Занятие по химии: "Практическая работа «Получение и свойства соединений металлов. Качественные реакции на ионы металлов»

Практическая работа «Получение и свойства соединений металлов. Качественные реакции на ионы металлов» разработана с учетом требований ФГОС. Расписаны планируемые результаты: УУД и предметные умения. Для всех этапов урока расписана деятельность учителя и УУД учащихся, по трем направлениям ( познавательной, коммуникативной, регулятивной). Отдельно к уроку разработана презентация.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Занятие по химии: "Практическая работа «Получение и свойства соединений металлов. Качественные реакции на ионы металлов» »

План – конспект занятия по химии

Учитель: Киштеева Ирина Александровна

Дата: 21.11.2014 г.

Класс: 9 Д

Тема: Практическая работа «Получение и свойства соединений металлов. Качественные реакции на ионы металлов»

Цель: - исследование веществ на примере проведения качественных реакций (на ионы металлов и кислотных остатков);

- развитие понятия о многообразии веществ на основе их природы; развитие навыков групповой формы работы;

- формирование у учащихся представлений о химической картине мира

Задачи:

учебно-образовательный аспект: формирование умений составлять уравнений реакций в молекулярном и ионном видах, самостоятельно проверять правильность выполнения упражнений; продолжить формирование устойчивого интереса к изучаемой теме;
развивающий аспект: закрепление умений составлять формулы веществ и называть вещества; развитие глазомера, ориентировки в пространстве, и во времени, точности и тонкости различения цвета; овладение моторикой мелких мышц, умением управлять своими двигательными действиями, развивать двигательную сноровку, соразмеримость движений и т.п.
формирование общеучебных познавательных умений (логического мышления, сравнения, анализирования, обобщения, аргументации), коммуникативных и организационных умений.
воспитывающий аспект: воспитание понимания роли труда и научных знаний в жизни общества, активность, настойчивость, самостоятельность в изучении предметов, познавательную потребность, увлеченность предметами, творческий подход к решению задач и выбору профессии.

Тип урока: комплексного применения знаний, урок с использованием ИКТ, урок практическая работа, проводимая по инструкции/.

Методы: практический (исследовательско-творческий); наглядные (демонстрация опытов в виртуальной лаборатории, мультимедийная презентация к практической работе); познавательные; логические выводы; словесные (беседа).

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.

Учебно-методическое обеспечение:

учебное оборудование: учебник Химия. 9 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / О. С. Габриелян.
техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, лабораторное оборудование и реактивы, виртуальная лаборатория.

Планируемые результаты:

УУД:

Личностные

Умение управлять своей познавательной деятельностью.
Самоконтроль и самооценка

Регулятивные:

Постановка цели и анализирования условий достижения цели.
Прогнозирование результата и оценивание уровня достижения результата.

Познавательные:

Определение понятий.
Умение структурировать знания.
Умение выделять существенные характеристики объектов.
Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию

Предметные умения:

В познавательной сфере:

Научиться называть общие химические свойства, характерные для амфотерных оксидов.
Проводить лабораторные опыты, подтверждающие химические свойства основных классов неорганических веществ /металлов/.

В ценностно-ориентационной сфере:

Умение прогнозировать признаки и условия протекания химических реакций.

Этапы урока:

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
	Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
1-й этап «Организационно-мотивационный» Постановка цели и задач занятия (актуализация имеющихся у учащихся знаний)
Приветствие учащихся, актуализация имею-щихся знаний у обу-чающихся, мотивация учащихся на прове-дение практической работы, Определение темы занятия в сотрудни-честве с обучающи-мися (презентация).	Выбирают эффективные способы организации рабочего пространства. Анализируют задание для работы.	Работа с ресурсами: карточки с программой действия. Выделение существенных характеристик	Сотрудничество с учителем и обучающимися в ходе формирования групп и дальнейшей работе.	Сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения. Аргументация своей позиции.	Управляют своим поведением и деятельностью. Планируют пути достижения целей.	Адекватное оценивание своих возможностей самостоятельной деятельности и основы саморегуляции эмоционального состояния.
2-й этап Повторение правил безопасной работы в кабинете и лаборатории химии (актуализация имеющихся у учащихся знаний)
Актуализация знаний учащихся по правилам безопасной работы в кабинете и лаборатории химии. Проводит инструктаж по ТБ в шуточной форме (презентация).	Слушают учителя, смотрят презентацию	Развитие мышления, развитие умений анализировать предложенную информацию и делать выводы на основе наблюдений и из рассказа учителя	Расписываются в журнале техники безопасности	Сотрудничество с собеседниками	Управляют своим поведением и деятельностью	Контроль, коррек-ция знаний
3-й этап Выполнение практической работы (применение знаний)
Учитель организует работу учащихся. Демонстрационные опыты. Видеоопыты с использованием презентации. Работают в виртуальной лаборатории.	Работают по программе деятельности. Обсуждают результаты опытов и корректировка при необходимости.	Осуществляют поиск информации с использованием учебника.	Обсуждают условия химических реакций	Взаимодействие в групповом коллективе для принятия эффективных совместных решений	Объясняют программу деятельности партнёру на своём примере.	Контроль, коррекция знаний Умение точно выражать свою мысль.
4-й этап Оформление отчета по практическому занятию
Учитель контролирует оформление практической работы.	Фиксируют результаты, оформляют записи в тетради.	Делают выводы и умозаключения	Выражают собственное мнение о работе и полученном результате.	Умение точно формулировать свою мысль	Сравнивают свою работу с партнёром по группе.	Умение точно выражать свою мысль.
5-й этап Рефлексия (итоги занятия)
Обсуждение результатов. Беседа по вопросам: 1) Что я сегодня узнал нового? 2) Чему я сегодня научился на уроке? 3) Где могут при-годиться данные зна-ния и опыт?	Обобщают результаты своей деятельности по достижению цели. Отвечают на поставленные вопросы.	Выстраивание причинно- следственных связей. Осуществление сравнения обобщения и классификации.	Слушают, задают вопросы на понимание и уточнение. Участвуют в обсуждении Выражают собственное мнение о работе и полученном результате.	Монологическая, диалогическая речь. Контроль, коррекция, оценка действий партнера. Умение участвовать в обсуждении проблемы. Умение выражать свои мысли.	Анализ правильности выполненных действий и уровень усвоения.	Развитие способности к волевому усилию. Осознание качества и уровня усвоения.
6-й этап Домашнее задание
Записывает на доске и комментирует домашнее задание	Воспринимают информацию, выбирают вид задания, фиксируют информацию в дневник.	Извлечение необходимой информации	Слушают учителя, задают вопросы на уточнение.	Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем.	Делают выбор уровня и вида Д/З.	Прогнозирование результата и уровня усвоения.

Используемая литература:

Заир-Бек С.И,.Муштавинская И.В.Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразоват. учреждений - 2-е изд., дораб.- М. : Просвещение, 2011. – 223 с.
Примерные программы по учебным предметам. Химия.8-9 классы: проект.-2-е изд., дораб. - М. - :Прсвещение, 2011.-44с. -(Стандарты второго поколения)

Интернет – ресурсы

http://files.school-collection.edu.ru/

http://fcior.edu.ru/

http://fcior.edu.ru/card/7196/prirodnye-soedineniya-galogenov.html

http://fcior.edu.ru/card/1307/fizicheskie-svoystva-galogenov-i-ih-poluchenie.html

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/08d3a964-383d-9411-dba5-7fd6dc3bb676/index.htm

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/09d13ff7-a289-4962-c5f8-3aa8ab34c231/index.htm

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/44d91229-d534-4874-b849-86a0a19c7e66/index.htm

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/85646c09-ea24-b4ed-7d13-4bc4053ba32a/index.htm

https://sites.google.com/site/konstruktorurokovtehkarta/konstruktory-urokov-tehnologiceskaa-karta

Занятие по химии: "Практическая работа «Получение и свойства соединений металлов. Качественные реакции на ионы металлов»

Просмотр содержимого документа «Занятие по химии: "Практическая работа «Получение и свойства соединений металлов. Качественные реакции на ионы металлов» »

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Занятие по химии: "Практическая работа «Получение и свойства соединений металлов. Качественные реакции на ионы металлов» »