Дерекк?здері: Е.А.Вьюшкова, Н.В.Параскун, Б.?.?бенов Арман – ПВ баспасы, 2014ж. Информатика 6 сынып, ?лімов А.?. Интербелсенді ?дістемені ЖОО-да ?олдану м?селелері.- Алматы -2013.-363, 384 б. интернет ресурстары, электронды о?улы?тар.
САБА? БАРЫСЫ
М??АЛІМНІ? ІС - ?РЕКЕТІ
О?УШЫНЫ? ІС - ?РЕКЕТІ
БА?АЛАУ
РЕСУРСТАР
(2 минут)
\3 минут\
?йымдастыру кезе?і
О?ушылармен амандасады.
Т?гендейді.
Психологиялы? тренинг.
«Комплименттерді? б?р?асыны».
О?ушылар бір пара? ?а?аз?а ?здеріні? естігісі келген комплиментті жазады. Комплименттер толы? с?йлем т?рде жазылуы керек. Жазып бол?ан со?, пара?тарын умала?тап, домала? ?армен ат?ылас?андай оларды бір –біріне ла?тыруы керек. Бір –бірден «?ар домала?ын» ашып о?иды.
О?ушылар та?тада?ы алгоритмдерді? блок-сызбаларына ?арап, с?ра?тар?а жауап бере, отырып б?гінгі саба?ты? та?ырыбын табады.
О?ушылар 2 топ?а б?лінеді.
3 шапала?
Ынталандыру ар?ылы ба?алау
Формативті:
м??алім тарапынан т?зету,
?олдау, мада?тау.
Интербелсенді та?та, с?ра?тар.
Суреттер
ІІ. Ма?ынаны тану
\20 минут\
§10. 62 бет Алгоритмні? т?рлері та?ырыбы.
«Галерияны шарлау».
Сергіту с?ті
?р топты? о?ушылары бір тізбекпен т?ра ?алады да со??ы о?ушы алдында?ы о?ушыны? ар?асына м??алім ?сын?ан суретті сауса?ымен салады.Ойынны? шарты- не екенін с?рамай, денесімен сезініп, т?йсіну.
Оны о?ушы сезіп, т?йсініп, сол т?йсінген суретін алдында?ы о?ушыны? ар?асына салады,солай жал?аса береді.Е? со??ы о?ушы сезініп, т?йсінгенін ?а?аз бетіне т?сіреді де, ал?аш?ы н?с?асымен салыстырады. Оларды? арасында аса айырмашылы? болмайды.
Де?гейлік тапсырмалар
А де?гейі
1. - тапсырма. Келесі ж?мыс т?рлеріні? ат?арушыларын
(орындаушыларын) ата?ыз:
- Есік алдын жинау;
- Мектептегі балаларды? о?уы;
- Авток?лікті ж?ргізу;
- Та?таны? алдында жауап беру;
- Та?ам дайындау;
- ??жатты баспадан шы?ару.
2. тапсырма. Кез келген та?амны? дайындалу алгоритмін жазы?ыз.
1.-тапсырма. ?Сызы?ты ж?не тарма?талу алгоритмдері? та?ырыбына екі
есеп ойланыстыры?ыз. Есепті? шартын жазы?ыз, блок-схема ??ры?ыз,
орындаушы ж?не оны? ортасын к?рсеті?із.
2.-тапсырма. «А? ж?не ?ызыл кішкене шарларды с?рыптау ж?мыстары»
ж?мысына алгоритм ??ры?ыз.
«Галерияны шарлау».
О?ушылар та?ырыпты топта ?зара б?ліп алып о?иды, орта?а салады, тал?ылайды. Топ жазба немесе графикалы? ж?мыстарын ?абыр?а?а іліп, бір –біріні? ж?мыстарымен танысып, ?з пікірлерін ауызша немесе жазбаша келтіреді.
Сергіту с?ті
Тапсырманы ?р о?ушы компьютерде жеке орындайды.
Критерий ар?ылы ба?алау
Де?гей бойынша жеке ба?алау
Маркер,
А-3, о?улы?.
Де?гейлік тапсырма пара?шалары
ІІІ. Ой тол?аныс
\5 минут\
\5 минут\
А. ?зі?ді тексер. О?улы? 26-27 беттегі тест ж?мысы.
Просмотр содержимого документа
«Алгоритмні? т?рлері »
Қысқа мерзімді сабақ жоспары:
Пәні: информатика
Сыныбы: 6
Пән мұғалімі: Туркменбаева А.А.
Сабақтың тақырыбы:§10. Алгоритмнің түрлері
Сабақтың мақсаты:
Алгоритмнің түрлерімен танысу, сызықтық, тармақталған алгоритмдерге блок сызба құрып үйрену. Алгоритм құру дағдыларын қалыптастыру, алгоритмнің түрлерін блок сызбалар бойынша анықтауды үйрену, логикалық ой-өрістерін дамыту, ынтымақтастыққа, тиянақтылыққа, пікір алмасуға, өзін –өзі бағалауға үйрету.
Күтілетін нәтиже:
Алгоритмнің түрлерін біледі, сызықтық, тармақталған алгоритмдерге блок сызба құра алады. Алгоритм құру дағдылары қалыптасады. Алгоритмнің түрлерін блок сызбалар бойынша анықтай алады, логикалық ой-өрістері дамиды, ынтымақтастыққа, тиянақтылыққа, пікір алмасуға, өзін –өзі бағалауды үйренеді.
Сабақтың әдіс –тәсілдері: «Сызықтық», «Тармақталған» алгоритмдер парақшалар арқылы бөліну әдісі, «Миға шабуыл», «Галерияны шарлау», Деңгейлік тапсырмалар тапсырмалар. «Венн диаграммасы».
Дереккөздері: Е.А.Вьюшкова, Н.В.Параскун, Б.Қ.Әбенов Арман – ПВ баспасы, 2014ж. Информатика 6 сынып, Әлімов А.Қ. Интербелсенді әдістемені ЖОО-да қолдану мәселелері.- Алматы -2013.-363, 384 б. интернет ресурстары, электронды оқулықтар.
САБАҚ БАРЫСЫ
МҰҒАЛІМНІҢ ІС - ӘРЕКЕТІ
ОҚУШЫНЫҢ ІС - ӘРЕКЕТІ
БАҒАЛАУ
РЕСУРСТАР
(2 минут)
\3 минут\
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасады.
Түгендейді.
Психологиялық тренинг.
«Комплименттердің бұрқасыны».
Оқушылар бір парақ қағазға өздерінің естігісі келген комплиментті жазады. Комплименттер толық сөйлем түрде жазылуы керек. Жазып болған соң, парақтарын умалақтап, домалақ қармен атқыласқандай оларды бір –біріне лақтыруы керек. Бір –бірден «қар домалағын» ашып оқиды.
Қызығушылықты ояту
«Миға шабуыл».
Үй тапсырмасын сұрақ-жауап түрінде тексеру.
1. Алгоритмнің берілу формаларын атаңыз.
2. Неліктен графикалық әдіс сөздік алгоритмге қарағанда ыңғайлы?
3. Іс –әрекет қандай фигурада жазылады?
4. Блок–сызбада алгоритмнің басы мен соңы қандай фигурамен беріледі?
5. Компьютерді іске қосудың алгоритімін құрыңыз
«Көзбен көру айғақтары»
Сұрақ.
Суреттен не байқадыңыз? Блок сызбалардың айырмашылығы неде? Бұл алгоритмде тіктөртбұрыш фигурасы неліктен екі рет кездеседі?
Оқушыларды 2 топқа бөлу:
«Сызықтық», «Тармақталған» алгоритмдер парақшалар арқылы бөліну.
Дәптерге күннің жадын, сабақ тақырыбын жазу.
Мұғаліммен амандасады.
Кезекші оқушы сыныпта жоқ оқушыларды түгендеп, мұғалімге хабарлайды.
«Комплименттердің бұрқасыны» тренингке қатысады.
Оқушылар қойылған сұрақтарға жауап береді.
Оқушылар тақтадағы алгоритмдердің блок-сызбаларына қарап, сұрақтарға жауап бере, отырып бүгінгі сабақтың тақырыбын табады.
Оқушылар 2 топқа бөлінеді.
3 шапалақ
Ынталандыру арқылы бағалау
Формативті:
мұғалім тарапынан түзету,
қолдау, мадақтау.
Интербелсенді тақта, сұрақтар.
Суреттер
ІІ. Мағынаны тану
\20 минут\
§10. 62 бет Алгоритмнің түрлері тақырыбы.
«Галерияны шарлау».
Сергіту сәті
Әр топтың оқушылары бір тізбекпен тұра қалады да соңғы оқушы алдындағы оқушының арқасына мұғалім ұсынған суретті саусағымен салады.Ойынның шарты- не екенін сұрамай, денесімен сезініп, түйсіну.
Оны оқушы сезіп, түйсініп, сол түйсінген суретін алдындағы оқушының арқасына салады,солай жалғаса береді.Ең соңғы оқушы сезініп, түйсінгенін қағаз бетіне түсіреді де, алғашқы нұсқасымен салыстырады. Олардың арасында аса айырмашылық болмайды.
Деңгейлік тапсырмалар
А деңгейі
1. - тапсырма. Келесі жұмыс түрлерінің атқарушыларын
(орындаушыларын) атаңыз:
- Есік алдын жинау;
- Мектептегі балалардың оқуы;
- Автокөлікті жүргізу;
- Тақтаның алдында жауап беру;
- Тағам дайындау;
- Құжатты баспадан шығару.
2. тапсырма. Кез келген тағамның дайындалу алгоритмін жазыңыз.
В деңгейі
1. - тапсырма.
Сызықты және тармақталу алгоритмдердің анықтамасын жазыңыз.
2. - тапсырма.
Тармақталған алгоритмнің толық және толық емес формасына мысал жазыңыз. Блок-сызбасын құрыңыз.
С деңгейі
1.-тапсырма. ≪Сызықты және тармақталу алгоритмдері≫ тақырыбына екі
есеп ойланыстырыңыз. Есептің шартын жазыңыз, блок-схема құрыңыз,
орындаушы және оның ортасын көрсетіңіз.
2.-тапсырма. «Ақ және қызыл кішкене шарларды сұрыптау жұмыстары»
жұмысына алгоритм құрыңыз.
«Галерияны шарлау».
Оқушылар тақырыпты топта өзара бөліп алып оқиды, ортаға салады, талқылайды. Топ жазба немесе графикалық жұмыстарын қабырғаға іліп, бір –бірінің жұмыстарымен танысып, өз пікірлерін ауызша немесе жазбаша келтіреді.
Сергіту сәті
Тапсырманы әр оқушы компьютерде жеке орындайды.
Критерий арқылы бағалау
Деңгей бойынша жеке бағалау
Маркер,
А-3, оқулық.
Деңгейлік тапсырма парақшалары
ІІІ. Ой толғаныс
\5 минут\
\5 минут\
А. Өзіңді тексер. Оқулық 26-27 беттегі тест жұмысы.
«Венн диаграммасы»
Ә. Үй жұмысы:
Оқулықтан §10. Алгоритмнің түрлері 62-66 беттегі тақырыпты оқу. Сөзжұмбақ құрастыру.
Б. № 1 Кері байланыс
1.Бүгін мен не үйрендім?
2.Маған не ұнады/ұнамады?
3. Өзіңді қалай бағалайсың? Неліктен?
4. Пікір-ұсыныстар.
Шығу парағына жапсыру.
Бекіту тестін жеке орындайды.
«Венн диаграммасы»
әдісі тақтаға әп топтан бір оқушы шығады.
Кері байланыста оқушылар сабақта алған әсерлерін жазады, өзіне баға қояды.
