«Сыни т?р?ыдан ойлау?а о?ыту» модулі бойынша рефлективтік есеп
Сыни т?р?ыдан ойлау – ?аза?станда?ы білім беруді дамыту ?шін ма?ызды болып табылатын ?азіргі е? басты педагогикалы? т?сінік. Б?л модуль о?ушыларды? да, м??алімдерді? де сыни т?р?ыдан ойлауды дамытуды саналы ж?не оймен ?абылдауын к?здейді.(МАН, 49-бет)
Девид Клустер сын т?р?ысынан ойлау ?зіндік, жеке ойлау болып табылады. Ал, саба? сыни т?р?ыдан ойлау принциптеріне негізделетін болса, ?ркім ?з ойлары мен пікірлерін ж?не ба?алауларын бас?алардан т?уелсіз ??ратын болады деген.
Мен мектептегі т?жірибемде о?ушылар?а сыни т?р?ыдан ойлау?а ?йретуге тапсырмалар, жо?ары м?ртебелі с?ра?тар ?ойып отырды.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
««Сыни т?р?ыдан ойлау?а о?ыту» модулі бойынша рефлективтік есеп »
Қызылорда қаласы, № 217 Б.Шалғынбаев атындағы орта мектептің информатика пәнінің мұғалімі
Әбуова Жанар
«Сыни тұрғыдан ойлауға оқыту» модулі бойынша рефлективтік есеп
Сыни тұрғыдан ойлау – Қазақстандағы білім беруді дамыту үшін маңызды болып табылатын қазіргі ең басты педагогикалық түсінік. Бұл модуль оқушылардың да, мұғалімдердің де сыни тұрғыдан ойлауды дамытуды саналы және оймен қабылдауын көздейді.(МАН, 49-бет)
Девид Клустер сын тұрғысынан ойлау өзіндік, жеке ойлау болып табылады. Ал, сабақ сыни тұрғыдан ойлау принциптеріне негізделетін болса, әркім өз ойлары мен пікірлерін және бағалауларын басқалардан тәуелсіз құратын болады деген.
Мен мектептегі тәжірибемде оқушыларға сыни тұрғыдан ойлауға үйретуге тапсырмалар, жоғары мәртебелі сұрақтар қойып отырды.
7-сыныптарға өткен бірінші сабағымдағы принтер мен сканердің ұқсастығы мен айрмашылығын салыстыру, талдау тапсырмасын орындау барысында оқушылар өз ойларын еркін жеткізіп, диалог арқылы сыни тұрғыдан ойлаулары дами түсті. Мысалы, принтердің сызбалық ақпаратты шығаруға арналған құрылғы, ал сканердің мәтіндік және сызбалық ақпараттың сандық көшірмесін жасайтын құрылғы екенін екі топтан шыққан оқушылар Ардақ пен Диас дәлелдеп айтып шықты. Ал үшінші топтың мүшесі олардың ұқсатығын атап шықты, яғни екі құрылғыда компьютердің құрылғылары және екеуі де USB порттарына кабельдер арқылы жалғанатынын атап, Д. Клустердің анықтамасына сәйкес компьютерде сканердің кабелін портқа жалғап көрсету арқылы дәлелдеді. Сабақ соңында өзін-өзі бағалаулары талқыланды. Оқушылар тапсырма барысында бір-біріне не себепті ондай бағалар қойғанын атап айтып шықты. Мөлдір тобының мүшелерін тапсырманы орындауда уақытты ұтымды пайдаланғанын және ұтымды дәлелдерді айтқанын ескере отырып, бағалағанын айтты.
Екінші сабағымда ситуацияларға тінтуір нұсқауыштарының суретін салу тапсырмасын бердім. Оқушылар жұп болып талқылап, топ болып шешімге келіп, Абылай тінтуір нұсқағышының суретін салып, Тұмар компьютерде дәлелдеп көрсетті. Оқушылардың тапсырманы орындау барысында мәселені шешу және тиімді дәлелдерді жүйелеу қабілеттері жоғарылады. Сабақтың соңында топ көшбасшылары критерий бойынша топ оқушыларын бағалады. Көшбасшы критерийінде тапсырманы орындау жылдамдығына, нәтижелі жауап беруіне, компьютерде сауатты орындауын басты назарда ұстады.
ызылорда қаласы, № 217 Б.Шалғынбаев атындағы орта мектептің информатика пәнінің мұғалімі 
