Урок по теме "Ароматизация алканов" 10 химико-биологический класс

Урок предназначен для углублённого изучения темы "Алканы" в 10 профильном химико-биологическом классе. Используется технология уровневой дифференциации. Для этого используются разноуровневые задания, составленные в виде программ "А", и "В". Урок содержит технологическую карту, опорную схему, тест для самопроверки и лист рефлексии. Основной целью урока является обобщение и закрепление знаний по теме "Предельные углеводороды", а также расширение знаний по данной теме.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Тест по теме АЛКАНЫ»

Тест по теме АЛКАНЫ.

1. Какое соединение относится к гомологическому ряду метана:
а) С₂Н₄ б) С₃Н₄ в) С₆Н₆ г) С₅Н₁₂ д) С₇Н₁₄

2. Какое из соединений, получится при нагревании метана без доступа воздуха при температуре 1500^О

а) этилен б) ацетилен в) углекислый газ г) сажа

3. С какими реагентами могут взаимодействовать алканы:
а) Br₂ (р-р); б) Br₂, t°; в) HNO₃ (разб), t°;
г) KMnO₄ (25 °С); д) NaOH ?

4. Укажите наиболее вероятный продукт взаимодействия 1 моль
2,2-диметилбутана и 1 моль Br₂ (на свету).

а) 2-бром-3,3-диметилбутан б)1-бром-2,2-диметилбутан
в) 3-бром-2,2-диметилбутан

5. К какому типу относится реакция взаимодействия хлора с метаном

(на свету)
а) окисления б) изомеризации в) замещения г) соединения

6. Механизм реакции хлорирования метана:

а) ионный б) радикальный

7. Какое из соединений, получится при ароматизации гексана:

а) бензол б) ацетилен в) этилен г) циклогексан.

Ключ:

г
б
б,в
в
в
б
а

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока химии в 10 профильном классе»

Дата__________ класс_____ номер урока_________

Технологическая карта урока химии в 10 профильном классе.

Тема урока: «Ароматизация алканов».

Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся об алканах. Задачи:

Образовательные:

Обеспечить в ходе урока закрепление следующих основных понятий: строение, номенклатура, химические свойства и получение алканов, изучить процессы ароматизации алканов

Развивающие:

Развивать логическое мышление учащихся;
Развивать кратко и связно излагать материал
Способствовать продолжению развития устойчивого интереса к химической науке и практике.

Воспитательные:

Воспитывать стремление к повышению личных знаний
Развивать нестандартное мышление
Показать значимость химических знаний для современного человека.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Вид урока: семинар.

Средства обучения: дифференцированные программы по теме: «Алканы», учебник О.С. Габриеляна «Химия-10 класс», химические справочники.

Технология: технология уровневой дифференциации

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
Организационный момент	Приветствует учащихся, создаёт доброжелательную атмосферу, проверяет отсутствующих, организует внимание.	Приветствуют учителя, настраиваются на работу.	1 мин
Целеполагание, мотивация	1. Объявляет тему урока. 2. Выясняет, какие вопросы хотели бы обсудить учащиеся. 3. Предлагает сформулировать эти вопросы. 4. Записывает эти вопросы на доске.	1. Участвуют в беседе. 2. Формулируют цели данного урока.	2 мин
Фронтальный опрос по основным вопросам темы	Организует фронтальную беседу по вопросам: 1. Какие вещества называют алканами? 2. Назовите общую формулу алканов. 3. Назовите виды связей, участвующие в образовании молекул предельных углеводородов. 4. Перечислите химические свойства алканов. 5. Назовите основное химическое свойство алканов. 6. Назовите реакции получения алканов.	Отвечают на вопросы.	3 мин.
Работа по дифференцированным программам	1. Предлагает разноуровневые программы «А» и «В». 2. Организует работу учащихся с текстом учебника и дополнительным материалом. 3. Оказывает помощь при затруднениях.	1. Выбирают программу по своему уровню подготовки или заинтересованности. 2. Работают с текстом. 3. Делают записи в своих тетрадях. Готовят краткие ответы.	5-7 мин.
Изучение нового материала..	Мотивация к изучению нового материала.. Организует работу учащихся с текстом учебника и дополнительным материалом. Оказывает помощь при затруднениях.	Те учащиеся, которые не вышли отвечать по вопросам программы, работают с текстом учебника, опорными конспектами. Записывают новый материал в тетрадь. Объясняют остальным учащимся после опроса.	5 мин.
Индивидуальный опрос по программе (по желанию).	Организует индивидуальный опрос: см. приложение 1 Программа «А»: №1 – 1 ученик №2 – 1 ученик №3 – 1 ученик Программа «В»: №1 – 1 ученик №2 – 1 ученик №3 – 1 ученик	Готовят ответы у доски, делают записи.	2-3 мин
Индивидуальные ответы по вопросам программы.	Слушает ответы учащихся. После комментариев учащихся, даёт свою оценку ответам.	Ученики, которые работали у доски, отвечают по вопросам программы. Остальные учащиеся дополняют, исправляют и оценивают эти ответы.	7-10 мин
Рефлексия.	Организует работу с тестом.	Выполняют тестовое задание.	5-7 мин
Поведение итогов	Как цель поставленная вами в начале урока реализовалась в ходе занятия? Даёт характеристику деятельности учащихся на уроке. Выставляет и комментирует оценки.	Учащиеся выполняют упражнение: «Закончите предложение….» см. приложение 3	3- 5 мин
Домашнее задание	Даёт задание на дом: повторить параграф,	Записывают в дневник	1 мин

Приложение 1

Дифференцированные программы:

Программа «А»

Дайте определение реакции замещения. Опишите механизм реакции замещения алканов.

Запишите 2 стадии нитрования 2 метилбутана. Чем реакция нитрования отличается от реакции галогенирования?
Осуществите цепочку превращений:

+HNO₃

Этан ---- хлорэтан----- бутан-------- Х

Программа «В»

1. Дайте определение реакции изомеризации. Запишите реакцию изомеризации 2,2 диметилбутана, 3 этилпентана. Укажите условия протекания реакции. Назовите вещества.

2. Запишите 3 стадии хлорирования пропана. Укажите условия протекания реакции. Назовите вещества.

3. Назовите способы получения алканов. Ответ подтвердите уравнениями реакций.

Просмотр содержимого документа
«ароматизация алканов»

Риформинг или ароматизация – это химические реакции, при которых образуются углеводороды с бензольным кольцом (арены).

Так, сочетание процессов дегидрирования и циклизации алканов приводит к образованию производных бензола:

Эти реакции лежат в основе процесса риформинга – переработки нефтепродуктов с целью получения аренов (ароматизация предельных углеводородов) и водорода. Превращение н-алканов в арены ведет к улучшению детонационной стойкости бензина.