Формування інформаційної компетентності учнів на уроках інформатики

Антонівський навчально-виховний комплекс представляє:

Формування інформаційної компетентності учнів на уроках інформатики

с. Антонівка, Вільнянського району, вул. Леніна, 27. Тел. 06143-99517

Впровадження інформаційної компетентності на уроках інформатики

• Обговорення

• Аналіз

• Бачення проблеми

• Полеміка

• Практичні висновки

Компоненти

інформаційної компетентності

інформаційна компонента

компонента застосовності

(здатність до ефективної роботи з інформацією у всіх формах її подання)

(яка визначає здатність застосовувати сучасні засоби інформацій­них та комп'ютерних технологій для роботи з ін­формацією та розв'язання різноманітних задач).

комп'ютерна, або комп'ютерно-технологічна компонента

(що визначає вміння та навички щодо роботи з сучасними комп'ютерними засобами та програмним забезпеченням)

СХЕМА

формування інформаційної компетентності

на уроках інформатики

ДІЯЛЬНІСТЬ УЧИТЕЛЯ

НА УРОЦІ

• Пропонує завдання, для виконання яких необхідне звернення до альтернативних джерел інформації — додаткової літератури, комп'ютерних баз даних, Інтернету тощо.

• Заохочує учнів до використання додаткової інформації.

• Консультує з питань тематики робіт та пошуку інформації.

• Навчає учнів усвідомлено згортати інформацію, складаючи план, тези, конспект тощо.

• Стимулює критичне оцінювання інформації.

ДІЯЛЬНІСТЬ УЧНЯ

НА УРОЦІ

• Добуває інформацію з різних джерел: навчальної, довідкової, енциклопедичної, науково-популярної, художньої літератури, періодичної преси, недрукованих засобів масової інформації, комп'ютерних баз даних, Інтернету.

• Виділяє потрібне із масиву інформації.

• Поєднує інформацію з різних джерел.

• Впорядковує свої знання.

• Опитує оточуючих.

• Обробляє документи та класифікує їх.

• Уміє використовувати нові інформаційні технології та швидко адаптується до їх змін.

• Критично оцінює інформацію.

ПОЗИТИВНІ СТОРОНИ СТАТТІ

• ЛОГІЧНО І ЗРОЗУМІЛО СФОР-МУЛЬОВАНА ПРОБЛЕМА

• ВИКЛАДЕНІ ВИЗНАЧЕННЯ ОС-НОВНИХ ПОНЯТЬ

• НАВЕДЕНА ЗАГАЛЬНОПРИЙ-НЯТА СХЕМА ФОРМУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНОЇ КОМПЕТЕНТ-НОСТІ

• ВИЗНАЧЕНІ КОНКРЕТНІ ЗАДАЧІ УЧИТЕЛЯ І УЧНЯ ДЛЯ ДОСЯГНЕННЯ МЕТИ

ПИТАННЯ, КОТРІ ПОТРЕБУЮТЬ ДОДАТКОВОГО ВИВЧЕННЯ

• ВИЗНАЧЕННЯ “БОЛЬОВИХ ТОЧОК” У РОБОТІ НАД ПРОБЛЕМОЮ

• ВСТАНОВЛЕННЯ РОЛІ ІНФОРМАЦІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНЯ НА УРОКАХ З ІНШИХ ПРЕДМЕТІВ

• ОБГРУНТУВАННЯ ДОДАТКОВИХ КРОКІВ НА УРОКАХ ІНФОРМАТИКИ ДЛЯ ФОРМУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНОЇ КОМПЕ-ТЕНТНОСТІ УЧНЯ

П Р О П О Н У Є Ш К О Л А

СТРУКТУРА

умінь і навичок, необхідних для формування інформаційної компетентності учнів

НЕОБХІДНІ УМІННЯ І НАВИЧКИ УЧНЯ

Пошук інформації та її отримання

Обробка інформації

Подання інформації

Систематизація і зберігання інформації

Оптимізація інфор-мації за розміром та її впорядкування

Робота в локальних, торрент, соціальних

та інших мережах

Оптимізація якості інформації

Робота із спеціальними функціями браузерів

Визначення виду представлення інформації

Робота з периферій-ними пристроями

Виділення інформації з інформаційного потоку

Отримання і захист інформації

Раціональне користування пошуковими машинами

Компіляція різнодже-рельної інформації

П Р О П О Н У Є Ш К О Л А

ПИТАННЯ ПОШУКУ ІНФОРМАЦІЇ

• БРАУЗЕРИ, ЇХ КОМУНІКАЦІЙНІ ТА ПОШУКОВІ МОЖЛИВОСТІ. СПЕЦІАЛЬНІ ФУНКЦІЇ БРАУЗЕРІВ.

• МЕТОДИ РОБОТИ З ПОШУКОВИМИ СИСТЕМАМИ. ГЛОБАЛЬНІ ТА ЛОКАЛЬНІ ПОШУКОВІ СИСТЕМИ.

• КОРИСТУВАННЯ ЛОКАЛЬНИМИ, СПЕЦІАЛІЗОВАНИМИ ТА ГЛОБАЛЬНИМИ МЕРЕЖАМИ.

• МЕТОДИ ВИДІЛЕННЯ ПОТРІБНОЇ ІНФОРМАЦІЇ З ПОТОКУ (ІНФОРМАЦІЙНИЙ ШУМ)

П Р О П О Н У Є Ш К О Л А

ПИТАННЯ ОБРОБКИ ІНФОРМАЦІЇ

• СИСТЕМАТИЗАЦІЯ І ЗБЕРІГАННЯ ІНФОРМАЦІЇ.

• РОБОТА З ПЕРИФЕРІЙНИМИ ПРИСТРОЯМИ (СКАНЕРИ, ВІДЕО-, АУДІОПРИСТРОЇ ТОЩО).

• РОБОТА ЗІ СПЕЦІАЛІЗОВАНИМИ ПРОГРАМАМИ ОБРОБКИ ІНФОРМАЦІЇ (ПРОГРАМИ РОЗПІЗНАВАННЯ ТЕКСТУ, ГРАФІЧНІ, ТЕКСТОВІ РЕДАКТОРИ, ПРОГРАМИ РОБОТИ З ВІДЕО- ТА ЗВУКОВИМИ ФАЙЛАМИ).

• ОПТИМІЗАЦІЯ СПІВВІДНОШЕННЯ КІЛЬКОСТІ І ЯКОСТІ ІНФОРМАЦІЇ

П Р О П О Н У Є Ш К О Л А

ПИТАННЯ ПОДАННЯ ІНФОРМАЦІЇ

ОПТИМІЗАЦІЯ ІНФОРМАЦІЇ ЗА СПІВВІДНОШЕННЯМ ОБ’ЄМ – ЯКІСТЬ ТА ЇЇ ВПОРЯДКУВАННЯ

ВИДИ ПОДАННЯ ІНФОРМАЦІЇ (ВИКОРИСТАННЯ ФАЙЛІВ PDF, ЗВ’ЯЗАНИХ ТА ВМОНТОВАНИХ ОБ’ЄКТІВ)

П Р О П О Н У Є Ш К О Л А

ПИТАННЯ ОТРИМАННЯ ІНФОРМАЦІЇ

Не вся інформація розповсюджується безкоштовно

Інформація має автора (власника, джерело), який має право обмежити використання інформації

Самовільне порушення накладених автором обмежень у користуванні інформацією є порушенням Законодавства України

Учитель повинен убезпечити учня від порушення Законів України!

ВИМОГИ ДО ВЧИТЕЛЯ-ПРЕДМЕТНИКА

• Усвідомлення вчителем завдання на збір і опрацювання інформації, яке пропонується ним учню

• Чітка постановка завдання учню на збір, обробку і представлення інформації і оголошення учню мети виконуваної роботи

• Постійне вдосконалення інформаційної компетентності самого вчителя

с. Антонівка, Вільнянського району, вул. Леніна, 27. Тел. 06143-99517

ГАСЛО ДНЯ

Настійно домагатися від колег зменшення засилля надання інформації в друкованому вигляді!

с. Антонівка, Вільнянського району, вул. Леніна, 27. Тел. 06143-99517

Дякую за увагу!

с. Антонівка, Вільнянського району, вул. Леніна, 27. Тел. 06143-99517

Вчитель інформатики Вершинін Володимир Михайлович