"Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта «Применение кейс-технологии в обучении химии».

Тема инновационного опыта: «Применение кейс-технологии в обучении химии».

Актуальность опыта: Переход к современным образовательным стандартам требует качественного изменения как личности учителя, его роли и деятельности в образовательном процессе, так и внедрения инновационных технологий в практику школьной жизни. Главной задачей учителя становится мотивировать учащихся на проявление инициативы и самостоятельности. Он должен организовать самостоятельную деятельность учащихся, в которой каждый мог бы реализовать свои способности и интересы.

Фактически учитель должен создать такие условия, в которой становится возможной выработка каждым учащимся на уровне развития его интеллектуальных и прочих способностей определенных компетенций, в процессе реализации им своих интересов и желаний, приложенных усилий, взятия на себя ответственности и осуществления действий в направлении поставленных целей.

В организации такого рода деятельности одной из перспективных технологий обучении становится так называемая кейс-технология (case-study). Эта технология представляет собой синтез проблемного, эвристического обучения, информационно-коммуникативных технологий, метода проектов.

Ведущая педагогическая идея опыта заключается в определении путей повышения эффективности процесса обучения химии посредством внедрения кейс-технологии в учебный процесс.

Работа по теме опыта осуществляется с 2024 года, с целью повышения качества обучения учащихся по химии. Применяется при подготовке учащихся к сдаче ОГЭ (ЕГЭ) и олимпиадам разного уровня.

Диапазон применения опыта: опыт работы может быть использован учителями химии, отдельные приёмы и методы приемлемы для использования в работе учителей различной предметной направленности, работающих в средней и старшей школе.

Теоретическая база опыта.

Кейс-метод широко используется в обучении за рубежом. Впервые он был применён в учебном процессе на факультете права Гарвардского университета. Первые подборки кейсов были опубликованы в 1925 году в отчётах Гарвардского университета.

Название метода происходит от английского case – случай, ситуация и от понятия «кейс»- чемоданчик для хранения различных бумаг, журналов, документов и пр.

Суть его в том, что обучающимся предлагают осмыслить и найти решение для ситуации, имеющей отношения к реальным жизненным проблемам и описание которой отражает какую-либо практическую задачу. Отличительной особенностью данного метода является создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни.

При этом сама проблема не имеет однозначных решений. Для работы с такой ситуацией необходимо правильно поставить учебную задачу, и для ее решения подготовить «кейс» с различными информационными материалами (статьи, литературные рассказы, сайты в сети Интернет, статистические отчеты и пр.)

Поставив правильно задачу и подготовив «кейс», необходимо организовать деятельность обучающихся по разрешению поставленной проблемы. Работа в режиме кейс-метода предполагает групповую деятельность. Непосредственная цель метода - совместными усилиями каждая из подгрупп обучающихся анализирует ситуацию - case, и вырабатывает практическое решение. В результате организуется деятельность по оценке предложенных решений и выбору лучшего в контексте поставленной проблемы.

Образовательная деятельность в режиме кейс-метода ориентирована на:

• Формирование и развитие информационной компетентности.

• Развитие навыков упорядоченного, структурированного мышления, ориентированного на умения работать с информацией.

• Воспитание культуры обмена мнениями.

• Формирование понимания того, что существуют ситуации, когда необходим самоконтроль для достижения позитивного результата, особенно в ситуациях работы в группе.

Результативность опыта

Одним из показателей успешного овладения кейс-технологии является позитивная динамика качественной успеваемости обучающихся, также положительные результаты сдачи ОГЭ и ЕГЭ. Ежегодно обучающиеся становятся победителями и призерами школьных и районных, республиканских, всероссийских олимпиад по химии. Внедрение кейс-технологии показало высокую эффективность при работе с учащимися, повысило их заинтересованность в изучении химии, развитию аналитических способностей. Кроме того, основываясь на том, что химия является в первую очередь экспериментальной наукой, со множеством различных путей решения одной проблемы или задачи, применение кейстехнологии позволяет реализовать все преимущества данной технологии обучения при использовании ее в обучении химии.