| I. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности Цель этапа: мотивация учащихся к работе на уроке, создание ситуации успеха. 2 мин. | Приветствие учащихся. СЛАЙД 1 Здравствуйте дети – я вам говорю.
С доброго слова начнём мы урок
К знаниям новым всегда будь готов! Проверка явки учащихся и их готовности к занятию. Положительный настрой на урок. | Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие учебника, тетради, рабочей тетради, дневника, письменных принадлежностей. | Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации - формирование навыков письма. Коммуникативные УУД :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
| Проверка домашней работы ( за каждый верный ответ – 1 балл) | §10 (2); РТ: №134, №136. | - рассказывают, как выполняли домашнее задание. |
| 2. Актуализация опорных знаний и умений, фиксация затруднений Цель этапа: активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память). 5 мин. | -Ребята, я нашла рабочую тетрадь Незнайки, в которой он писал правила ТБ в компьютерном классе. Я вам буду читать его правила, а вы будете записывать ответы в тетради , согласны вы или нет. Если согласны то +, если не согласны то -. 1. Обязательно одеть сменную обувь. 2. Не забудь взять с собой конфет и печенья. 3. Перед уроком подергай провода, а вдруг один из них порвался. 4. Прибегу быстрей я в класс и включу компьютер другу. 5. Я буду послушным учеником и никогда не начну нажимать на клавиши без разрешения учителя. А теперь поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверим ваши работы. | Включаются в работу . Записывают ответы в тетрадь.
Ученики проверяют работу одноклассников. Учитель показывает правильные ответы.
| Коммуникативные УУД: взаимодействие с учителем, взаимодействие с одноклассниками.
Познавательные УУД: извлечение необходимой информации
Коммуникативные УУД: взаимодействие с учителем, взаимодействие с одноклассниками.
Познавательные: извлечение необходимой информации
|
| 3. Постановка учебной задачи. Цель этапа: вызвать у учащихся эмоциональную реакцию затруднения 3 минуты
| -А ты любишь рисовать? Одним из первых умений, которое приобретает человек в своей жизни, порой ещё даже не научившись говорить, является умение рисовать. В древности для этого люди использовали камень, глиняные дощечки, папирус, бересту, пергамент. В наше время подобные рисунки можно увидеть только в музеях.
Позже люди создали много других инструментов для рисования . Мы рисуем на бумаге, на асфальте, на холсте, на доске. А в наше время с помощью чего можно еще рисовать? Итак, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? Давайте запишем дату и тему урока в тетради «Графический редактор»
| Отвечают на вопрос учителя: Да. Слушают учителя. .
Отвечают на вопрос учителя: -с помощью компьютера .
Записывают число, тему урока.
| Регулятивные УУД: целеполагание
Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем
Познавательные УУД: извлечение необходимой информации Личностные УУД: -формирование ответственного отношения к учению Познавательные УУД: -подведение под понятие, знакомство с новым понятием, выведение следствий построение логической цепи рассуждений Коммуникативные УУД: -постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации) |
| 4.Формулирование проблемы, планирование деятельности Цель этапа: обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности. 3 минуты
| В последнее время желающих рисовать всё больше привлекает компьютер. Мир компьютерной графики необъятен. С помощью чего можно создавать изображения на компьютере? С помощью каких инструментов можно создавать изображения на компьютере? На сегодняшнем уроке мы познакомимся с графическим редактором , его возможностями; с инструментами графического редактора Просмотр видеофильма «Создание графических объектов». Акцентировать внимание на графических возможностях компьютера. Поставим основные задачи урока. (Учитель совместно с учащимися определяет задачи урока): 1.Познакомиться со средой графического редактора.
2. Научиться применять основные инструменты графического редактора: “Карандаш”, “Кисть”, “Линия”, “Прямоугольник”, “Окружность”, “Ластик”, “Заливка”, на практике. | Слушают учителя.
Отвечают на вопрос учителя: - с помощью программ для рисования; - с помощью карандашей, красок с помощью технических устройств. - рисовать,
Смотрят фильм.
Учащиеся формируют задачи урока. | Познавательные УУД: - формирование представлений о компьютерной графике, ее применении на практике, знакомство с графическим редактором Paint. Личностные УУД: -развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления.
|
| 5.Открытие нового знания Цель этапа: формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить связи в объекте изучения, формирование способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал 18 минут
| Объяснение нового материала. Paint– программа для создания картинок, поздравительных открыток, рекламных объявлений, приглашений , иллюстраций к докладам и других изображений. Функции графического редактора Paint: создание изображений редактирование изображений.
Выполняем задание, используя текст учебника,, стр. 153 ищем ответы на следующие вопросы, работаем в парах. Графический редактор – … Чтобы выбрать фоновый цвет- Чтобы выбрать основной цвет… Чтобы нарисовать прямоугольник… Чтобы нарисовать квадрат… 6. Чтобы нарисовать овал… 7. Чтобы нарисовать круг…
| Слушают учителя.
Учащиеся выполняют задания по парам, готовят обобщение материала, делают выводы о проделанной работе. 1.-это программа для создания и редактирования рисунков. 2.- , необходимо подвести указатель мыши к нужному цвету на палитре и щелкнуть правой кнопкой мыши 3.- необходимо подвести указатель мыши к нужному цвету на палитре и щелкнуть левой кнопкой мыши. 4.- достаточно воспользоваться инструментом Прямоугольник. 5.- достаточно использовать инструмент Прямоугольник с нажатой клавишей Shift. 6.- необходимо воспользоваться инструментом Овал (Эллипс). 7. необходимо использовать инструмент Овал (Эллипс) с нажатой клавишей Shift.
| Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы Коммуникативные УУД продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе
Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. |
| Физкульминутка 1 минута Цель этапа: пауза релаксации | Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано -
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
- А теперь все тихо встали…
- А сейчас мы в лес пойдём…
- А теперь все тихо встали,
Дружно руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево
Тихо сели, вновь за дело. | Учащиеся выполняют упражнения. | Личностное УУД: установка на здоровый образ жизни
Коммуникативное: делать упражнение вместе со всеми |
|
|
|
|
|
| Первичная проверка понимания (3 мин) ( по 1 баллу за каждое задание) Цель этапа: формирование умений высказывать свою точку зрения, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция. | А сейчас, ребята, выполним проверочную работу, проверим, всё ли вы запомнили из того, о чём мы говорили сегодня. (Приложение 2). А теперь самопроверка, за каждый правильный ответ поставьте себе 1 балл. | Выполняют задания | Личностные: - осознание своих возможностей Коммуникативные УУД: -постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации) |
| 8. Закрепление изученного материала Компьютерный практикум 5 минут Цель этапа: применить знания в новой ситуации
| - Выполни задание на компьютере «Раскрась по образцу». Выставление оценок, посчитайте количество +
| Выполняют задания практической части (раскраска рисунка). Выставление оценок. | Личностные: - формирование умения запускать графический редактор Paint и использовать его инструменты для рисования. - развитие информационной культуры |
| Домащнее задание | § 11 (1, 2); РТ: №138, №139. | Работа с дневниками |
|
| Итоги урока, рефлексия | Ваше мнение об уроке нарисуйте в виде смайлика. Закончите предложение или предложения на выбор… На уроке я понял… Я узнал, что… Для меня было неожиданным… Оказывается, что… Теперь я…
| Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели. | Личностные УУД: -рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
|
| Спасибо вам за урок, до свидания! |
|
|
