Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по химии ( 8 класс ) по теме "Основные классы неорганических веществ" составлено в соответствии с учебником "Химия-8" ( авторы Н.Н.Нурахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, издательство «Мектеп», 2012.) Среднесрочное планирование предполагает формирование целостной системы химических знаний об основных классах неорганических веществ в рамках реализации Программы 7 модулей: формирование системы химических знаний учащихся об основных классах неорганических соединений ( оксидах, кислотах, основаниях и солях ) через развитие ключевых компетенций : информационной ( извлечение первичной информации при работе с текстом, первичная обработка информации) ; коммуникативной ( продуктивная групповая работа ).
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Среднсрочное планирование серии последовательных уроков по химии, 8 класс
Просмотр содержимого документа
«Среднсрочное планирование серии последовательных уроков по химии, 8 класс »
Караблина Надежда Васильевна Портфолио учителя Отчет В 1
Филиал АО «НЦПК «Өрлеу» 3 уровня
Алматинская область 29.03.2014
Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по химии ( 8 класс)
Основная цель последовательных уроков : Сформировать систему химических знаний учащихся об основных классах неорганических соединений ( оксидах, кислотах, основаниях и солях ) через развитие ключевых компетенций : информационной ( извлечение первичной информации при работе с текстом , первичная обработка информации) ; коммуникативной ( продуктивная групповая работа ) .
Ключевые идеи : Оксиды , кислоты , основания , соли – важнейшие классы неорганических соединений ; свойства оксидов , кислот, солей и оснований ; амфотерность – двойственность свойств соединений ;
Ожидаемый результат :Владеют системой химических знаний об основных классах неорганических соединений – оксидах, кислотах, солях, основаниях . Умеют проводить наблюдение химического эксперимента , сравнивают результаты проведенных опытов .
Владеют приемами работы с текстом , умеют обрабатывать информацию и представлять ее графически .
Учащиеся умеют проводить критериальное самооценивание и взаимооценивание , умеют проводить анализ собственных действий .
Учащиеся умеют взаимодействовать в группе.
Комментарий: При разработке серии последовательных уроков, я планирую внедрять новые методы и технологии в обучении , состоящие из семи модулей, в повседневную практику.
На каждом уроке при интегрировании модуля «Новые подходы в преподавании и обучении» буду использовать групповую и индивидуальную работу, работу в парах, обучение через диалог «учитель – ученик» , «ученик – ученик» . При использовании этих методов работы дети будут учиться взаимодействовать в коллективе. Чтобы помочь ребятам преодолеть барьеры при общении друг с другом, я буду использовать создание коллаборативной среды через просмотр позитивных видеороликов ,через проведение разминок , которые создадут климат , оптимальный для процесса обучения . При проведении серии уроков я планирую применять модуль «Критическое мышление». Использовать приёмы: «Корзина идей», «Кластер», « Концептуальная таблица», «Верите ли вы, что .. », «Зигзаг», «Отсюда - сюда» для развития умений работы с информационными ресурсами , извлечения и обработки информации .
Для внедрения модуля «ОдО и ОО» буду применять критериальное оценивание, формативные тесты . Это даст мне возможность оценить уровень понимания изучаемого материала на конкретно взятом этапе обучения. Чтобы внедрить модуль программы «Использование ИКТ в преподавании и обучении» , буду использовать мультимедийный проектор для наглядной демонстрации изучаемого материала, для демонстрации видеороликов . Модуль «Обучение талантливых и одарённых детей» буду применять, разработав дифференцированные задания. На уроках планирую применять модуль « Обучение в соответствии с возрастными особенностями»: использовать задания, соответствующие возрастным особенностям. Это даст возможность ученикам проявить свои способности, а мне выявить интерес у детей по изучаемой теме.
Чтобы внедрить модуль «Управление и лидерство» ,я воспользуюсь своими лидерскими качествами. Интеграция всех семи модулей Программы и применение вышеперечисленных методов и приёмов, а так же разноуровневых заданий позволит мне повысить учебную мотивацию учащихся , поможет в развитии личности учащихся с аналитическими способностями и химическим мышлением ,а также поможет в формировании системы химических знаний по изучаемым темам .
| Дата | Тема урока | Основные цели и задачи обучения | Ключевые идеи | Применяемые модули | Виды деятельности | Ожидаемый результат |
| 11.04.14 | Оксиды : состав , свойства, , классификация . | Цель :Сформировать систему химических знаний об оксидах как одном из классов неорганических веществ через развитие коммуникативных , информационных компетенций . Задачи : развивать умение определять групповую принадлеж-ность оксидов , выбирать главное при работе с источником знаний , уметь делать выводы и обобщения ; развивать понимание причинно- следственных взаимосвязей «состав- свойства».
| Классификация оксидов ( основные , кислотные , амфотерные ) Свойства оксидов ; понятие амфотерности как проявления двойственных свойств веществ. | 1.Новые подходы в преподавании и обучении . 2.Обучение критическому мышлению . 3. Использование ИКТ в преподавании и обучении . 4. Оценивание для обучения и оценивание обучения . 5. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников
| Создание коллаборативной среды(Пожелания по кругу) ; «Мозговой штурм» Парная работа (прием «Бортовой журнал») Групповая работа :оформление постера об оксидах; Приемы критического мышления : «Концептуальная таблица» , «Верите ли вы, что…» Презентация PowerPoint«Оксиды»; видеоролики «Свойства оксидов» Выполнение уровневых заданий Самооценивание и суммативное оценивание Рефлексия | Умеют определять групповую принадлежность оксидов ; умеют составлять уравнения химических реакций, характеризующих свойства оксидов; умеют использовать разные приемы работы с текстом ;умеют выбирать главное при работе с источником информации ;умеют делать выводы и обобщения ; умеют работать в группе , в паре . Умеют проводить оценивание своих действий |
| Дата | Тема урока | Основные цели и задачи обучения | Ключевые идеи | Применяемые модули | Виды деятельности | Ожидаемый результат |
| 17.04.14 | Кислоты : состав, свойства, классификация | Цель :Обеспечить восприятие и осмысление понятия «кислота» , состав кислот , классификацию кислот , свойства кислот. Задачи : Подвести учащихся к осознанию практической значимости знаний о кислотах; Создать условия для развития у школьников умения анализировать результаты лаборатор-ных исследований, делать выводы , Совершенствовать коммуникативные качества школьников ; умение проводить самооценку и взаимооценку . | Кислоты как важнейший класс неорганических соединений Биологическая роль различных кислот Кислотные дожди. | 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2.Обучение критическому мышлению 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4. Использование ИКТ в преподавании и обучении 5.Обучение талантливых и одаренных | Создание коллаборативной среды ( просмотр ролика «Командная работа») Исследовательская беседа в группе Групповая работа Прием «Корзина идей» Составление и защита постера «Значение кислот» Исследовательский химический эксперимент Выполнение заданий с последующей взаимопроверкой Формативный тест с последующей самооценкой Презентация PowerPoint «Значение кислот» Видеоролики Химические свойства кислот» Выступление спикера по защите постера Рефлексия «Светофор» | Знают , что такое кислоты Умеют определять групповую принадлежность кислот Умеют проводить наблюдение химического эксперимента Сравнивают результаты опытов Умеют работать в группе Умеют проводить самооценивание и взаимооценивание |
| 19.04.14 | Основания : состав, свойства, классификация | Цель :Создать условия для формирования системы химических знаний об оснований , их составе и классификации ,номенклатуре и свойствах . Задачи :Стимулировать познавательную деятельность учащихся , развивать умения выделять главное , логично излагать мысли и делать выводы . Развивать умение работать в атмосфере поиска , творчества, развивать коммуникативные качества личности . Создать условия для исследования учащимися состава и свойств оснований . | Основания – растворимые и нерастворимые Щелочная среда Распознавание растворимых оснований | 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2.Обучение критическому мышлению 3.Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников 6. Лидерство в обучении 7.Обучение талантливых и одаренных . | Создание коллаборативной среды Работа в группе Прием «Корзина идей» Составление кластера «Основания» Стратегия «Отсюда – сюда» Исследовательская беседа в группе ,создание аппликации «Действие индикаторов на раствор щелочи» Метод Jagsaw Работа в малой группе ( 3 человека) : решение проблемной ситуации Самооценивание Рефлексия : задание –игра «Третий лишний», «Острова» | Знают определение понятия «основания» Умеют выделять формулы оснований среди других веществ; Умеют проводить исследовательский химический эксперимент; умеют записывать уравнения химических реакций; Умеют продуктивно взаимодействовать друг с другом ; способны анализировать и решать проблемы ; Умеют проводить самооценивание
|
| 21.04.14 | Соли : состав , свойства, получение , классификация | Цель :Формирование системы химических знаний о солях как одном из классов неорганических соединений , поддерживающих жизнь. Задачи :Создать условия для развития умения работать с информационными ресурсами , развития коммуникативных навыков . Развивать умение применять полученные знания для прогнозирования возможности протекания химических реакций , умение наблюдать , анализировать , делать выводы .
| Соли как продукт взаимодействия различных классов неорганических веществ . Понятие о средних, кислых , основных солях. Соли – один из важных классов соединений , поддерживающих жизнь | 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2.Обучение критическому мышлению 3.Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников 6. Лидерство в обучении 7.Обучение талантливых и одаренных | Создание коллаборативной среды ( «Фейерверк желаний») Индивидуальная деятельность ; парная работа; групповая работа . Стратегия «Зигзаг» Уровневое тестирование Прием «Синквейн» Рефлексия «Лестница успеха» Презентация PowerPoint «Соли»
Выступление лидера группы | Знают , что такое соли .Умеют классифицировать соли ;умеют прогнозировать способы получения солей , знают химические свойства солей , умеют записывать уравнения химических реакций ; Умеют извлекать первичную информацию из заданного смыслового отрезка текста ; Умеют взаимодействовать в группе ; умеют передавать полученную информацию другому ; Умеют проводить самооценку по критериям ; проводят анализ собственных действий |
Полезное для учителя
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт