Изучение химии с использованием УМК Кузнецовой Л.М

Изучение химии с использованием УМК Кузнецовой Л.М.

Учитель химии

МБОУ СОШ № 156 Трофимова Т.П.

Новый учебник, новая программа и технология обучения химии перекликается с требованиями новых образовательных стандартов.

Деятельностный подход ломает многие привычные стереотипы подготовки и проведения уроков, меняет саму систему взаимодействия « учитель – ученик»

Главная идея

Ученик усваивает информацию только в собственной деятельности при заинтересованности предметом.

Учитель - организатор познавательной деятельности ученика.

Материальная модель

Мысленный образ

Осмысление результатов наблюдений

Химический эксперимент и наблюдения

Изучаемый объект (вещества и химические реакции)

Построение учебного процесса

Знаковая модель

УТП курса химии 8 класса по УМК О.С.Габриеляну и Л.М.Кузнецовой

Темы по О.С.Габриеляну

Часы

Введение

4

Темы по Л.М. Кузнецовой

Атомы химических элементов

Простые вещества

Часы

Введение.

10

7

2

Соединения химических элементов

Первоначальные понятия химии.

Изменения, происходящие с веществами

12

Кислород. Водород. Вода.

22

11

10

Важнейшие классы неорганических веществ.

Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов

22

Периодический закон и Периодическая система элементов Д.И.Менделеева.

18

Химический практикум

Строение атома.

11

7

Преимущества УМК Кузнецовой Л.М.

• Свойства простых и сложных веществ рассматриваются с позиции единства противоположностей.
• Алгоритм составления формул веществ объясняется с позиции понятия "валентность", что намного легче, чем по понятию "степень окисления"
• Учебник содержит интересные эксперименты, которые школьник может провести в домашних условиях.
• Лабораторные работы, контрольные работы по темам, а также анализ контрольных и самостоятельных работ включены в рабочие тетради
• Хорошо прослеживаются межпредметные связи химии с физикой, биологией, географией, математикой. Большое внимание уделяется экологическим проблемам. 

• Металлы и вещества, от них происходящие, противоположны по свойствам неметаллам и веществам, образующимся от них. Это можно выразить схемой:

• Данная схема показывает единство всех веществ и противоположность их свойств.

С

О

Л

И

Неметаллы

Металлы

Основные оксиды

Кислотные оксиды

Кислоты

Основания

Преимущества УМК Кузнецовой Л.М.

• Иллюстрации в учебнике яркие, красочные, имеют подписи или оригинальный сопроводительный текст.
• Много схем, диаграмм, табличных данных, которые позволяют систематизировать знания учащихся.
• Тексты параграфов и упражнений содержат много стихов, интересных фактов.
• В текстах выделены определения, ключевые слова, словосочетания и выводы, вопросы для размышления.

• Валентность – это свойство атомов соединяться друг с другом.
• Численное значение валентности определяется числом атомов водорода, присоединяемых атомом данного химического элемента.
• Высшая валентность элемента как правило равна номеру группы, а низшая определяется разностью между числом групп (8) и номером группы элемента.

• Падавший с вечера снег

Утром в дождь обратился.

Это вина весны!

Басё

О каком явлении – физическом или химическом говорится в японской хокку знаменитого поэта Басё?

• Какое явление происходит в листьях деревьев в пору, которую И.Бунин в стихах? Ответ обоснуйте.

Лес точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Весёлой, пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Русский путешественник Афанасий Никитин, побывав в Баку (1466г.), удивлялся огню, вырывающемуся из земли. То горела нефть, или «земляное масло», как нефть называли в те времена. Какое явление наблюдал Афанасий Никитин? Какие признаки его сопровождают?

В Италии есть пещера, в которой гибнут собаки, если они в неё забегают. Оказывается, пещера на высоту роста собаки наполнена углекислым газом, который и отравляет собак. Погибали бы собаки, если бы пещера была наполнена кислородом? Почему кислород и углекислый газ обладают столь различными свойствами?

Для подкормки цветочных растений применяют раствор удобрения с массовой долей 0,2%. Какую массу удобрения нужно взять для приготовления ведра раствора? Объем ведра – 10л.

По сырой известковой штукатурке

художники делают росписи стен.

Такие росписи носят название фресок. Фрески встречаются в древних храмах. Они представляют собой большую художественную и историческую ценность.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ

• Докажите экспериментальным путем, что сода является сложным веществом. Насыпьте соду в стальную ложку и нагрейте на огне. Что наблюдаете? Почему кристаллики соды движутся, подпрыгивают? Подержите над нагревающейся содой холодный предмет (стакан или металлическую пластинку). Обратите внимание на поверхность этого предмета.

Исходное вещество и получившееся после прокаливания по внешнему виду не отличаются друг от друга. Поэтому проведите дополнительное исследование. В одном стакане растворите питьевую соду, в другом – то, что получилось после прокаливания. В оба стакана бросьте по половине таблетки слабительного лекарства – фенолфталеина. Что наблюдаете? Отличается ли полученное после прокаливания вещество от исходной питьевой соды? Можно ли питьевую соду считать сложным веществом? Какие доказательства вы получили в результате опыта?

Трудности при работе по УМК Л.М. Кузнецовой

• Периодический закон, Периодическая система элементов Д.И.Менделеева и строение атома рассматривается в конце года (май)
• Вводятся понятия реакций соединения и разложения. Нет понятия реакций замещения и обмена.
• Вводится понятие ионов задолго до изучения строения атома, поэтому учащимся сложно понять почему одни атомы принимают, а другие отдают электроны, как образуются сложные ионы.
• Нет расчетных задач по уравнениям химических реакций.

Трудности при работе по программе Л.М.Кузнецовой:

• Учащиеся 8 класса не были готовы к работе по этому учебнику, т.к. в начальной школе не занимались по программе развивающего обучения.
• Учитель не смогла с начала учебного года воспринять эту программу, т.к. за предыдущие годы сложилась устойчивая методика проведения уроков - на уроках формировать у учащихся знания, умения и навыки, а теперь необходимо было подвести учащихся к самостоятельному добыванию знаний.

«Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её находить». А. Дистервег

• ФГОС: пункт 7 “В основе стандарта лежит система деятельностного подхода, который представляет:

- воспитание и развитие качества личности, отвечающих требованиям информационного общества;

- переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования;

- ориентацию на результаты образования (развитие личности обучающихся на основе универсальных учебных действий), что означает умение учиться, т.е. способность ученика к саморазвитию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.