Урок по теме "Карбонильные соединения"

Методическая разработка по теме "Карбонильные соединения" включает изучение одного из классов органической химии - альдегидов. Освоение темы идет по нескольким направлениям: общая характеристика, физические свойста, примение; изомерия и номенклатура альдегидов; получение альдегидов и их химические свойстваУрок построенин по технологии коллективного способа обучения.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок по теме "Карбонильные соединения"»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Тонкинская средняя общеобразовательная школа

Урок по теме

«Карбонильные соединения»

(коллективный способ обучения)

Разработала:

Махнева С.Ю.

учитель химии

Тонкино

2015

Технология: коллективный способ обучения (методика взаимообмена заданиями)

Тип урока: изучение нового материала

Общая дидактическая цель: приобрести в совместном поиске новые знания об альдегидах как органических соединениях.

Задачи урока:

Образовательные: сформировать у учащихся знания об альдегидах, изучить их получение, свойства и практическую значимость.

Развивающие: развивать общеучебные и метапредметные умения и навыки, прививая интерес к химии, как учебному предмету.

Воспитательные: воспитывать культуру общения через работу в коллективе ученик-ученик, ученик-учитель.

Структура урока:

организационное начало урока (1 мин)

целеполагание и мотивация (2 мин)

формирование представлений о системе новых знаний и осознание новой учебной информации учащимися (85 мин)
подведение итогов, запись домашнего задания (2 мин).

Урок построен по методике взаимообмена заданиями.

Алгоритм работы

Получите карточку и цветовой сигнал.
Работайте на самовводе.
Выполните задания первого и второго уровней.
Если вы готовы к передаче темы, по цветовому сигналу найдите партнера (по маршруту).
Установите очередность передачи тем.
Назовите свою тему, познакомьте партнера с содержание и требованиями к усвоению темы. Напишите на полях свой тетради фамилию партнера и его цветовой сигнал.
Расскажите партнеру содержание одной части текста.
Подождите пока партнер прочтет этот текст про себя.
Обсудите содержание данной части текста (задайте друг другу вопросы, впишите необходимые сведения в тетрадь партнера).
Следите за выполнение партнером заданий первого уровня, проконтролируйте его, проконсультируйте по появившемся вопросам.
Работайте по передаче свой темы до конца по алгоритму, начиная с п.7.
Возьмите у партнера его тему в соответствии с приведенным алгоритмом.
Обменяйтесь дидактическими карточками и выпоняйте задания второго уровня.
Сверьте выполненные задания, обсудите результаты; если возникли разногласия, обратитесь к учителю.
Поблагодарите друг друга и ищите нового партнера по цветовому сигналу.
Работайте дальше по алгоритму.

Маршрут

2 3 3 2

Маршрутные карточки

ЖЕЛТАЯ КАРТОЧКА

Альдегиды, их общая характеристика. Физические свойства

Применение

Задание первого уровня

Расскажите партнеру, в чем особенность в строении веществ альдегидов (запишите ему в тетрадь примеры).

Дайте общее понятие классу альдегидов, запишите партнеру в тетрадь.

Перечислите представителей гомологического ряда альдегидов и приведите названия по систематической номенклатуре и исторической.

Охарактеризуйте физические свойства альдегидов с примерами, сравните их со спиртами.

Расскажите партнеру об истории открытия уксусного альдегида.

На наглядных примерах расскажите, где мы встречаемся с альдегидами в быту и какова их роль.

Задание второго уровня

Ответьте на вопрос: почему карбонильные соединения имеют меньшие температуры кипения и плавления, чем спирты с соответствующей молекулярной массой.

ЗЕЛЕНАЯ КАРТОЧКА

Изомерия, номенклатура альдегидов

Задание первого уровня

Во-первых, напомните партнеру понятие изомерии.

Далее расскажите и запишите партнеру в тетрадь, какие виды изомерии характерны для альдегидов.

Приведите пример на каждый вид изомерии и запишите в тетрадь.

Далее расскажите партнеру алгоритм, по которому нужно составлять названия для данного класса веществ. Дайте партнеру задание назвать примеры всех ранее перечисленных формул веществ альдегидов под вашу запись.

Задания второго уровня

Назовите вещества, формулы которых:

СН₃

СН₃ – С- СОН СН₃ – СН₂ – СН- СН – СОН

СН₃ СН₃ СН₃

Приведите для каждого вышеперечисленного вещества по изомеру.

СИНЯЯ КАРТОЧКА

Получение альдегидов

Задание первого уровня

Напишите партнеру в тетрадь все 5 способов получения альдегидов и разъясните их.

У каждого уравнения укажите условия протекания данной реакции.

Расскажите партнеру, какие из этих способов получения являются лабораторными, а какие промышленными.

Задания второго уровня

1.Напишите уравнения реакций получения уксусного альдегида двумя способами.

2. Почему в промышленности почти не применяю способ получения формальдегида прямым окислением метана?

КРАСНАЯ КАРТОЧКА

Химические свойства альдегидов

адание первого уровня

Расскажите партнеру какие типы реакций характерны для альдегидов (почему?)

На каждый тип реакций приведите по 1, 2 примера и запишите в тетрадь партнеру.

Продемонстрируйте партнеру качественную реакцию с гидроксидом меди (II) на альдегидную группу.

Особое внимание уделите реакции «серебряного зеркала». Запишите ее партнеру в тетрадь и объясните, почему она так называется.

Задание второго уровня

Напишите уравнения реакций, при помощи которых можно осуществить следующие превращения:

СН₃Cl CH₃OH H-COH CH₃OH

Приложение 1

Листок учителя	Тема «Альдегиды»
Темы карточек	Задания
Темы карточек	Первого уровня	Второго уровня
1. Альдегиды, их общая характеристика. Физические свойства. Применение	1. Дайте общее понятие классу альдегидов. 2. Перечислите представителей гомологического ряда альдегидов. 3.Определите альдегидную группу в формуле уксусного альдегида. 4. Дайте общую характеристику классу альдегидов. 5. Охарактеризуйте физические свойства альдегидов, в чем им особенность? 6. Как уксусный альдегид «двух химиков поссорил»? 7. Где применяются альдегиды и какую роль они играют в быту?	1. Почему карбонильные соединения имеют меньшие температуры кипения и плавления, чем спирты с соответствующей молекулярной массой?
2. Изомерия, номенклатура альдегидов	1. Вспомните понятие изомерии. 2. Какие виды изомерии характерны для альдегидов. 3. Приведите примеры изомерии: А) углеродного скелета; Б) межклассовой изомерии. 4. Составьте алгоритм названия веществ альдегидов. Назовите все ранее составленные изомеры.	1. Назовите вещества, формулы которых: СН₃ СН₃ – С – СН₂ – СОН СН₃ – СН₂ – СН – СН – СОН СН₃ СН₃ СН₃ 2. Приведите для каждого вышеперечисленного вещества по изомеру.
3. Получение альдегидов	1. Запишите 5 способов получения альдегидов. 2. Для каждой реакции укажите условия их протекания. 3. Перечислите, какие из этих способов получения является лабораторными, а какие промышленные.	1.Напишите уравнения реакций получения уксусного альдегида двумя способами. 2. Почему в промышленности почти не применяю способ получения формальдегида прямым окислением метана?
4. Химические свойства альдегидов	1. Определите какие типы реакций характерны для альдегидов. 2. Приведите примеры всех типов реакций. 3. Почему реакция альдегидов с аммиачным раствором оксида серебра получила название «серебряное зеркало»?	1. Напишите уравнения реакций, при помощи которых можно осуществить следующие превращения: СН₃Cl CH₃OH H-COH CH₃OH

Приложение 2

(после передачи темы учащийся приклеивает цветовой сигнал, сообщая, что тема передана)

ЭКРАН
Ф.И. ученика	Альдегиды, их общая характеристика. Физические свойства Применение	Изомерия, номенклатура альдегидов	Получение альдегидов	Химические свойства альдегидов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.