Урок по химии с использованием методов критического мышления "Природные источники углеводородов"

Этапы урока

Ход урока

Организационный момент

Проверка готовности учащихся к уроку. Объявление последовательность урока

Вызов

Выявление цели урока. Постановка проблемы.

Свой урок я бы хотела начать небольшим стихотворением

Углеводороды все такие разные -
Жидкие и твёрдые, и газообразные.
Почему так много их в природе?
Дело в ненасытном углероде.

Ответьте на заданный в этом стихотворении вопрос.

Действительно, этот элемент, как никакой другой, “ненасытен”: он так и стремится образовывать то цепи, прямые и разветвлённые, то кольца, то сетки из множества своих атомов. Отсюда множество соединений из атомов углерода и водорода.

Актуализация опорных знаний

Проверка знаний учащихся.

1. Фишбоун (формулы классов УВ и их названия по международной номенклатуре).

2. Выполните задание (по вариантам): задание по генетической связи углеводородов.

Индивидуальная работа с технологической картой. Работа в группах (взаимопроверка по готовому шаблону ответов)

Осмысление

(реализация)

Изучение новой темы

План изучения новой темы:

1. Информация о природных источниках углеводородов.

(работа с текстом «Введение в главу 7», составление «ассоциативного» цветка, методом мозгового штурма, работа в группах – 4 группы: от каждой группы по 3 слова)

1. Изучение природных источников углеводородов (6 групп)

• Природный и попутный нефтяной газы

• Состав нефти, ее свойства и транспортировка

• Способы переработки нефти

• Крекинг нефтепродуктов

• Очистка нефтепродуктов

• Применение нефтепродуктов

(создание информационной ментальной карты по теме).

1. Оценивание работ различных групп (знакомство с работой других групп – обмен ментальными картами)

Физкультминутка

Домашнее задание

П. 7.1, 7.2. Составление кластера «Природные источники углеводородов» и творческое задание рекламный буклет «Использование природных источников углеводородов.»

Закрепление

Беседа: как влияет деятельность человека на окружающую среду и последствия экологических катастроф, а также различные отрасли исследования природных богатств.

Рефлексия

Рефлексивный тест

1. Как я усвоил материал?

А) Получил прочные знания;

Б) Усвоил учебный материал частично;

В) Мало что понял, надо поработать еще.

2. Как я работал?

А) Сам справился со всеми заданиями;

Б) Допускал ошибки;

В) Сделал много ошибок.

3. Как работала группа?

А) Дружно, совместно разбирали задания;

Б) Не все активно участвовали в обсуждении;

В) работа неинтересная, много ошибок.

4. Сформулируйте ваше мнение, ваши пожелания.