«Ақпараттық коммуникативтік технологиясының даму эволюциясы»
«Ақпараттық коммуникативтік технологиясының даму эволюциясы»
Әдістемелік тақырыбы:«Ақпараттық коммуникативтік технологиясының даму эволюциясы»
Мақсатты:
Информатиканың іргелі ғылым тұрғысынан пәнін төмендегідей ұғымдар құрайды: - ақпараттық ресурстар, олардың мәні, өмір сұру заңдары, қоғамның басқа ресурстарымен әсерлесу механизмдері, әлеуметтік прогресске көрсететін әсері. Ақпараттық ресурс білім мен ақпараттың симбиозы түрінде алынады. Информатика АР-ды қоғамда алу, беру және қолданудың заңдарын зерттейтін ғылым тұрғысынан ақпараттық үрдістерді нығайтуға, АР қолдануға негізделген ЭЕМ-ді және автоматтандырылған ақпараттық жүйелерді (АЖ) қолданудың теориялық негіздерін құрайды. Практикалық(қолданбалы) информатика тұрғысынан пәндік аумақты келесі ұғымдар анықтайды: - есетеу техникасы құралдарының аппараттық жасақтамасы; - есептеу техникасы құралдарының программалық жасақтамасы; - аппараттық және программалық жасақтамалардың өзара әсерлесуі; - адамның аппараттық және программалық жасақтамалармен әсерлесу құралдары;
Міндеттері Информатиканың алдына қойылатын міндеттерді анықтау үшін оның қалыптасқан ғылымдар жүйесіндегі алатын орны маңызды рөл атқарады (сурет 1). Информатиканың ғылымдар жүйесінде алатын орны оның күрделі, кешенді, ғылыми-жаратылыстану пән екендігін көрсетеді. Информатика профильдік емес пән мамандықтарында зерттеуге қоятын негізгі міндеттер: - ақпарат, ақпарат құрылымы мен қасиеттері, оны алу сақтау, өңдеу және жеткізу әдістері туралы іргелі ұғымдарды беру; - АР-тың қоғамды ақпараттандыру үрдісіндегі рөлін анықтау; - есептеу техникасының аппараттық және программалық құралдарымен жұмыс тәсілдері мен әдістерін жүйелендіру; Ал информатика негізгі профильдік пән болып есептелетін ғылыми-жаратылыстану және техникалық бағыттағы мамандықтар үшін зерттеуге қойылатын негізгі міндеттер: - информатика мен есептеу техникасының базалық ұғымдары мен заңдылықтарын;
- информатиканың пәндік аймағы мен негізгі әдістерін; - информатиканың даму тарихын; - ақпаратты өндеуді автоматтандыруға негізделген жүйелерді құру тәсілдері мен әдістерін; - аппараттық және программалық жасақтамаларды басқау тәсілдері мен әдістерін; - компьютерлік программаларды құру тәсілдері, әдістері мен құралдарын; - ақпаратарды қорғау тәсілдерін жалпылау, қорғау әдістері мен құралдарын құру;
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
««Ақпараттық коммуникативтік технологиясының даму эволюциясы»»
Макинск қаласы мектеп-лицейінің информатика мұғалімі (аты-жөні)
2015-2016 оқу жылындағы кәсіптік қызметінің өзін-өзі талдау есебі
№
Аты-жөні
Санда Өмірбай
Туған жылы,айы, күні
25.01.1983ж
Апталық сағат саны
10
Мұғалім сабақ беретін сыныптар
Информатика мұғалімі
Мектептік компоненттегі сағат саны
3
Сынып жетекшілігі
10А сынып
Білімі (оқу орны, мамандығы, жылы)
Жоғары. Ахмет Байтурсынов атындағы Қостанай мемлекеттік университеті 2008 жыл.
Пед. еңбек өтілі
8 жыл
Біліктілік санаты
санатсыз
Біліктілік санатын алған жылы
2014 ж
Біліктілік арттыру туралы құжаттың №
-
Келесі біліктілік арттыру жылы
2017 ж
Қайта аттестаттаудан жылы
2017
Марапаттаулары
Аудандық - 2015 ж
Мекен-жайы
Макинск қаласы Фурманова көшесі 24 үй
Телефон
8747 120 74 60, 8775 315 41 31, 8705 635 65 00
Әдістемелік тақырыбы:«Ақпараттық коммуникативтік технологиясының даму эволюциясы»
Мақсатты:
Информатиканың іргелі ғылым тұрғысынан пәнін төмендегідей ұғымдар құрайды: - ақпараттық ресурстар, олардың мәні, өмір сұру заңдары, қоғамның басқа ресурстарымен әсерлесу механизмдері, әлеуметтік прогресске көрсететін әсері. Ақпараттық ресурс білім мен ақпараттың симбиозы түрінде алынады. Информатика АР-ды қоғамда алу, беру және қолданудың заңдарын зерттейтін ғылым тұрғысынан ақпараттық үрдістерді нығайтуға, АР қолдануға негізделген ЭЕМ-ді және автоматтандырылған ақпараттық жүйелерді (АЖ) қолданудың теориялық негіздерін құрайды. Практикалық(қолданбалы) информатика тұрғысынан пәндік аумақты келесі ұғымдар анықтайды: - есетеу техникасы құралдарының аппараттық жасақтамасы; - есептеу техникасы құралдарының программалық жасақтамасы; - аппараттық және программалық жасақтамалардың өзара әсерлесуі; - адамның аппараттық және программалық жасақтамалармен әсерлесу құралдары;
Міндеттері Информатиканың алдына қойылатын міндеттерді анықтау үшін оның қалыптасқан ғылымдар жүйесіндегі алатын орны маңызды рөл атқарады (сурет 1). Информатиканың ғылымдар жүйесінде алатын орны оның күрделі, кешенді, ғылыми-жаратылыстану пән екендігін көрсетеді. Информатика профильдік емес пән мамандықтарында зерттеуге қоятын негізгі міндеттер: - ақпарат, ақпарат құрылымы мен қасиеттері, оны алу сақтау, өңдеу және жеткізу әдістері туралы іргелі ұғымдарды беру; - АР-тың қоғамды ақпараттандыру үрдісіндегі рөлін анықтау; - есептеу техникасының аппараттық және программалық құралдарымен жұмыс тәсілдері мен әдістерін жүйелендіру; Ал информатика негізгі профильдік пән болып есептелетін ғылыми-жаратылыстану және техникалық бағыттағы мамандықтар үшін зерттеуге қойылатын негізгі міндеттер: - информатика мен есептеу техникасының базалық ұғымдары мен заңдылықтарын;
- информатиканың пәндік аймағы мен негізгі әдістерін; - информатиканың даму тарихын; - ақпаратты өндеуді автоматтандыруға негізделген жүйелерді құру тәсілдері мен әдістерін; - аппараттық және программалық жасақтамаларды басқау тәсілдері мен әдістерін; - компьютерлік программаларды құру тәсілдері, әдістері мен құралдарын; - ақпаратарды қорғау тәсілдерін жалпылау, қорғау әдістері мен құралдарын құру; - ақпараттық үрдістердің жасанды және басқару жүйелеріндегі жүру заңдылықтарын беру және қолдану іскерлігіне үйрету болып табылады.
Кез келген пәнді меңгеру оның негізгі ұғымдары мен категорияларын анықтаудан басталады. Информатиканың негізгі базалық ұғымы болып (математикадағы «нүкте» сияқты) ақпарат ұғымы табылады. Ақпарат, сонымен қатар, жалпы ғылыми категория қатарына жатады, әр ғылым саласында (философия, кибернетика, т.с.с.) өзіндік көзқараспен және тәсілдермен түсіндіріледі.
Ақпараттың ең негізгі ерекшелігі – ол бар адамға интуитивті түсінікті, екінші жағынан оның ғылыми дәл анықтамасын беру мүмкін емес, сондықтан ақпарат туралы ұғым қолданылады. «Ақпарат» термині латынның «informatio» - түсініктеме, баяндама, хабар басу деген сөзінен шыққан.
Ақпарат ұғымын бірнеше тұрғыдан анықтап көрейік. «Кең мағынада» философиялық тұрғыдан, ақпарат – біздің санамызбен қабылданатын, ақиқат өмірдің белгілі бір объектілері, үрдістері мен құбылыстарының қасиеттері мен қатынастарының бейнелері. Есептеу техникасы тұрғысынан, ақпарат ұғымы оның жадында сақталатын, қажеттігіне байланысты өңделетін және сыртқы ортаға берілетін мәліметтер.
Мұғалім жұмысының талдауы : Сабақтарымда ақпараттық-коммуникациялық технологиялар: музыкалық орталық, , интерактивті тақтаммен пайдаланамын. 2015-2016 оқу жылында информатикадан «Презентация құрлымы », ал 6А «Информатика жас маман» тақырыптарында ашық сабақтар өткіздім. Бұл сабақтардың барлығында да мүмкіндігінше оқытудың озық әдістерін, ақпараттық технологияларды қолданып, сабақты түрлендіріп, оқушылардың белсенді ат салысуларына мүмкіндік жасадым. Сабақ нәтижелері жаман емес. Барлық оқушы бағаланып, сабақтың сапа көрсеткіші де жақсы болды. «Инфоурок» «sabak.kz» сайтына ашық сабақтар жіберіп сертификаттарға ие болдым.
Дарынды оқушылармен жұмыс есебі: Жан-жақты дамыған,қабілеті жоғары тұлғаларды оқыту,тәрбиелеу барысында ізденістік жолға ынталандыруға жағдай жасау.Сыныпта дарынды оқушылар тізіміне Сартаев Азат Амангелдіұлы, Сартаев Расул Булатович, Акылбаев Нуржан Галымулы, Турганбаев Дулат Жанибекович аудандық олимпиада қатысты және сdo.kz сайытында информатика пәнінен қатысты
Үлгерімі төмен оқушылармен жұмыс есебі:
2015 – 2016 оқу жылы бойынша информатика пәнінен үлгерімі төмен оқушыларды анықтап алғаннан кейін , сынып жетекшісі мен мектеп психологымен әңгіме өткізу барысында , оқушының сабақты үлгермеу себептерін анықтап , көмек берулері туралы ескертілді. 5 – сыныптар бойынша үлгерімі төмен оқушылар, мысалы: Оразов Руслан, Жүніс Алишер, Шерипбаева Әйгерім. 8Б – сынып Алшынбаев Бекзат Абайұлы, Аманжол Талғат, Қазбеков Ерден сияқты оқушылар пратикалық тапсырмаларды орындауда қиналатындықтан , оларға тапсырмаларды түрлендіріп беру жұмысы жүргізілді, мысалы: деңгейлік тапсырмалар , сөзжұмбақ шешу , өз беттерімен қосымша кітаптар оқып , оны сабақта пайдалану, өз ойларын суретпен және сызбалармен беру т.б
2015-2016 оқу жылындағы білім көрсеткіші
5 сынып
6 сынып
7 сынып
8 сынып
9 сынып
10 сынып
11 сынып
2014-2015 ож
0
79%
88%
79%
68%
83%
100%
2015-2016 о.ж
85%
83%
74%
71%
70%
100%
100%
2015-2016 оқу жылын қорыта айтқанда өткен жылмен салыстыру барысында ешқандай өзгерісті байқауға болмайды. Себебі пайыздық көрсеткіш аса айырмашылықты білдірмейді. Айта кететін болса мысалы: 10 "А" сынып бойынша оқушылар өткен жылы 18 оқушы болған биыл 5 оқушы қалды есебінен оқу сапасы жүзде жүз болып отыр.
Информатика пәні бойынша білім көрсеткіштері
5 «А,Б» сынып
Оқушылардың саны
«5»
«4»
«3»
«2»
Үлгерімі
Сапасы
2014-2015 ож
1-тоқсан
2-тоқсан
26
14
8
4
0
100
85
3-тоқсан
4-тоқсан
27
15
8
4
0
100
85
Жылдық
27
15
8
4
0
100
85
2015-2016 оқу жылында 5 сыныптар бойынша талдау жасасақ: Бұл сыныптарға информатика пәні алғаш рет кіріп отыр , 5 сыныта -27 оқушы аяқтады. Сонымен қатар 5 "А" сыныбы лицей сыныбы болды.
Информатика пәні бойынша білім көрсеткіштері
6 «А,Б» сынып
Оқушылардың саны
«5»
«4»
«3»
«2»
Үлгерімі
Сапасы
2014-2015 ож
32
6
19
6
0
100
79
1-тоқсан
2-тоқсан
35
15
12
8
0
100
77
3-тоқсан
4-тоқсан
36
12
18
6
0
100
83
Жылдық
36
12
18
6
0
100
83
2015-2016 оқу жылында 6 сыныптар бойынша талдау жасасақ: өткен 2014-2015 оқу жылында 5 сынып бойынша "Информатика " сабағында жылдық сапа көрсеткіші 79% болса биыл 83 % көрсетеді. Себебі өткен жылы 5 сыныптарда бойынша -32 оқушы аяқтаса, биылғы оқу жылы 6 сынытарда -36 оқушы аяқтады.
Информатика пәні бойынша білім көрсеткіштері
7 «А» сынып
Оқушылардың саны
«5»
«4»
«3»
«2»
Үлгерімі
Сапасы
2014-2015 ож
16
6
6
4
0
100
76
1-тоқсан
2-тоқсан
18
9
5
4
0
100
78
3-тоқсан
4-тоқсан
19
4
10
5
0
100
74
Жылдық
19
4
10
5
0
100
74
7 сынып бойынша өткен оқу жылмен салыстырғанда ешқандай айырмашылық байқалмайды. Биылғы оқу бағдарламасы мен өткен жылдағы оқу бағдарламасы арасында көп айырмашылығы жоқ.
Информатика пәні бойынша білім көрсеткіштері
8 «А,Б» сынып
Оқушылардың саны
«5»
«4»
«3»
«2»
Үлгерімі
Сапасы
2014-2015 ож
28
8
14
6
0
100
79
1-тоқсан
2-тоқсан
27
7
15
5
0
100
81
3-тоқсан
4-тоқсан
28
7
13
8
0
100
71
Жылдық
28
7
13
8
0
100
71
2015-2016 оқу жылында 8 сыныптар бойынша талдау жасасақ: өткен 2014-2015 оқу жылында жылдық сапа көрсеткіші 79% болса биыл 71% -ды көрсетеді. Себебі өткен жылы 8 сыныптар бойынша оқушылар білгендерін практикалық қолдана алмайды .
Информатика пәні бойынша білім көрсеткіштері
9 «А» сынып
Оқушылардың саны
«5»
«4»
«3»
«2»
Үлгерімі
Сапасы
2014-2015 ож
19
6
7
6
0
100
68
1-тоқсан
2-тоқсан
23
7
11
5
0
100
78
3-тоқсан
4-тоқсан
23
7
9
7
0
100
70
Жылдық
23
7
9
7
0
100
70
2015-2016 оқу жылында 9 сыныптар бойынша талдау жасасақ: өткен 2014-2015 оқу жылында 8 сынып жылдық сапа көрсеткіші 68% болса биыл 70 % көрсетеді. Себебі өткен жылы 9 сынып бойынша -19 оқушы аяқтаса, биылғы оқу жылы 9 сыныта -23 оқушы аяқтады. Оқушылардың көпшілігі паскаль программалау тілінде қиналады.
Информатика пәні бойынша білім көрсеткіштері
10 «А» сынып
Оқушылардың саны
«5»
«4»
«3»
«2»
Үлгерімі
Сапасы
2014-2015 ож
18
5
10
3
0
100
83
1-тоқсан
2-тоқсан
5
2
3
0
0
100
100
3-тоқсан
4-тоқсан
5
2
3
0
0
100
100
Жылдық
5
2
3
0
0
100
100
2015-2016 оқу жылында 10 сынып бойынша талдау жасасақ: өткен 2014-2015 оқу жылында 10а сынып бойынша жылдық сапа көрсеткіші 80% болса, биыл 100% көрсетеді. Себебі өткен жылы 9 сынып бойынша -18 оқушы аяқтаса, биылғы оқу жылы сыныта -5 оқушы аяқтады.
Информатика пәні бойынша білім көрсеткіштері
11 «А» сынып
Оқушылардың саны
«5»
«4»
«3»
«2»
Үлгерімі
Сапасы
2014-2015 ож
10
2
8
0
0
100
100
1-тоқсан
2-тоқсан
8
6
2
-
-
100
100
3-тоқсан
4-тоқсан
8
6
2
-
-
100
100
Жылдық
8
6
2
-
-
100
100
2015-2016 оқу жылында 11 сыныптар бойынша талдау жасасақ: өткен 2014-2015 оқу жылында сынып бойынша жылдық сапа көрсеткіші 100 % болса биыл 100% көрсетеді. Оқушылар информатика пәні бойынша программаларды жақсы біледі.
Педагогикалық кеңестерге, конференцияларға қатысқаны туралы мәлімет
№
Мектепішілік "Жаратылыстану-математика" мұғалімдерінің әдістемелік бірлестігі
Сөйлеу тақырыбы
Мерзімі
Мектепішілік әдістемелік отырыс
-
-
Педагогикалық кеңес
АКТ - қолдау арқылы мұғалім жан-жақты болу керек
05.05.2016
Аудандық
-
-
Облыстық
-
-
Республикалық
«ПЕДАГОГТІҢ АКТ ҚҰЗЫРЕТТІЛІГІН ҚАЛЫПТАСТЫРУДАҒЫ
БІЛІКТІЛІКТІ АРТТЫРУ ЖҮЙЕСІНІҢ РӨЛІ»
тақырыбындағы Республикалық оnline –конференциясының
«АКТ - қолдау арқылы мұғалім жан-жақты болу керек»
30.03.2016
Халықаралық
Оқушылардың мектепішілік олимпиадаларға қатысуы
№
Оқушының аты-жөні
сыныбы
Нәтиже
Тағы басқа
Деңгей
1
Турганбаев Дулат Жанибекович
9А
І орын
--
-
2
Ысқақов Бахтияр Кеңесбайұлы
11А
І орын
3
Ысқақа Айсултан
10А
ІІ орын
Оқушылардың интеллектуалдық марафондарға қатысуы
№
Оқушының аты-жөні
Пән
Нәтиже
Тағы басқа
Деңгей
0
0
0
0
0
Келесі оқу жылына мақсаты:
- жан-жақты білімді, өмір сүруге бейім, іскер, өзіндік ой талғамы бар, адамгершілігі жоғары, қабілетті жеке тұлғаны қалыптастыру
– жаңа технологияны қолдану арқылы бiлiмнiң сапасын көтеру;
– жаңа ақпараттық және телекоммуникациялық технологияларды енгiзу арқылы бiлiм беру мазмұнын жаңарту;
– жаңа технологияны қолдану саласы бойынша оқушылардың мамандыққа баулу механизмiн құру;
Міндеттеі: Пәннің ғылыми сипатын арттырып , білім беруде тек мәлiмет жиынтығын меңгертумен шекmелмей, терең білімді ізденiмnаз баpлық іс-әpекеттерде, шығармашылық бағыm ұстанатын, сол тұрғыдан болмысын таныта алатын жеке тұлға тәрбиелеу.
-Сонымен қатар білім сапасын көтеру 5,6 сынып оқушыларымен терең жұмыс жасау арқылы оқушыларды олимпиадаға дайындау.
Оқушылардың мамандық таңдауға саналы көзқарастарын қалыптастыру. - Оқушылардың информатика пәнінен алған білімдерін пайдалана алатындай жағдайлар туғызу; -Оқушылардың өздігінен білім алу қабілеттерін қалыптастыру;
-Оқушылырды өз бетімен жұмыс жасауды дағдыландыру:
