Программа ФГОС БосоваЛ.Л. 5 класс

№

уро

ка

Наименование разделов и тем

Тип урока

Решаемая проблема

Планируемые результаты

Плановые сроки прохождения темы

Фактические сроки (и/или коррекция)

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий по теме)

предметные

метапредметные

Личностные

УУД

5А

5Б

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Информация вокруг нас.

урок «открытия» нового знания

Что изучает информатика?

Работа с учебником, с электронным приложение к учебнику, диалог ус учителем.

Работа в раб. тетради

№2, 3, 8, дискуссия по заданиям №5 и 6. работа за компьютерами с электронными ресурсами.

Получить общие представления о целях изучения курса информатики; общие представления об информации и информационных процессах. Знать правила техники безопасности и организации рабочего места при работе в компьютерном классе

регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе. Доброжелательное отношение к окружающим.

01 – 06.09

0309

04.09

Компьютер- универсальная машина для работы с информацией

уроков «открытия» нового знания

Зачем человеку компьютер?

Опрос по пар,1; работа с интерактивной доской – кроссворд.

Дискуссия по вопросу 7 к пар 1;

Выполнение заданий в рабочей тетради №15, 16, 17 по группам и №19. 21

Работа за компьютерами игра «Пары» (Электронное приложение)

Знать основные устройства компьютера и их функции

Регулятивные:

целеполагание;

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации;

Смыслообразование –представление о роли компьютеров в жизни современного человека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

08 – 13.09

10.09

11.09

Ввод информации в память компьютера.

уроков рефлексии;

Как вводится информация в компьютер?

Экспресс – опрос по вопросам 1 – 5 пар 2 визуальная проверка заданий рт № 12, 13, 14;

Совместное разгадывание кроссворда рт № 23;

Работа в группах над выполнением зад №18 РТ ;

Практическая работа№1 «Вспоминаем клавиатуру»

Иметь представление об основных устройствах ввода информации в память компьютера.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Понимание важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати

15.-20.09

17.09

18.09

Управление компьютером.

Урок рефлексии

Что такое интерфейс и как управлять компьютером?

Экспресс – опрос по вопросам 1 – 4 пар 3 визуальная проверка заданий РТ. № 25, 26, 28 и 33;

Мин дискуссия по вопросу 5 и 6 пар. 3 учебника;

Работа в рабочей тетради №30 с обсуждениями в группах;

Работа в группах с №34 в РТ.;

Коллективное разгадывание кроссворда в РТ.№35;

Дискуссия по вопросу 7 к пар 3.

Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером» - закрепление полученных сведений

Иметь общие представления о пользовательском интерфейсе, о приёмах управления компьютером. Научиться определять ПО компьютера и его функции. знать основные объекты Рабочего стола и уметь работать с ними.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем.

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. понимание важности для современного человека владения навыками работы на компьютере

22-27.09

24.09

25.09

Хранение информации.

  урок «открытия» нового знания;

Чем процесс хранения информации человеком отличается от хранения технической системы?

Экспресс – опрос по вопросам 1 – 20 пар 4 визуальная проверка заданий РТ. № 38, 39, 42, 53;

Групповое разгадывание кроссворда РТ 53;

Совместная работа с РТ № 56, 58, 60, 62, 65, 66;

Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы».

Иметь общие представления о хранении информации как информационном процессе; представления о многообразии носителей

информации; уметь создавать и сохранять файлы в личной папке.

Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция – вносить необходимые изменения и дополнения.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия.

Самоопределение – готовность и способность к саморазвитию, понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики.

29.09-

04.10

01.10

02.10

Передача информации

Открытия нового знания

В чем сущность процесса передачи информации ?

Экспресс – опрос по вопросам 1 – 6 пар 5 визуальная проверка заданий РТ. № 55, 59, 63, 64, 67.

Коллективное разгадывание кроссворда РТ № 68;

Закрепление в РТ № 71, 73 в РТ и №5,6 к пар.6

Научиться определять источник, приемник информации, канал связи, помехи в различных ситуациях; определять способы передачи информации на разных этапах развития человечества.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем.

Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики

06-11.10

10.10

09.10

Электронная почта. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой».

Урок рефлексия

Что такое электронное письмо ?

Экспресс – опрос по вопросам 1 – 3 пар 6 визуальная проверка заданий РТ. № 70, 72, 74;

Коллективное обсуждение примеров в №74 в РТ

Работа в РТ №75

Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой».

Формирование навыков безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в Интернете. Получит общие представления об электронной почте, об электронном адресе и электронном письме

Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль

Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики. Способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания

13-18.10

13.10

16.10

В мире кодов. Способы кодирования информации

уроков «открытия» нового знания;

Что такое код, зачем надо кодировать информацию?

Мини – дискуссия по вопросу 8 пар. 8.

Письменный опрос по изученным понятиям на прошлых уроках (информация, действия с информацией, хранение информации, передача информации)

Коллективное обсуждение результатов выполнения № 76 в РТ;

Групповое разгадывание кроссворда РТ № 77;

Работа на компьютере с интерактивным заданием «Расшифруй слово»

Научиться кодировать и декодировать информацию, различать различные коды, применять коды на практики.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики. установка на здоровый образ жизни.

20-25.10

20.10

23.10

Метод координат

Урок развивающего контроля. 

Как можно закодировать графическую информацию?

Экспресс – опрос по вопросам к пар. 7; визуальная проверка заданий РТ. № 79, 83, 86, 91, 95, 98;

Коллективная работа задание №3 – 9 учебника; №99(1 вариант) в РТ.

Закрепление на компьютере: интерактивное задание «Метод координат»;

Интерактивный тест «Кодирование информации»

Иметь представление о методе координат. Научиться работать с координатной плоскостью, пользоваться методом координат

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную.

Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики.

27.10-01.11

27.10

30.10

Текст как форма представления информации. Компьютер — основной документ подготовки текстов

Урок «открытия» нового знания

Что такое текст?

Экспресс – опрос по вопросам к пар. 7; визуальная проверка заданий РТ. № 99, 100, 101;

Беседа – лекция с презентацией «Текстовая информация»;

Работа по группам РТ № 103 и 104

Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений.

Иметь общее представление о тексте как форме представления информации; уметь создавать несложные текстовые документы на родном языке; сформировать представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации

Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Освоение общемирового культурного наследия

10-15.11

10.11

13.11

Основные объекты текстового документа. Ввод текста.

урок рефлексии

Что такое объект текстового документа?

Экспресс – опрос по вопросам 1 - 7 к пар. 8; визуальная проверка заданий РТ. № 102;

Коллективное рассмотрение результатов выполнения №104 в РТ;

Совместное выполнение № 106 РТ;

Практическая работа №5 «Вводим текст»

Иметь понятие о документе, об основных объектах текстового документа; знать основные правила ввода текста; уметь создавать несложные текстовые документы на родном языке

Регулятивные: планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели

и схемы, для решения задач.

Нравственно-этическая ориентация, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

17-22.11

17.11

20.11

Редактирование текста.

урок рефлексии

Кто такой редактор; что значит редактировать?

Экспресс – опрос по вопросам 7-9 к пар. 8; групповое разгадывание кроссворда задание РТ. № 111;

Работа в РТ № 107, 108, 109;

Практическая работа №6. «Редактируем текст»

Получить представление о редактировании как этапе создания текстового документа; уметь редактировать несложные текстовые документы на родном языке

Регулятивные: планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

24-29.11

24.11

27.11

Фрагменты текста.

урок рефлексии

Что такое фрагмент текста?

Экспресс – опрос по вопросам 7- 11 к пар. 8; визуальная проверка РТ. № 112;

Коллективное обсуждение результатов выполнения №110 в РТ;

Практическая работа №7. «Работаем с фрагментами текста».

Развитие навыков и умений использования компьютерных устройств. Научиться работать с фрагментами текста

Регулятивные: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения

01-06.12

01.12

04.12

Форматирование текста.

урок рефлексии

Что такое форматирование текста?

Экспресс – опрос по вопросам 1- 11 к пар. 8; визуальная проверка РТ № 113, 114, 115;

Мини – дискуссия по вопросу 15 к пар 8;

Совместное выполнение №117 РТ;

Практическая работа №8. «Форматирование текста».

Получить представление о форматировании как этапе создании текстового документа; уметь форматировать несложные текстовые документы;

Регулятивные: планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Самопознание и самоопределение, включая самоотношение и самооценку. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

08-13.12

08.12

11.12

Структура таблицы.

урок рефлексии

Как и какую информацию можно представить с помощью текста?

Экспресс – опрос по вопросам 7, 8, 9, 10, 12, 13 из пар 8

Коллективное разгадывание интерактивного кроссворда;

Работа с учебником:

Прочитать текс «Оценки за год» в начале пар 9 и ответить на вопросы после текста;

Закрепление при работе заданий в РТ №120, 122

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (зад 1 и 2)

Получить представление о структуре таблицы; уметь создавать

простые таблицы.

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения

15-20.12

15.12

18.12

Табличный способ решения логических задач.

урок рефлексии

Можно ли упростить решение задач с помощью таблицы?

Мини – опрос по пар. 8;

Тест «Текст – как форма представления информации. Этапы создания документа»;

Повторение структуры таблицы; ответ на вопрос 3 к пар 9;

Закрепление в РТ № 125 и 128

№9 «Создаём простые таблицы» (зад 3 и 4)

Уметь представлять информацию в табличной форме. Научиться решать логические задачи табличным способом

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: взаимодействие
-формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников

Нравственно-этическая ориентация, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

22-27.12

22.12

25.12

Наглядные формы

представления информации от текста к рисунку, от рисунка к схеме.

Урок «открытия» нового знания.

Что значит наглядно представить информацию?

Ответы на вопросы (какие формы представления информации известны;

Когда информация представляется с помощью чисел;

Текстовая форма представления информации;

Когда удобно представлять информацию в виде таблицы);

Визуальная проверка РТ № 126, 127;

Коллективно решаем зад.4 к пар.9;

Работа в РТ №130, 131;

Разбор задачи о разъезде из пункта пар 9;

Закрепление РТ №133;

Практическая работа с виртуальной лабораторией «Разъезды»

Уметь выбирать

способ представления данных в наглядной форме в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем.

Потребность в самореализации,

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

29-30.12

14-17.01

29.12

15.01

Диаграммы.

Урок рефлексии

Что такое диаграмма?

Экспресс – опрос по вопросам 1- 3 пар.10;

Визуальная проверка №132 в РТ. (при необходимости разбор решения);

Выполнение коллективно интерактивного задания «Диаграммы»;

Практическая работа №10 «Строим диаграммы». (1,3 обязательная часть; 2, 4, 5 повышенный уровень)

Уметь структурировать информацию, уметь строить столбиковые и круговые диаграммы

Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Становление смыслообразующей функции познавательного мотива

19-24.01

19.01

22.01

Компьютерная графика. Инструменты графического редактора.

Урок «открытия» нового знания

Что такое компьютерная графика?

Визуальная проверка

№134, 135 в РТ.

Коллективное разгадывание интерактивного кроссворда;

Строим диаграмму по зад. 4 к пар10;

Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора». Одновременно с пр. работой работа в РТ. №140;

Зад 3, 5, 6, 10 пр. работы носят развивающий характер.

Уметь создавать несложные изображения с помощью графического редактора. определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений

Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Потребность в самореализации. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

26-31.01

26.01

29.01

Преобразование графических изображений.

Урок рефлексии

Как приобрести умения работы в гр. редакторе?

Экспресс – опрос по вопросам 1 – 3 к пар.11;

Визуальная проверка РТ № 138, 139;

Совместное выполнение №141 в РТ.

Обсуждение способа ввода изображений в компьютер;

Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами» задание 3.

Уметь создавать и редактировать изображения, используя операции с фрагментами; иметь представления об устройстве ввода графической информации.

Коммуникативные: взаимодействие -
формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников

Формирование навыков самооценки. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

02-07.02

02.02

05.02

Создание графических изображений.

Урок рефлексии

Как распланировать работу при создании графических изображений?

Экспресс – опрос по вопросам 1 – 4 к пар. 11;

Экспресс – опрос по вопросам:

Что такое фрагмент изображения?

Как можно выделить фрагмент?

Какие операции можно совершать с графическими фрагментами;

Визуальная проверка №142, 143, 144 в РТ.;

Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе» зад 1 при наличии времени задания по порядку.

Уметь создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Потребность в самореализации

09-14.02

09.02

12.02

Разнообразие задач обработки информации.

Систематизация информации.

Урок развивающего контроля

Что такое информационные задачи?

Контрольный тест по теме: «Обработка информации средствами текстового и графического редакторов»;

Опрос по вопросам:

Что такое информация;

Какие действия совершает человек с информацией;

Как человек хранит информацию;

Какие носители информации вам известны;

Какова общая схема передачи информации;

Выполнение зад 8, 9 к пар 12;

№147 устно 1 часть;

2 часть №147 выполняют в графическом редакторе.

Иметь представление об информационных задачах и их разнообразии; знать о двух типах обработки информации, иметь представление о систематизации информации

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из личных ценностей

16-21.02

16.02

19.02

Систематизация информации.

Урок рефлексии

Какими способами можно упорядочить информацию?

Опрос по вопросам 1-4 пар.12;

Визуальная проверка при необходимости обсуждение №148, 149, 150 РТ;

Практическая работа №14 «Создаём списки» зад 1, 5 отработка навыков создания списков;

Зад.4 применение умений;

Зад 8 творческий подход (информационная задача)

Получить представление о списках как способе упорядочивания информации; уметь создавать нумерованные и маркированные списки

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения

23-28.02

02.03

26.02

Поиск информации.

Урок рефлексии

Какой круг задач связан с поиском информации?

Опрос по вопросам 1 – 6 пар.12;

Визуальная проверка с обсуждением №151, 152 РТ;

Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети интернет»:

Зад, 1 обязательный уровень;

Зад 2,3 организовать по группам.

Формирование навыков безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в Интернете. Представление о поиске информации как информационной задаче.

Познавательные: информационные – создавать и интегрировать необходимую информацию из различных источников.

Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов её использования

02-07.03

02.03

05.03

Кодирование как изменение формы представления информации.

уроки развивающего контроля

Какие формы представления информации бывают?

Опрос по вопросам 4 – 6 пар.12;

Визуальная проверка с обсуждением №153, 154, 155 РТ;

Выполнение № 156, 157, 161 РТ;

Практическая контрольная работа по № 160 в РТ. Выполнение на компьютере с занесением результатов в контр. тетрадь.

Получить представление о кодировании как изменении формы представления информации

Познавательные: общеучебные – контролировать результат деятельности.

Понимание роли информационных процессов в современном

Мире, готовность и способность обучающихся к саморазвитию

09-14.03

16.03

12.03

Преобразование информации по заданным правилам.

Урок рефлексии

Какая информация входная, выходная?

Актуализация изученного материала:

1. Основные действия с информацией

2. Обработка информации, ведущая к изменению ее формы, но не содержания

3. Приложение, используемое для обработки текстовой информации

4. Приложение, используемое для обработки графической информации

5. Приложение, используемое для обработки числовой информации;

Визуальная проверка с обсуждением №158, 159, 162 РТ;

Работа после объяснения нового материала РТ №163 с обсуждением;

Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы калькулятор» одновременно с записями в РТ №164 сам – но;

Обсуждение и выполнения №167, 168 РТ;

Выполнение сам – но № 169, 170, 173.

Научиться преобразовывать информацию по заданным правилам; вычислять с помощью приложения Калькулятор

Регулятивные: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Понимание роли информационных процессов в современном мире. готовность и способность обучающихся к саморазвитию

16-21.03

16.03

19.03

Преобразование информации путём рассуждений

Урок рефлексии

Что такое рассуждение?

Актуализация знаний:

Примеры обработки информации, ведущей к изменению ее формы, но не содержанию;

Примеры обработки информации, ведущей к изменению ее содержанию, к получению новой информации,

Минни – дискуссия по вопросу 10 пар 12;

Проверка выполнения с обсуждением РТ №165, 166, 174;

Совместно разобрать задачу 3 к пар. 12;

Самостоятельное выполнение РТ №177, 175;

Практическая часть - работа с виртуальной лабораторией «Черные ящики» с совместным выполнением зад.17 пар 12 учебника.

Научиться преобразовывать информацию путем рассуждений

Коммуникативные: управление коммуникацией – адекватно использовать знания для создания.

Познавательные: логические – подводить под понятие на основе распознания объектов,

Понимание роли информационных процессов в современном мире, готовность и способность обучающихся к саморазвитию

01-04.04

06.04

02.04

Разработка плана действий и его запись

уроки «открытия» нового знания

Зачем иногда целесообразно разработать план действий и его запись при решении задач?

Актуализация изученного материала:

Примеры обработки информации ведущие к изменению ее формы, но не содержания,

Примеры обработки информации ведущие к изменению ее содержания, к получению новой информации,

Проверка и анализ выполнения заданий №176, 178 РТ;

Поверка и анализ выполнения заданий №15, 16 учебника пар 12;

Обсуждение с записью плана действий №182 РТ.

Обсуждение задачи №18 к пар. 12. Решение демонстрируется в среде интерактивного задания «Задачи о переправах»;

Самостоятельно разобрать решение зад1 из пункта «Разработка плана действий и его запись» пар.12 учебника и воспроизвести его в среде интерактивного задания «Задачи о переправах»;

В этой же среде выполнения задания №180 РТ.

Представление об обработке информации путём разработки плана действий

Регулятивные: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
от эталона.

Способность обучающихся к саморазвитию, понимание роли информационных процессов в современном мире

06-11.04

06.04

09.04

Запись плана действий в табличной форме

Урок «открытия» нового знания

Как можно применить табличную форму записи при решении задач?

Актуализация изученного материала:

Примеры обработки информации ведущие к изменению ее формы, но не содержания,

Примеры обработки информации ведущие к изменению ее содержания, к получению новой информации,

Проверка и анализ выполнения заданий №179, 180 РТ;

Обсуждение № 183 в РТ;

Рассматриваем решение задачи 2 из пар 12;

Работа на компьютере:

Интерактивное задание «Задачи на переливание»;

При успешном решении интерактивное задание «Ханойские башни».

Представление об обработке информации путём разработки плана действий;

Познавательные: общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Понимание роли информационных процессов в современном мире

18-18.04

13.04

16.04

Создание движущихся изображений.

Урок «открытия» нового знания

Что такое анимация?

Обсуждения задания №20 к пар.12;

Анализ выполнения заданий №181, 184 в РТ.

Практическая работа №17 «Создаем анимацию» задание1.

Представление об анимации, как о последовательности событий, разворачивающихся по определённому плану

Регулятивные: целеполагание – формулировать учебную задачу;

Познавательные: логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы,

Знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения

20-25.04

20.04

23.04

Анимация.

Урок рефлексии

Как создаются мультфильмы?

Обсуждение их сценарий для создания небольшого мультфильма;

Практическая работа №17 «Создаём анимацию». задание2

Получить навыки работы с редактором презентаций, умение настройки анимации

Познавательные: общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы,

Интерес к изучению информатики, понимание роли информационных процессов в современном мире

27.04-02.05

27.04

30.04

Создаём слайд-шоу

Урок развивающего контроля

Что такое слайд – шоу?

Обсуждение основных понятий, рассмотренных на уроках информатики в 5 классе;

Выполнение практической работы №18.

Демонстрация работ учеников на интерактивной доске с обсуждением всему классу.

Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 5 классе.

Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Коммуникативные: управление коммуникацией – адекватно использовать знания для создания.

Интерес к изучению информатики, понимание роли информационных процессов в современном мире

04-09.05

11.05

07.05

Итоговая контрольная работа

Урок развивающего контроля

Основные понятия курса «информатики»

Фронтальное повторение изученного материала;

Контрольный тест.

Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 5 классе

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач;

Смыслообразование - уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня учение»

11-16.05

18.05

14.05

Основные понятия курса повторение

Урок общеметодологической направленности

Игра – соревнование,

связывающих изучаемые понятия в единую систему

Работа в командах.

Показать умения:

1. Работа в текстовом процессоре

2. Создание рисунка в гр. Редакторе

3. Создание комбинированного документа

4. Анимация

5. Создание кроссворда

6. Создание презентации «История письменности»

Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 5 классе

Регулятивные: целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

18-25.05

25.05

2

ИТОГО:

1)  уроков «открытия» нового знания;

11

2)   уроков рефлексии;

17

3)   уроков общеметодологической направленности;

1

4)   уроков развивающего контроля. 

5

Наименование объектов и средств материально-технического оснащения

количество

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.1

Авторская проаграмма Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Программа для основной школы 5-6классы. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

1

1.2

Босова, Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Полный комплект

1.3

Босова Л.Л. Преподавание курса информатики 5-7 кл: методическое пособие для учителя

1

1.4

Босова, Л.Л. Информатика: Рабочая тетрадь для 5 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Полный комплект

1.5

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

1

1.6

Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

1

1.7

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.

1

2. Информационно-коммуникационные средства

Программные средства

2.1

Операционные системы: Windows, Linux

2

2.2

Файловые менеджеры: Проводник Windows, Total Commander

2.3

Почтовый клиент: Outlook

2.4

Антивирусная программа: Касперский

2.5

Программы-архиваторы: ZIP, RAR

2.6

Комплект общеупотребимых программ, включающий: текстовый редактор, программу разработки презентаций, электронные таблицы:

Microsoft Office:

2.7

Редакторы векторной и растровой графики: Paint, Adobe Photoshop, встроенный векторный редактор Microsoft Office Word

2.8

Мультимедиа проигрыватель: Windows Media Player

2.9

Браузер: Internet Explorer, Mozilla Firefox

2.10

Клавиатурный тренажер: Stamina

2.11

Система автоматизированного проектирования КОМПАС

2.12

Системы программирования: Visual Basic, Turbo Pascal, QBasic

2.13

Коллекции цифровых образовательных ресурсов по различным учебным предметам

3. Экранно-звуковые пособия

3.1.

Электронное приложение к учебнику

1

3.2.

Комплект презентационных слайдов по всем разделам курса

3.3.

Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

3.4.

Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/)

4. Технические средства обучения

4.1.

Интерактивная доска

1

4.2.

Мультимедийный проектор

1

4.3.

Персональный компьютер – рабочее место учителя

1

4.4.

Персональный компьютер – рабочее место ученика

9

4.5.

Принтер лазерный сетевой

1

4.6.

Ксерокс

1

4.7.

Сканер

1

4.8.

Сервер

1

4.9.

Комплект сетевого оборудования

4.10

Цифровой фотоаппарат

1

4.11

Цифровая видеокамера

1

4.12

Локальная сеть с выходом в интернет

4.13

Устройства вывода/ вывода звуковой информации – микрофон, колонки и наушники