Презентация. Методы и приемы в системно-деятельностном подходе в обучении химии.

Самообразование. Приемы и методы в Системно-деятельностном подходе в обучении химии.

Учитель химии: Бережная Е.В.

Тема самообразования:

• Развитие умения работать с различными источниками информации(учебник, справочник, интернет)

домашнее задание

• В теме растворы 8 класс, рассказываю о кристаллах, показываю выращенные нашими учениками образцы. Сразу возникает вопрос: А как сделать?
• Даю ученикам найти эту информацию самостоятельно и рассказать другим. На следующий урок ученики делятся своими данными. А еще позже результатами выращивания кристаллов.

Индивидуальные задания:

• Сообщение перед новой темой,
• Сообщение на закрепление темы,
• Доклады.
• Реферат.. Многие не умеют писать реферат.

Коллективная работа

• Работа в парах по тексту, разделение частей работы
• Дополнение друг друга
• Самооценка
• Взаимооценка

Задание фронтальное

• 1. Пользуясь текстом учебника и данными таблицы, ответьте на следующие вопросы : 1. На какие две группы можно разделить все вещества по их способности проводить электрический ток? Дайте определение электролитам и не электролитам.2. Какие классы соединений относятся к электролитам и не электролитам? 3. Вещества с каким видом связи и типом кристаллической решётки относятся к электролитами и не электролитами?
• 2. Составьте план параграфа и ответьте на вопросы (ОБЖ)
• ЧТО делают ученики? Читают, выбирают главное, сравнивают, выписывают, объясняют как поняли смысл.

«Мозаика»

•   Учащимся предлагается несколько блоков информации по изученным вопросам, исходя из чего, после соответствующего осмысления, формулируется тема урока . 

Сформулируйте тему урока

• Строение атома хлора. Физические и химические свойства хлора

Составьте кластер

• Кластер - это графическая организация  материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия. Составляют кластеры на стадии осмысления и рефлексии. Составление кластера позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы, самостоятельно выстраивать причинно-следственные связи   Ученики  записывают в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее.

Найдите элемент водород

Проблемный вопрос

• При изучении темы «Водород» может быть поставлена проблема нахождения водорода в двух разных группах периодической системы. Для разрешения этой проблемы учащиеся должны воспользоваться предоставленной им дополнительной информацией, изучая в группах следующие вопросы: строение атома водорода, его химические и физические свойства, окислительно-восстановительные способности. В конце урока, после того как таблица будет заполнена, делается общий вывод о сходстве водорода со щелочными металлами и галогенами.

Проблемный вопрос

• Например, при изучении закона сохранения массы веществ учитель ставит проблему: если зажечь костер, а потом собрать все продукты горения, то есть золу, дым, выделяющиеся при сгорании газы, будут ли их массы равны массе дров и кислорода, израсходовавшегося для этого процесса?

Развивающий урок

• модель Агапова И.Г., :
• 1. Вызов. Собственно вызов. Актуализация знаний.
• 2. Осмысление. Постановка учебной задачи. Открытия нового знания. Составление алгоритма. Первичное закрепление.
• 3. Рефлексия. Самостоятельная работа - самоконтроль. Собственно рефлексия.