Разработка урока по химии и биологии "Углерод и его союзники"
Разработка урока по химии и биологии "Углерод и его союзники"
Конспект
урока по химии, биологии
для учащихся 9-х классов
Тема: «Углерод и его союзники»
Тип урока: комбинированный урок.
Цели урока:
Дидактические: познакомить учащихся с формой интегрированного урока по химии, биологии; познакомить с оксидами углерода (II) и ( (IV), их строением и свойствами, получением и применением угарного и углекислого газа, показать, как можно раскрыть тему урока путем взаимопроникновения предметов и использовать знания, полученные на уроке.
Развивающие:
а) помочь учащимся увидеть взаимодействие учебных дисциплин;
б) помочь учащимся овладеть новыми химическими понятиями;
в) продолжить работу над развитием умений учащихся высказываться на определенную тему, анализировать, обобщать, сопоставлять.
Воспитательные:
а) умение работать коллективно;
б) воспитание интереса к химии.
Оборудование:
Демонстрационный материал
Кристаллические решетки алмаза, графита
Реактивы : соляная кислота, мрамор.
Раздаточный материал
Тесты по теме
Технические средства обучения
компьютер
Медиапроектор
Информационные цифровые носители:СD-диски
Оформление доски
Проблемный вопрос: Д.И.Менделеева «Углерод- нечто неизменное содержащееся как в угле, так и в углекислом газе или в светильном газе, как в алмазе, так и в массе изменчивых органических веществ, как в известняке, так и в дереве».Это не конкретное тело, а весомое вещество с суммою свойств».
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Разработка урока по химии и биологии "Углерод и его союзники" »
Муниципальное автономное общеообразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №8
Конспект урока по химии на конкурс
Тема «Углерод и его союзники»
/для учащихся 9-х классов/
Составила:
Федосеева
Анна Васильевна
учитель химии
I квалификационной категории МАОУ СОШ № 8
Березники ,2014 год
Конспект
урока по химии, биологии
для учащихся 9-х классов
Тема: «Углерод и его союзники»
Тип урока: комбинированный урок.
Цели урока:
Дидактические: познакомить учащихся с формой интегрированного урока по химии, биологии; познакомить с оксидами углерода (II) и ( (IV), их строением и свойствами, получением и применением угарного и углекислого газа, показать, как можно раскрыть тему урока путем взаимопроникновения предметов и использовать знания, полученные на уроке.
Развивающие:
а) помочь учащимся увидеть взаимодействие учебных дисциплин;
б) помочь учащимся овладеть новыми химическими понятиями;
в) продолжить работу над развитием умений учащихся высказываться на определенную тему, анализировать, обобщать, сопоставлять.
Воспитательные:
а) умение работать коллективно;
б) воспитание интереса к химии.
Оборудование:
Демонстрационный материал
Кристаллические решетки алмаза, графита
Реактивы : соляная кислота, мрамор.
Раздаточный материал
Тесты по теме
Технические средства обучения
компьютер
Медиапроектор
Информационные цифровые носители:СD-диски
Оформление доски
Проблемный вопрос: Д.И.Менделеева «Углерод- нечто неизменное содержащееся как в угле, так и в углекислом газе или в светильном газе, как в алмазе, так и в массе изменчивых органических веществ, как в известняке, так и в дереве».Это не конкретное тело, а весомое вещество с суммою свойств».
Ход урока
I. Вводная часть
Оргмомент (проверка готовности к уроку, учитель сообщает тему урока,/см презентация слайд№1/ основные его задачи, знакомит класс с планом урока).
Постановка целей и задач урока.
учитель химии: (На прошлых занятиях, мы с вами начали изучать неметаллы, а именно углерод. Прочитав тему урока, сформулируйте задачи урока. Сегодня мы обобщим и систематизируем ваши знания , повторив и изучив кислородные соединения углерода.
II. Основная часть.
Учитель:обратите внимание на ту часть доски, на которой написаны слова Д.И.Менделеева: ««Углерод- нечто неизменное содержащееся как в угле, так и в углекислом газе или в светильном газе, как в алмазе, так и в массе изменчивых органических веществ, как в известняке, так и в дереве».Это не конкретное тело, а весомое вещество с суммою свойств».Запишите, пожалуйста, формулы веществ, о которых упоминает ученый.
Ученик: вовсех соединениях присутствует элемент-углерод.
Учитель: / используя презентацию, сделанную учащимися по теме « Углерод -как элемент и простое вещество»/ презентация ученика
Учитель: Углерод- считается царем живой природы, хотя в природе его находится около 0,35%.Углерод имеет различное строение кристаллических решеток .Демонстрация моделей кристаллических решеток алмаза, графита .(Использование CD-диска «Химия 8-11 класс» библиотека наглядных электронных пособий)
2.Изучение физических свойств аллотропных модификаций углерода Ученики: / на основании демонстрационного материала заполняют таблицу/
алмаз
графит
фуллерен
Строение
Цвет
Твердость
Электропроводимость
Растворимость
Получение
3.Проверка знаний текущего материала.
Учитель: А теперь , на основании тех знаний , которые вы получили выполните тест.
На столах находятся тесты для учащихся , учитель дает поясненип. Что вариант ответа один .Варианты ответов записаны на доске и после выполнения учащиеся проверяют .(вариант №1-1а, 2а.3а,4б;вариант№2-1а.2а,3а,4б). ( приложение)
Учитель :А какие кислородные соединения образует углерод?
Ученик: оксид углерода (II) и (IV)
Учитель: А что еще вы знаете о этих веществах?
Учащиеся (ответы):
1.Оксиды, имеющие разную степень окисления
2.Углекислый газ участвует в процессе фотосинтеза
3.Угарный газ- ядовиты !
Учитель: объявляет тему урока(показ презентации), и задачи. Предварительно учащимся было дано задание найти в художественной литературе описание свойств оксида углерода.
Ученик:(сообщение) Роман А.Конан Дойла «Маракотова бездна « : «…воздух был тяжёлый ,спертый. Он так был пропитан углекислотой , что живительная струя сжатого кислорода с трудом выходила из баллона. Встав на диван , можно еще было глотнуть чистого воздуха, но отравленная зона поднималась все выше и выше».
Учитель: О каком соединении говорится в тексте? Назовите физические свойства, перечисленные в тексте.
Ученик:/перечисляют физические свойства/(ответы)
1.углекислый газ
2.тяжелее воздуха
3.не поддерживает дыхание
Учитель: прослушайте внимательно сообщение ученика:
техническое задание:
1.создайте схему(влияние угарного газа на организм человека) – сжатое графическое отображение материала (информации), она подразумевает использование условных обозначений.
2.создайте легенду, т.е условные обозначения , расшифруйте и объясните.
3.обозначьте порядок действий цифрами и подписями в легенде.
Критерии оценивания:
критерии
Баллы
1
полнота выполнения технического задания
макс30
2
креативность
макс30
3
содержательность ответов на вопросы
макс30
Ученик:(сообщение): В.Д.Одоевского « Мороз Иванович»:-«……а я затем в окошки стучусь,- отвечал мороз Иванович, - чтобы не забывали печей топить, да трубы вовремя закрывать, а не то , ведь я знаю есть такие неряхи. Что печку истопить истопят, а трубу закрыть не закроют или и закрыть закроют, да не вовремя, когда еще не все угольки прогорели, а оттого в горнице угарно бывает, голова у людей болит, в глазах зелено, даже и совсем от угара умереть можно».
Учитель: Назовитефизические свойства, перечисленные в тексте.
Ученик :/ называют физические свойства угарного газа ( ответы)
1.Угарный газ
2.Ядовит
3.не поддерживает горение
Учитель: А какое влияние оказывает действие углекислого газа и угарного на организм человека? Прослушайте внимательно сообщение ученика:
техническое задание:
1.создайте схему(влияние угарного газа на организм человека) – сжатое графическое отображение материала (информации), она подразумевает использование условных обозначений.
2.создайте легенду, т.е условные обозначения , расшифруйте и объясните.
3.обозначьте порядок действий цифрами и подписями в легенде.
Критерии оценивания:
критерии
Баллы
1
полнота выполнения технического задания
макс30
2
креативность
макс30
3
содержательность ответов на вопросы
макс30
Ученик : Углекислый газ оказывает на человека наркотическое действие, раздражает кожу, слизистые оболочки, в относительно малых концентрациях возбуждает дыхательный центр, в очень больших – угнетает. Обычно высокое содержание в воздухе связано с понижением в нем содержания кислорода, что может стать причиной смерти, оказывает центральное сосудосуживающее и местное сосудорасширяющее действие, вызывает ацидоз, повышенное содержание адреналина и норадреналина и уменьшение содержания аминокислот в крови, ингибирует действие ферментов тканях. Животные менее чувствительны к углекислому газу, чем человек. Угарный газ – продукт неполного сгорания топлива. Этот оксид соединяется с гемоглобином крови в 200-3000 раз быстрее , чем кислород, образуя очень стойкое соединение – карбоксигемоглобин, диссоциация которого протекает в 36000 раз медленнее, чем оксигемоглобин. При этом резко снижается обеспеченность тканей организма кислородом, развивается гипоксемия. Угарный газ также соединяется и с миоглобином мышщ. Он нарушает углеводный обмен, усиливая гликогена в печени, нарушая утилизацию глюкозы, повышая уровень сахара в крови, моче и в спинномозговой жидкости, нарушает вводно-солевой обмен.
Учитель: Проверка и оценивания технического задания. Первая помощь при отравлении угарным газом. /презентация/.
Учитель: Итак, ребята мы с вами рассмотрели физические свойства оксидов, их строение, а сейчас рассмотрим химические свойства оксидов. Предположите какими свойствами будут обладать оксиды?
Ученик:/варианты ответов/
Угарный газ обладает и окислительными и восстановительными свойствами;
Углекислый газ проявляет свойства характерные для кислотных оксидов.
Учитель: /показ презентации/,уравнения данных реакции разобрать дома, как окислительно-восстановительные.
Учитель: Как распознать эти оксиды? Какая реакция является качественной на углекислый газ?
Ученик:/ варианты ответов/
Действие кислот на соли карбонатов
Учитель: напоминает учащимся о правилах техники безопасности в кабинете химии.
Ученик: Проводят лабораторный опыт : действие соляной кислоты на мрамор. Вывод: качественной реакцией является действие кислот на карбонаты с выделением углекислого газа и записывают уравнение химической реакции.
Учитель: До недавнего времени человечество в своей промышленной деятельности исходило из соображений , что все необходимые природные ресурсы: вода, воздух, почва, полезные ископаемые – практически неисчерпаемы и бесплатны. Природные ресурсы исчерпаемы, а систематическое загрязнение окружающей среды приводит к нарушению экологического равновесия, к уничтожению природы. Человек с ужасом понял, что результатом его собственной безответственной деятельности может быть исчезновение всего живого на Земле, в том числе и самого человека./ просмотр СD- диска «Химия » электронная библиотека фрагмент « Углекислый газ –компонент воздуха» и «Загрязнение воздуха».
Учитель : Назовите основные источники загрязнения?
Ученик:/ ответы учащихся/,
промышленные предприятия;
автотранспорт.
Учитель: В природе происходит непрерывный процесс разрушения одних углесодержащих веществ и образование новых. Органическое вещество разрушается при сгорании топлива, при дыхании и гниении, из них образуются более простые вещества.
III.Заключительная часть урока ( рефлексия)
1.Подведение итогов урока
Учитель: Мы изучили кислородные соединения углерода и проверим , что нового вы узнали сегодня на уроке.
Ученик :/ ответы учащихся/
Учитель: выставляет оценки и благодарит за работу на уроке.
2.задание повышенного уровня. Данный урок предполагает всем учащимся предоставить презентацию по теме « Кислородные соединения углерода», используя СD – диск «Химия» электронная библиотека Просвещение.
Приложение
Тест
1 вариант
1. Элемент, атом которого имеет электронную конфигурацию внешнего слоя
2S 2Р а) углерод б) кремний В) магний г) водород
2.Алмаз, графит -являются
а)аллотропными модификациями б) изотопами в) гомологи г)химические элементы
3.В реакции углерода с кислородом восстановителем является
А) С б)О2 в)СО2 г)СО
4.Для молекулярного уравнения С+ О2 = СО , сумма коэффициентов равна а)8 б) 4 в) 2 г)6
2 вариант
1.К Р – элементам относятся
а) углерод б) натрий в) магний г) мышьяк
2.Алмаз – тугоплавок, так как имеет кристаллическую решетку
3.Коэффициент перед формулой окислителя в уравнении С + Н2= СН4
а)1 б)2 в)4 г)3
4.Для молекулярного уравнения ZnO+ CO=CO2 +Zn сумма коэффициентов равна
А)2 б)4 в) 2 г)6
Экологическая задача
Содержание угарного газа в отработанных газах автотранспорта не должно превышать 4,5 % по объему. Соответствует ли режим работы двигателя указанной норме , если при пропускании 25л выхлопных газов ( содержащих по объему СО вдвое больше , чем СО) через 180,5 мл 18 % -го раствора гидроксида натрия произошло полное насыщение раствора?