Методическая разработка: «Ковалентная полярная связь»

Действия учителя

Действия учеников

1-ый этап урока. Подготовка к изучению нового материала, актуализация знаний.

Учитель: Здравствуйте. Садитесь. Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с химической связью. Давайте вспомним, что нам уже известно:

-

Орг. момент

Учитель: В качестве домашнего задания у вас было упражнение, связанное с взаимодействием атомов неметаллов между собой и составлением схем образования молекул простых веществ. Откроем тетради и проверим, правильно ли у всех все получилось.

Проверка Д.з.

с использованием презентации

2-ой этап урока. Изучение нового материала

Учитель: Итак, «Ребята, вам уже известно, что все элементы делятся на металлы и неметаллы. Мы с вами рассмотрели, как образуются химические связи между металлами и неметаллами. Как называется такая связь?

Так же мы рассмотрели, как образуются химические связи между атомами одного и того же элемента – неметалла. Как называется такая связь? Научились составлять схемы образования молекул с разными видами химических связей.»

Учитель: Внимание, на доске вы видите несколько химических веществ, среди них вещества с ионной связью и с ковалентной неполярной связью. Чтобы их найти нужно, вспомнить определения этих связей.

Ученики поочередно называют выбранные вещества. Объясняют, по каким признакам они их определили.

Учитель: Посмотрите, ребята, три вещества остались у нас не определёнными. Как вы думаете, что их объединяет?

С помощью наводящих вопросов ученики определяют, что в этом случае происходит образование ковалентной связи – т. е. связи за счёт образования электронных пар. Только, в данном случае связь будет несколько иной, т.к. элементы разные. Чем отличаются атомы разных элементов? Правильно, содержат разное число электронов на внешнем уровне, поэтому обладают различной способностью к притягиванию чужих электронов. Атомы одних элементов сильнее притягивают электроны, атомы других – слабее и образуется полюс, поэтому как будет звучать наша тема урока?

Учитель: Молодцы! Итак, тема сегодняшнего урока Ковалентная полярная связь.

Ученики записывают число и тему.

Учитель: А теперь кто-то из вас попробует сформулировать цель сегодняшнего урока.

Ребята пробуют определить цель и задачи урока.

Учитель: Итак, цель сегодняшнего урока познакомиться с ковалентной полярной связью, узнать о способности атомов химических элементов притягивать к себе общие электронные пары, научится составлять схемы веществ с ковалентной полярной связью

Введение понятия ЭО. Мы говорим с вами, о способности атомов химических элементов притягивать к себе общие электронные пары, эта способность называется электротрицательность. Найдите определение понятия электротрицательность и выпишите в тетрадь(стр. 63 учебника).

Учитель. ЭО мера неметалличности элемента, то она изменяется вместе с нею, имеет те же закономерности в изменении свойств, в группах и в периодах.

Вопросы на экране

Как меняются неметаллические свойства в периодах?

Как меняются неметаллические свойства в группах?

Как меняется ЭО в группах и периодах?

Более простой способ определения ЭО использование ряда ЭО

В сторону какого химического элемента смещаются общие электронные пары?

Какой самый электроотрицательный элемент?

Почему атомы приобретают лишь частичные заряды ?

Какой буквой обозначается частичный заряд?

Какие полюсы будут образованны внутри молекулы?

Знак, какого химического элемента в формуле пишется первым?

Обсуждение найденных ответов на вопросы, учитель помогает, исправляет, уточняет.

.

Погружение в новую тему

Беседа

Работа в тетрадях

Беседа

Работа со справочником

Ребята пробуют определить цель и задачи урока.

Работа с учебником и тетрадью

Работа с ПСХЭ, используя таблицу стр64и 63 учебника, ученики отвечают на вопросы, составляют схему в тетради (работа в парах)

Обсуждение найденных ответов на вопросы с использованием презентации

3-й этап урока. Поисковый.

Учитель А теперь познакомимся с механизмом образования ковалентной полярной химической связи оставим схему образования ковалентной полярной химической связи для молекулы НCl, пользуясь алгоритмом инструктивной карточки..

Ребята, попробуйте сформулировать определение ковалентной полярной химической связи

Сравните ваше определение, с определением, данным в учебнике, и запишите его в тетрадь

А сейчас послушайте легенду «О водопаде»

Работа в тетрадях.

Устно формулируют определение: ковалентная полярная

4-й этап урока. Закрепление. Тренировка умения составлять схему образования ковалентной полярной химической связи
1.Учитель. Организует работу по составлению схем образования ковалентной полярной связи на примере молекулы воды

2.Учитель. Организует проверку выполненных заданий нацелив учеников на выполнение недостающей записи ковалентной полярной связи:

3.Учитель. Дополняет и конкретизирует знания о ковалентной полярной связи.

Закрепление изученного материала

1. Работа по отработке умения составлять схему образования ковалентной полярной химической связи на примере молекулы воды

2. Один ученик выполняет задание и объясняют механизм образования связи:
3.Учащиеся слушают и дополняют запись в тетрадях

5-ый этап. Обратная связь

(проверить уровень усвоения учебного материала)

Учитель. Предлагает выполнить разноуровневые задания на проверку усвоенных знаний и произвести самопроверку или взаимопроверку (правильные ответы помещаются на экране).
Анализ выполнения самостоятельной работы.

– Кто выполнял задания базового уровня? Какого результата вы достигли?

- Кто выполнял задания повышенного уровня? Каков ваш результат?

- Над чем ещё надо поработать?

Поставьте в план изучения темы оценку, полученную вами за выполненную проверочную работу

Индивидуальная работа по карточкам

Самопроверка и самооценка, взаимопроверки


Отвечают на вопросы учителя проверка

6-ой этап. Рефлексия подвести итог урока, замотивиро-

вать на дальнейшее изучение типов химической связи

Учитель

1. Между какими элементами образуется ковалентная полярная химическая связь?

2. Сформулируйте определение этого вида связи.

.3. Как вы считаете, достигнута цель урока?

4. Использую презентацию, выразите своё отношение к уроку, с каким настроением вы заканчиваете урок?


На следующем уроке будет продолжено изучение химической связи, отработаем механизмы образования ковалентной полярной химической связи.

7-ой этап. Домашнее задание

Учитель: Откроем дневники и запишем Д/з

§12 стр. 70-73 упр2 (А)

Итог урока

Фронтальный опрос

Беседа

Записывают домашнее задание в дневник

Учитель: Наш урок закончен. Спасибо ребята. До свидания.