаратты сақтау үшін адамдар жадыны немесе сыртқы тасығыштарды қолданады . Ақпаратты жөнелту
Ақпаратты жөнелту Ақпаратты алыс қашықтыққа жеткізу үшін адамдар әр түрлі құралдар ойлап шығарған . Оған телеграфты , телефонды , теледидарды , Интернетті және басқаларды жатқызуға болады .
Ақпаратты жөнелту үшін қолданылатын құрылғыларды ақпаратты жеткізу арнасы деп атайды . Ақпаратты жеткізу арнасының сапасы нашар болса онда жөнелтілетін ақпарат бұрмалануы немесе оның қайсыбір бөлігі жоғалуы мүмкін .Мысалы естілмейтін телефон ойынындағыдай . Ақпаратты жеткізу үдерісінде әрқашан ақпарат көзі және оны қабылдаушы болады . Ақпарат көзі ақпаратты жөнелтеді , ал қабылдаушы оны қабылдайды . Мысалы сабақты түсіндіруші мұғалім – ақпарат көзі де , оқушылар – оны қабылдаушы.
Ақпаратты өңдеуАқпараттың кез келген өзгері оның өңделуі деп аталады . Мысалы есептің шығару – бұрынғы есептен жаңа ақпарат алу немесе мәтінді бір тілден екінші тілге аудару .
6 класс информатика 17.09.2014 г.
Тема урока:Количество информации, единицы измерения информации. Свойства информации информационная картина мира
Цель урока: сформировать у обучающихся понятие «информация», изучить виды, свойства и единицы измерения информации.
Задачи:
Образовательные: познакомить учащихся с понятием «информация», видами и свойствами информации, единицами измерения информации.
Развивающие:способствовать развитию словаря терминов, развивать у учащихся внимание, умение анализировать, сравнивать, выделять главное, делать выводы; развивать теоретическое, творческое, логическое мышление,
Воспитательные:стимулировать познавательную деятельность учащихся, прививать интерес к предмету.
Тип урока: урок получения новых знаний
Методы обучения: беседа, объяснение, метод практических работ.
Приемы обучения: демонстрация слайдов.
Формы работы учащихся:индивидуальная, групповая, фронтальная
Оборудование: компьютер,
Ход урока:
Организационный момент – 1 мин.
Организационный момент – 1 мин.
выявление отсутствующих, проверка подготовленности к уроку, организация внимания.
Подготовка к восприятию нового материала - 2 мин.
Для того чтобы определить тему сегодняшнего урока, предлагаю вам разгадать ребус (ребус на слайде).
Изучение нового материала – 17 мин.
Информацию мы начинаем получать с самого рождения. Без информации человек не мог бы жить. Получая информацию, мы учимся разговаривать, играть, читать. Общение людей друг с другом в школе, на улице, на работе связано с получением, передачей и обработкой информации. Итак, кто мне скажет, что такое информация?
Информация – это сведения о ком-то или о чем-то.
Подумайте, только человек может воспринимать информацию? Выходя на улицу, мы скажем, что нам холодно или, наоборот, тепло, но сможем ли мы с точность определить температуру воздуха?
под информацией понимают сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком или специальными устройствами. (Ученики в тетрадях записывают определение).
Человек получает информацию с помощью органов чувств, в зависимости от этого можно выделить виды информации по способу восприятия человеком:
Зрительная (с помощью органов зрения)
Звуковая (с помощью органов слуха)
Тактильная (с помощью органов осязания)
Вкусовая (с помощью органов вкуса)
Обонятельная (с помощью органов обоняния)
Существует и другая классификация информации, в зависимости от того, как она представлена. Давайте подумаем, в каком виде информация представлена в наших книгах и тетрадях, что вы видите?
такая информация называется текстовая. Если откроем детскую книгу, что увидим кроме текста?
изображения.различные изображения, графики, чертежи, схемы, диаграммы относятся к графической информации. В учебнике математики можно увидеть
цифры и числа.такая информация называется числовой. читаем книги, но еще смотрим телевизор, слушаем радио.
Для того чтобы человек мог правильно ориентироваться в окружающем мире информация должна обладать следующими свойствами:
понятность,
достоверность,
полнота,
полезность,
актуальность,
объективность.
Давайте на этих свойствах остановимся поподробнее.
Понятность (информация понятна, если она выражена на языке, доступном для получателя).
Достоверность (информация достоверна, если она отражает истинное положение дел).
Полнота (информации должно быть достаточно для понимания сущности вопроса и принятия решения).
Полезность (информация полезна, если помогает решать необходимые получателю задачи).
Актуальность – степень соответствия информации текущему моменту времени. Только вовремя полученная информация может принести пользу.
Объективность – зависимость от человеческого фактора. Информация – это отражение внешнего мира, а он существует независимо от нашего сознания и желаний. Информация объективна, если она не зависит от чьего-либо мнения, суждения.
Единицы измерения информации.
Для измерения длины в качестве единицы измерения выбран метр, для измерения массы – кг и т.д. Для измерения информации также существует своя единица измерения. Такой единицей является 1 бит. Кроме бита существуют и другие единицы измерения:
Поднимите руки, кто справился без ошибок? Молодцы, остальным, нужно еще разобраться и быть внимательнее.
Подведение итогов урока - 1 мин.
Итак, давайте подведем итог. Что вы нового сегодня узнали? Учащиеся по очереди высказываются.
Сегодня на уроке вы узнали, что такое информация, какими свойствами она должна обладать, чтобы человек мог правильно ориентироваться в мире, и какие единицы измерения информации существуют.
Домашнее задание – 3 мин.
Выучить конспект, для каждого свойства информации придумать пример.
Каждый учащийся получает анкету, свои ответы желательно аргументировать.
1. На уроке я работал
2. Своей работой на уроке я
3. Урок для меня показался
4. За урок я
5. Мое настроение
6. Материал урока мне был
7. Домашнее задание мне кажется
активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже / не изменилось
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересным / неинтересным
Информацию мы начинаем получать с самого рождения. Без информации человек не мог бы жить. Получая информацию, мы учимся разговаривать, играть, читать. Общение людей друг с другом в школе, на улице, на работе связано с получением, передачей и обработкой информации. Итак, кто мне скажет, что такое информация?
Информация – это сведения о ком-то или о чем-то.
Подумайте, только человек может воспринимать информацию? Выходя на улицу, мы скажем, что нам холодно или, наоборот, тепло, но сможем ли мы с точность определить температуру воздуха?
под информацией понимают сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком или специальными устройствами. (Ученики в тетрадях записывают определение).
Человек получает информацию с помощью органов чувств, в зависимости от этого можно выделить виды информации по способу восприятия человеком:
Зрительная (с помощью органов зрения)Звуковая (с помощью органов слуха)
Тактильная (с помощью органов осязания)Вкусовая (с помощью органов вкуса)
Обонятельная (с помощью органов обоняния)
Существует и другая классификация информации, в зависимости от того, как она представлена. Давайте подумаем, в каком виде информация представлена в наших книгах и тетрадях, что вы видите?
такая информация называется текстовая. Если откроем детскую книгу, что увидим кроме текста?
изображения.различные изображения, графики, чертежи, схемы, диаграммы относятся к графической информации. В учебнике математики можно увидеть
цифры и числа.такая информация называется числовой. читаем книги, но еще смотрим телевизор, слушаем радио.
Давайте на этих свойствах остановимся поподробнее.
Понятность (информация понятна, если она выражена на языке, доступном для получателя).
Достоверность (информация достоверна, если она отражает истинное положение дел).
Полнота (информации должно быть достаточно для понимания сущности вопроса и принятия решения).
Полезность (информация полезна, если помогает решать необходимые получателю задачи).
Актуальность – степень соответствия информации текущему моменту времени. Только вовремя полученная информация может принести пользу.
Объективность – зависимость от человеческого фактора. Информация – это отражение внешнего мира, а он существует независимо от нашего сознания и желаний. Информация объективна, если она не зависит от чьего-либо мнения, суждения.
6 класс информатика .22.09.2014 г.
Тема урока: "Архиваторы. Антивирусные программы, защита информации "
Цели:
Образовательные:
познакомить учащихся с понятиями архиватора, антивируса, защиты информации. Рассказать что таоке вирусы и как они попадают в компьютер.
Воспитательные:
развивать у учащихся стремление к активной познавательной деятельности; развивать умение работать самостоятельно и формировать навыки исследовательской деятельности.
Развивающие:
воспитывать информационную культуру учащихся.
Тип урока: объяснение нового материала с выполнением самостоятельной работы.
Приветствие класса, контроль отсутствующих, пояснение плана урока.
II. Актуализация знаний
Что такое информация
Какие виды измерения вы знаете?.
Наименьшая измерения информации?
III. Теоретический материал урока:
Одна из опасностей при работе за компьютером это заражение вирусом.
Определение: компьютерный вирус – это программа, которая может самостоятельно размножаться и наносить вред информации или компьютеру.
Соблюдение элементарных правил антивирусной безопасности значительно снижает вероятность активировать вирус в компьютере и на порядок снижает риск потери времени, ценной информации.
Признаки заражения компьютера вирусом:
На экране периодически появляется непонятные сообщения, не связанные с вашими действиями за компьютером или действиями работающих программ.
Лоток CD-ROM – устройства автоматически открывается и закрывается, хотя вы ему таких команд не давали.
Программы запускаются самостоятельно (за исключением программ, записанных в автозапуск вашей операционной системы, например, антивирусная программа).
Происходит подключение к интернету, несанкционированное вами или работающими на вашем компьютере программами.
Конечно необходимо иметь на компьютере антивирусную программу, постоянно обновлять антивирусные базы, проводить полную проверку диска.
Таким образом, антивирусные программы – одно из средств защиты информации.
Определение: антивирусная программа (антивирус) – программа для обнаружения вредоносных объектов и лечения инфицированных файлов, а также для профилактики заражения файлов или операционной системы в целом.
Современные антивирусные программы могут обнаруживать сотни тысяч вирусов, но ни одна из них не даст 100 % защиты.
Детекторы. Их основное назначение – это обнаружение вирусов. Такие программы в настоящее время редко используются.
Полифаги: Их назначение не только обнаруживать вирус но и уничтожать его, удалить его код из зараженных программ.
Ревизоры: Их назначение запоминать исходное состояние программ и каталогов тогда, когда компьютер не заражен вирусом, а затем периодически сравнивать текущее их состояние с исходным.
Хорошая антивирусная программа – это не только хорошая антивирусная программа, но и грамотная работа за компьютером. Следуйте предлагаемым ниже советам для защиты своего компьютера о нападок вирусов:
Пользуйтесь самыми последними разработками в области компьютерной антивирусной защиты.
Регулярно обновляйте антивирусные базы.
Не отключайте антивирусную программу по просьбе программ или сайтов.
Не открывайте не знакомые ссылки документы и письма.
Не открывайте полный доступ к папкам на вашем компьютере.
Делайте как можно чаще резервные копии важных данных на внешние носители информации.
Одним из способов защиты информации является хранение копий данных на внешних носителях. Чтобы сохранить большое количество информации на внешнем носителе, необходимо бывает уменьшить его объем без потери содержания – выполнить архивацию.
Архивацию производят так же при передаче информации по сети или при долговременном хранении данных, используемых редко.
Архив может содержать один или несколько файлов, папки, другие архивы. Архив должен также содержать информацию об именах и длине оригинальных файлов для их восстановления.
Архивация и распаковка архивов осуществляется программами-архиваторами. Самыми распространенными являются WinRAR, WinZIP. Кроме простых архивов можно создавать самораспаковывающиеся . такой архивный файл не требует наличия программы – архиватора для распаковки.Архивацию можно произвести разными способами.
Во первых, выбрав команду ДОБАВИТЬ в архив из контекстного меню выделенных для архивации объектов, в появившемся окне диалога установить необходимые параметры архива.
Второй способ – запустить программу-архиватор и выполнять все действия с файлами и папками в ее окне.
Одни файлы могут быть сжаты в десятки раз, сжатие же других может и вовсе не уменьшить занимаемый ими объем. Сжатие данных обычно происходит значительно медленнее, чем обратная операция.
IV. закрепление новых знаний:
Что такое вирус?
Как он влияет на работу компьютера?
Что такое антивирусная программа?
Как использовать антивирусные программы?
Создать самим архив и распаковать его.
VI. домашнее задание:
Выучить конспект. Параграф 5.5 и 5.6 читать. Ответить на вопросы после параграфа.
6- сынып информатика 22.09.2014 ж.
Сабақтың тақырыбы: Ақпаратты сығу.Ақпаратты қорғау.Вирусқа қарсы программалар
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:Оқушыларға ақпаратты сығуды, ақпаратты қорғауды және вирусқа қарсы программалар
туралы түсіндіру
Тәрбиелік:Оқушылардың техника қауіпсіздік ережелерін сақтауға, берілген тапсырманы уақытында орындауға, жылдамдыққа, шыдамдылыққа,әдептілікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу
Дамытушылық:Оқушылардың ойлау қабілетін дамыту
Түрі:Практикалық элементтері бар түсіндірмелі сабақ
Көрнекілігі:ДК, оқулық,
Сабақтың жүрісі:
І.Ұйымдастыру кезеңі:амандасу, оқушыларды түгелдеу және халаттарымен отырғызу
ІІ.Үйге тапсырма: Ақпарат саны, ақпарат өлшем бірлігі.Әлемнің ақпараттық бейнесі.Ақпаратқасиеті
ІІІ Жаңа сабақ
Файлдың көлемін кішірейту үшін, көлемі үлкен файлдарды дискіде сақтау, сонымен қатар оларды компьютерлік желі арқылы жіберу үшін файлдарды архивтеу- файлдарды немесе файлдар тобын қысу (сығу) процесі қолданылады.
Компьютерлік вирустар «таза» компьютерге вирус жұққан иілгіш дискеттер арқылы таратылады. Егер компьютер жергілікті желіге қосылған болса, онда вирустың таралуына бұрынғыдан да кең жол ашылады.
Вирус– бұл арнайы жазылған шағын программа, ол компьютердегі оған қатынасы бар ақпаратты бұрмалауы немесе жоюы; өзін басқа программаларға «тіпкеуі» (яғни оларды зақымдауы) сондай-ақ жағымсыз әрекеттер жасауы мүмкін. Ішінде виусы бар программа «зақымдалған» деп аталады.
Вирустардың таралу жолдары:
- Дискеттер;
- Лазерлік
- Компьютерлік желілер
Вирустар екі түрге бөлінеді:
- Резиденттік
- Резиденттік емес;
Резиденттік вирустар зақымданған программаны орындауға қосу кезінде активтенеді, өзін жедел жадқа көшіреді де, біраз уақыт бойы білінбейді.
Резиденттік емес вирус өзін жедел жадқа жазбайды, бірақ зақымдалған прграмманы орындауға қосқанда активтенеді.Ол өзін файлға қосып жазады да, оның орындалу барысын былай, файлды іске қосқанда алдымен вирус – программа, содан кейін программаның өзі орындалатындай өзгертеді.
Вирустан қорғау үшін:
- Профилактикалық (алдын алу) шаралары
- Вирустардан қорғауға арналған аранйы бағытты програмаларды қолдануға болады.
Профилактикалық шараларға төмендегілерді жатқызуға болады:
Антивирустық программаларды үш негізгі таптарға бөлуге болады:
1.Жұмысы файлдағы деректерге арналған әр түрлі бақылаулық қосындыларды есте сақтауға негізделген программалар;
2.Резиденттік программалар, олар вирусты программаны немесе операциялық жүйені (ОЖ) зақымдау кезінде табады;
3. файлдарда вирустардың барын олар зақымданғаннан кейін анықтайтын прогаммалар.
Вирустармен куресуге арналған көп антивирустық программалар белгілі. Олардың ішіндегі ең кең тарағандары Aidstest, Doctor Web, Касперскийдің AVP-i. Бұл прграммалардың антивирустық базаларын жаңарту Internet желісінің көмегімен жүзеге асырылады.
Бекіту сұрақтары:
1. Вирустардың таралу жолдары қандай?
2. Вирустар неше түрге бөлінеді?
3. Вирус- дегеніміз не?
4. Антивирустық программаларды неше негізгі топтарға бөлуге болады?
Бағалау
Үйге тапсырма:Ақпаратты сығу.Ақпаратты қорғау.Вирусқа қарсы программалар
Файлдың көлемін кішірейту үшін, көлемі үлкен файлдарды дискіде сақтау, сонымен қатар оларды компьютерлік желі арқылы жіберу үшін файлдарды архивтеу- файлдарды немесе файлдар тобын қысу (сығу) процесі қолданылады.
Компьютерлік вирустар «таза» компьютерге вирус жұққан иілгіш дискеттер арқылы таратылады. Егер компьютер жергілікті желіге қосылған болса, онда вирустың таралуына бұрынғыдан да кең жол ашылады.
Вирус– бұл арнайы жазылған шағын программа, ол компьютердегі оған қатынасы бар ақпаратты бұрмалауы немесе жоюы; өзін басқа программаларға «тіпкеуі» (яғни оларды зақымдауы) сондай-ақ жағымсыз әрекеттер жасауы мүмкін. Ішінде виусы бар программа «зақымдалған» деп аталады.
Вирустардың таралу жолдары:
- Дискеттер;
- Лазерлік
- Компьютерлік желілер
Вирустар екі түрге бөлінеді:
- Резиденттік - Резиденттік емес;
Резиденттік вирустар зақымданған программаны орындауға қосу кезінде активтенеді, өзін жедел жадқа көшіреді де, біраз уақыт бойы білінбейді.
Резиденттік емес вирус өзін жедел жадқа жазбайды, бірақ зақымдалған прграмманы орындауға қосқанда активтенеді.Ол өзін файлға қосып жазады да, оның орындалу барысын былай, файлды іске қосқанда алдымен вирус – программа, содан кейін программаның өзі орындалатындай өзгертеді.
Вирустан қорғау үшін:
- Профилактикалық (алдын алу) шаралары
- Вирустардан қорғауға арналған аранйы бағытты програмаларды қолдануға болады.
Профилактикалық шараларға төмендегілерді жатқызуға болады:
Антивирустық программаларды үш негізгі таптарға бөлуге болады:
1.Жұмысы файлдағы деректерге арналған әр түрлі бақылаулық қосындыларды есте сақтауға негізделген программалар;
2.Резиденттік программалар, олар вирусты программаны немесе операциялық жүйені (ОЖ) зақымдау кезінде табады;
3. файлдарда вирустардың барын олар зақымданғаннан кейін анықтайтын прогаммалар.
Вирустармен куресуге арналған көп антивирустық программалар белгілі. Олардың ішіндегі ең кең тарағандары Aidstest, Doctor Web, Касперскийдің AVP-i. Бұл прграммалардың антивирустық базаларын жаңарту Internet желісінің көмегімен жүзеге асырылады.
Сынып 6. Информатика 17.11.2014 ж.
Сабақтың тақырыбы: Алгоритм және оның атқарушылары. Алгоритмді жазу пішімі, блок-схемалар.
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: оқушыларға алгоритм және алгоритмнің атқарушылары туралы түсінік беріп, алгоритмнің жазу жолдарымен таныстыру.
Дамытушылық: оқушылардың пәнге деген қызығушылықтарын арттырып, ақыл-ойларын дамыту.
Тәрбиелік: өздігінен тақырыпты меңгеріп, жұмыс істеуге тәрбиелеу.
Сабақтың типі: жаңа сабақ.
Сабақтың көрнекіліктері: электрондық оқулық, слайд, жұмыс дәптері, оқулық, таратпа карточкалар.
Сабақтың кезеңдері:
Үй жұмысын тексеру. “Кім жылдам?” ойыны (тест жұмысын орындау).
І. Ұйымдастыру кезеңі: оқушылармен сәлемдесу, сыныптың тыныштығы мен тазалығын қадағалап, назарларын сабаққа аудару. Әр оқушыға бағалау парағы және смайлик сонымен қатар түрлі түсті парақшалар таратылады.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
Тест жауаптары
1
2
3
4
5
6
7
8
b
d
c
c
c
a
c
a
ІІІ. Жаңа сабақ.
Бұл тарауда сендер алгоритмнің не екенін және алгоритмнің түрлерімен танысасыңдар. Әртүрлі алгоритм түрлерін құрып, ақпаратты модельдерді жасауды үйренесіңдер.
Жаңа түсініктер тақтада көрсетіліп тұрады.
Слайдпен жұмыс.
Алгоритм – берілген есепті шешудегі жасалатын әрекеттердің қарапайым етіліп жазылуы. Басқаша айтқанда, алға қойған мақсатқа жетуде немесе берілген есепті шешуде орындаушыға біртіндеп қандай әрекеттер жасау керектігін дәл көрсететін нұсқауларды алгоритм дейміз.
Алгоритм кез келген іс-әрекет бұйрық деп аталады.
Алгоритм тек қана адамдарға ғана емес, роботтарға және компьютерлерге де жазылады.
Алгоритмді жүзеге асырушыны орындаушы деп атайды.
Кез келген алгоритм «Соңы» деген бұйрықпен бітеді. Берілген бұйрық алгоритмнің орындалғандығын білдіреді.
Мысалы:
Шайды дәмдеу алгоритмі:
Басы
Ыстық сумен шәйнекті шаю
Шәйнекке шай салу
Қайнаған су құю
3-5 минут күту
Шайды шыныаяққа құю
Соңы
Бұл мысалдан байқағанымыздай кез келген алгоритмнің «Соңы» болады екен.
Алгоритм анықтамасын электрондық оқулықта көрсету.
Электронды оқулықпен жұмыс.
Алгоритмнің орындалу кестесі.
«Сөз жазу» алгоритмі.
Бұйрық нөмірі
Алгоритмнің бұйрығы
Бұйрықтың орындалу нәтижесі
1
Қаламды ал
Қалам қолда тұр
2
«Ана» сөзін жаз
«Ана» сөзі жазылды
3
Қаламды орнына қой
Қалам үстелге қойылады
4
Соңы
Алгоритм орындалды
Электрондық оқулық, алгоритм ұғымы, 4 тапсырма орындау.
Блок-сызбалар тақтада көрсетіледі.
Енді, алгоритмнің жазылу формаларымен танысайық. Алгоритмді әртүрлі формада ұсынуға болады. Алгоритмнің жазылу формалары көбіне орындаушыға тәуелді болады.
Алгоритмнің мынадай формалары ұсынылады:
Сөздік формада
Графикалық
Алгоритмдік тілде
Программалау тілінде.
Жаңа біз алгоритмдер қарастырған болатынбыз. Осы қарастырған алгоримдер қай формаға жатады деп ойлайсындар?
Алгоритмді ыңғайлы түсіну үшін графикалық әдіс қолданылады. Оны блоксызба деп атайды.
Блок-сызбада әр іс-әрекет фигуралардың көмегімен сипатталады.
Алгоритмнің басы мен соңы сопақша шеңбермен (эллипс) сипатталады
Іс – әрекет тіктөртбұрышөа жазылады
Барлық элементтер бір-бірімен нұсқалармен байланысады, яғни алгоритмнің орындалу бағытын көрсетеді.
Енгізу және шығару мәліметтері параллелограмға алынады.
Екі санды қосу алгоритмі.
Берілген алгоритм кез келген екі сан үшін орындалады. Есептеу барысында алгоритмде берілгендерді және есептеу нәтижесін кез келген әріппен белгілейміз. Оны айнымалы деп атаймыз. Біздің мысалда берілгендерді а және в деп белгілеп, ал алгоритм нәтижесін с деп белгілейміз.
IV. Сабақты бекіту.Компьютермен жұмыс.
І деңгейлік тапсырма.
Мына жұмыс түрлеріне сәйкес орындаушыларды жазыңыздар.
Аяқ киім жөндеу
Тісті пломбалау
Көлікті жүргізу.
ІІ деңгейлік тапсырма. «Сурет сал» алгоритмі кестесін толтырыңдар.
Бұйрық нөмірі
Алгоритмнің бұйрығы
Бұйрықтың орындалу нәтижесі
1
Көк қарындашты ал
2
Шардың суретін сал
3
Шарды боя
4
Қарындашты орнына қой
5
Соңы
ІІІ деңгейлік тапсырма. (тақтамен жұмыс)
Жоғары (Ж), Төмен (Т), Оңға (О), Солға (С) бұйрықтарын пайдаланып, алгоритмді орындағанда не болатынын анықтаңдар.
VІІ. Бағалау. Оқушылардың бағалау парағындағы бағаларды қараймын бағалаймын. Әр оқушы жұмысын өзі бағалайды.
Бағалау парағы
Тапсырмалар
Ұпайлар саны
бағалар
Үй тапсырмасын тест арқылы тексеру
8 сұрақ -5 балл
6-7 сұрақ 4 балл
4-5сұрақ -3 балл
2-3 сұрақ -2балл
1 сұрақ -1 балл
Мәтінмен жұмыс түсінік айту
5 балл
Сұрақ қою
1 балл
Сұраққа жауап беру
2 балл
Компьютермен жұмыс немесе деңгейлік тапсырма
2 балл
20-22 балл -«5»
14-19 балл –«4»
8-13балл-«3»
1-7 балл-«2»
Бағалау парағы
Тапсырмалар
Ұпайлар саны
бағалар
Үй тапсырмасын тест арқылы тексеру
8 сұрақ -5 балл
6-7 сұрақ 4 балл
4-5сұрақ -3 балл
2-3 сұрақ -2балл
1 сұрақ -1 балл
Мәтінмен жұмыс түсінік айту
5 балл
Сұрақ қою
1 балл
Сұраққа жауап беру
2 балл
Компьютермен жұмыс немесе деңгейлік тапсырма
2 балл
20-22 балл -«5»
14-19 балл –«4»
8-13балл-«3»
1-7 балл-«2»
Тест жұмысы бойынша үй жұмысын тексеру.
1.Қайсысы алғашқы есептеу құрылғысы емес?
А)Шоттар
В)Арифмометр
С)Калькулятор
Д)Соробан
2.Программа бойынша жұмыс істеген бірінші құрылғы:
А)Арифмометр
В)Холлерит машинасы
С)Шоттар
Д)Беббидж машинасы
3.Бірінші программалаушы кім?
А)Чарльз Беббидж
В)Герман Холлерит
С)Ада АвгустаЛавлейс
Д)Блез Паскаль
4.Қазіргі кезде компьютердің неше буыны бар?
А)3
В)4
С)5
Д)Анықталмаған
5.Қай буынның компьютерлері дербес компьютерлер деп аталады?
А)Екінші
В)Үшінші
С)Төртінші
Д)Бесінші
6.Алғашқы ЭЕМ қай жылы пайда болды?
А)1946 ж.
В)1949 ж.
С)1980 ж.
Д)1956 ж.
7.Бірінші буын компьютерлерінің элементтік базасы – ол:
А)Транзистор
В)Интегралдық сызба
С)Электрондық лампа
Д)Үлкен интегралдық сызба
8.Екінші буын компьютерлерінің элементтік базасы:
А)Транзисторлар
В)Интегралдық сызба
С)Электрондық лампа
Д)Үлкен интегралдық сызба.
Тест жұмысы бойынша үй жұмысын тексеру.
1.Қайсысы алғашқы есептеу құрылғысы емес?
А)Шоттар
В)Арифмометр
С)Калькулятор
Д)Соробан
2.Программа бойынша жұмыс істеген бірінші құрылғы:
А)Арифмометр
В)Холлерит машинасы
С)Шоттар
Д)Беббидж машинасы
3.Бірінші программалаушы кім?
А)Чарльз Беббидж
В)Герман Холлерит
С)Ада АвгустаЛавлейс
Д)Блез Паскаль
4.Қазіргі кезде компьютердің неше буыны бар?
А)3
В)4
С)5
Д)Анықталмаған
5.Қай буынның компьютерлері дербес компьютерлер деп аталады?
А)Екінші
В)Үшінші
С)Төртінші
Д)Бесінші
6.Алғашқы ЭЕМ қай жылы пайда болды?
А)1946 ж.
В)1949 ж.
С)1980 ж.
Д)1956 ж.
7.Бірінші буын компьютерлерінің элементтік базасы – ол:
А)Транзистор
В)Интегралдық сызба
С)Электрондық лампа
Д)Үлкен интегралдық сызба
8.Екінші буын компьютерлерінің элементтік базасы:
А)Транзисторлар
В)Интегралдық сызба
С)Электрондық лампа
Д)Үлкен интегралдық сызба.
8 сынып. информатика 18.11.2014 жыл Сабақтың тақырыбы: Компьютердің аппараттық қамтамасыз етуі. Жады Сабақтың мақсаты: Компьютердің аппараттық қамтамасыз етуі, жады ұғымдарымен таныстыру. Сабақ міндеттері: Білімділік: Компьютердің негізгі және қосалқы құрылғылары туралы ақпарат беру. Дамытушылық: Компьютердің құрылғылары жөнінде танымдылықтарын арттыру. Тәрбиелік:Оқушыларды жинақтылыққа және ұқыптылыққа тәрбиелеу. Сабақтың түрі: аралас сабақ Оқыту әдістері: сөздік, көрнекі, практикалық ^ Сабақтың құрал-жабдықтары: компьютерлер, SIN.kz бағдарламасы, тест сұрақтары т.б.б. Оқыту формалары: жеке, топтық және ұжымдық. Сабақтың барысы: Ұйымдастыру кезеңі
Өтілгенді пысықтау
Жаңа ұғымдармен алғашқы таныстыру кезеңі
Жаңа ұғымдарды бекіту кезеңі
Жаңа ұғымдарды қолдану кезеңі
Бақылау кезеңі
Сабақ барысы Ұйымдастыру кезеңі
Оқушыларды сабақ тақырыбы мен мақсатымен таныстыру. Өтілгенді пысықтау
1642 жылы француз математигі Блез Паскаль 19 жасында жасаған ЭЕМ машинасы қалай аталды?
1694 ж неміс математигі Лейбиниц Паскаль механикалық есептеу машинасын жасаған ЭЕМ машинасы қалай аталды?
1833 жылы алғашқы есептеуіш автоматттың авторы Чарлз Бәббидж жасаған ЭЕМ машинасы қалай аталды?
Дүние жүзі бойынша алғашқы 1846 жылы Бэйббидж жасаған ЭЕМ машинасы қалай аталады?
^ Жаңа ұғымдармен алғашқы таныстыру кезеңі
"Компьютер" сөзі "есептеуіш" дегенді білдіреді, яғни есептеуге арналған құрылғы. Компьютер — деректерді бағдарламалап өңдеуге арналған электрондық құрылғы. Қазіргі компьютерлер тек есептеп қана қоймай, цифрлық емес (мәтіндер, дыбыстар, графика және т.б.) акпаратты өндейді, әр түрлі технологиялық процестерді, деректер базасын және басқаларды басқарады. Информатика сабағында ІВМ РС типті ДК-лерді оқып үйренеді, олар осындай дербес компьютерлерді алғашкы шығарған американдық компанияның атымен аталған (ІВМ фирмасының ДК-лері). Бұл типті компьютерлерді дүние жүзінде жүздеген өндірушілер шығарады. Олар өзара өнімділігімен, жадының сыйымдылығымен және бірқатар функционал мүмкіндіктерімен ерекшеленеді. ДК-нің басқа типтері де бар. мысалы, Аррlе фирмасының Масіntosһ ДК-сі. Бірақ ДК-лердің барлық типтерінің ақпарат өндеу және адаммен қарым-катынас жасауының негізгі принциптері бірдей. Дербес компьютер өнеркәсіп бұйымы ретінде өзара жалғастырушы кабельдермен байланыстырылған бірнеше блоктардан (құрылғылардан) тұрады. Блоктардың номенклатурасы (тізімі) әр түрлі болуы мүмкін, бірақ кез келген компьютер жұмыс істеуі үшін, үш блоктан тұратын жинақ керек (компьютердің негізгі жинағы). Басқа құрылғылардың барлығы қосымша деп аталады. Оларға принтер, дыбыс колонкалары, құлақкалқа, микрофон, модем, сканер, мани-пуляторлар: "маус", трекбол, терте (джойстик) жатады. Компьютердің аталған негізгіжинағының басты элементі - жүйелік блок. ДК жүйелік блогы - компьютердің негізгі тораптары орналасқан тік төртбұрышты қорапша, онда: микропроцессор мен жедел жады және т.б. бар аналық тақша, адаптерлер, қоректендіру блогы, иілгіш және қаткыл дискідегі| жинактауыштар, контроллер, ажыратпалар орналастырылған. ДК (дербес компьютер деп аталынуы - бір-ақ адам қолданады) қазіргі кезде көпшілік арасында кең тарай бастады. Кез-келген компьютерлер бірнеше құрылғыдан тұрады. ►► Монитор, жүйелік блок, пернетақта,мультимедиа колонкасы, модем, маус. Бұл құрылғылардың ең негізгісі Монитор, жүйелік блок, пернетақта. Компьютердің барлық құрылғылары оның артындағы ажыратып қосқыштар арқылы ажыратылады. Компьютердің процессоры мен жедел жадысынан басқалары оның сыртқы құрылғылары болып табылады. Олар: монитор, пернетақта, принтер, маус, модем. Әрбір сырткы кұрылғы процессормен арнайы блоктар - адаптер немесе контролер арқылы жалғасады. Контролер немес адаптердің міндеті - процессордан келіп түскен ақпаратты құрылғылардың жұмысын басқаратын сәйкес сигналдарға айналдыру. Жүйелік блок-мұнда компьютердің негізгі құрылғылары орналасқан. Компьютерді қосып өшіру батырмасы, дискжетек, компакт-дискіні оқитын СD-RОМ орналастырылған. Жүйелік блоктың ішінде аналық тақша, процесор, СD-RОМ, бейнетақташа, дыбыс такташасы мен т.б. бар. Процессор - компьютердің ең басты бөлігі. Ол компьютердің "миы". Ол бүкіл компьютердің жұмысын басқарады және бағдарламалардағы барлық командаларды орындайды. Іс жүзінде компьютердің орындайтын жұмысының бәрін оның бас микросхемасы - микропроцессор атқарады. Қазіргі кезде ең көп тараған "пентиум" процессоры. Сондықтан компьютер де пентиум деп аталады. Процесор жадпен жұмыс істейді. Жад микросхемасынан процесор өзіне қажетті ақпаратты алады. Жедел жад-бул компьютердіү ішкі жады. Жедел жад немесе оперативті жадтайтын кұрылғы (ОЖҚ) - ол қажет ақпараттарды өзіне жылдам жазуға және одан оқуға мүмкіндік береді. Бірақ онда ақпараттар уақытша сақталады, яғни компьютерді өшіргенше. Егер компьютерді өшірсе онда жедел жадтағы барлық ақпарат өшеді. Компьютердің ішкі жадысының екі түрі бар: тұрақты жадтайтын құрылғы ТЖҚ (ПЗУ) - бұл компьютердің ішкі жады, компьютерді іске қосқанда алдымен ТЖҚ-дан алынады. Жедел жадтайтын құрылғы ЖЖҚ (ОЗУ) - ақпаратты уақытша сақтайтын жад. Енгізу құрылғылары: пернетақта, маус, джойстик, өлшеу аспаптары, сканер. Шығару құрылғысы - принтер, дисплей, графопроектор. Дисплей- компьютердің экранына ақпаратты шығаратын құрылғы. Дисплей: электрондық-сәулелі түтікшеден (ЭСТ) (электронная лучевая трубка ЭЛТ), қоректендіру блогынан және сәулелі басқарушы электрондық блоктан тұрады. Монитор түрлі түсті, монохромды болады. Дербес компьютердің сыртқы құрылғылары оның интерфейсіне қосылады, ол қосымша операцияларды орындауға арналған.Арналуы бойынша сыртқы құрылғыларды төмендегідей бөлуге болады: деректерді енгізу құрылғылары
деректерді шығару құрылғылары
деректерді сақтау құрылғылары
деректерді алмасу құрылғылары
Жаңа ұғымдарды бекіту кезеңі
Оқулықтағы бақылау сұрақтарына жауап беру.
Оқулықта берілген тәжірибелік тапсырманы орындау.
Жаңа ұғымдарды қолдану кезеңі
Оқулықтағы «Өзінді тексер» сұрақтарына жауап беру.
Байқоңыр Қызылорда облысындағы Төретам стансасы жанындағы қала . Ол Сырдария өзенінің оңтүстік жағалауына орналасқан. Оны «ғарышкерлер астанасы» деп те атайды . Қала 1955 жылдан бастап салынған . Қазір жасыл желекті әдемі қалалардың бірі .Бұрын « Ленинск» деп аталған .
