Проект "Памятные места, связанные с именем Д.И. Менделеева в Санкт - Петербурге"

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 457 с углубленным изучением английского языка Выборгского района Санкт – Петербурга

ПРОЕКТ НА ТЕМУ:

«ПАМЯТНЫЕ МЕСТА, СВЯЗАННЫЕ С ИМЕНЕМ Д.И. МЕНДЕЛЕЕВА

В САНКТ – ПЕТЕРБУРГЕ»

Работу выполнили

Обучающиеся 11а класса

Шафран Арина,

Балакина Мария

Дмитрий Иванович МЕНДЕЛЕЕВ — гениальный русский учёный и общественный деятель. Широко известен как химик, физик, экономист, метролог, технолог, геолог, метеоролог, педагог, воздухоплаватель.

Д.И. Менделеев - гениальный русский ученый, первоклассный химик второй половины XIX - начала XX века. Всемирную известность и громкую славу ему составило открытие периодического закона и создание периодической системы химических элементов (1869).

Но и другие работы Менделеева совершенно достаточны для того, чтобы обеспечить ему почетное имя в науке. Таковы исследования в области физико-химической природы растворов, состояния газов, теплоты сгорания топлива.

То же самое можно сказать о работах Менделеева в других областях знаний. Он автор фундаментальных иссле­дований по химической технологии, физике, метрологии, воздухоплаванию, сельскому хозяйству, экономике, про свещению. Интересовался горнорудным делом, вопросами металлургии, работал над проблемой подземной газифика­ции топлива, изучал нефтяное дело.

Круг интересов Д.И. Менделеева был весьма разнообразен. Литературное наследие огромно - полное собрание сочинений составляет 25 томов!

Страстный патриот, Д.И. Менделеев считал своим долгом постоянное содействие процветанию России, ее эко­номической и политической независимости. Он принимал самое активное участие в общественной жизни России своего времени, откликался на важнейшие для страны события. Он деятельно способствовал развитию промышленно­го производства в стране, укреплению ее обороноспособности, процветанию торговли.

Неудивительно, что именно к нему обращался министр путей сообщения (1892), министр финансов (с 1892 г.), а впоследствии (с 1903 г.) председатель Кабинета министров России граф СЮ. Витте для решения некоторых важных государственных задач. Какой бы проблемой ни занимался Д.И. Менделеев - всюду находил новые, оригинальные решения сложных задач, многие из которых имеют огромное значение и в наши дни.

Это был ученый и педагог, замечательный семьянин и общественный деятель, к мнению которого прислушива­лись все слои общества. Это была историческая личность.

Из всего сказанного ясно, насколько актуально изучение биографии этого великого русского ученого, характера и результатов его деятельности. Особенно сейчас, накануне предстоящего празднования 175-летия со дня его рождения.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ

Цель: изучить основные этапы жизни, научной и практической деятельности Д.И. Менделеева.

Гипотеза: Д.И. Менделеев - великий химик, разносторонний ученый, педагог и общественный деятель.

Задачи:

а) провести анализ литературы, относящейся к данному вопросу;

б) установить, в каких условиях происходило формирование личности Д.И. Менделеева, каковы истоки его

нравственной и гражданской позиции;

в) познакомиться с деятельностью Д.И. Менделеева, пользуясь трудами самого ученого и его современников,

биографов, исследователей его творчества;

г) раскрыть научно-теоретическое и практическое значение трудов Д.И. Менделеева в решении глобальных

проблем современности;

д) представить результаты исследования в виде реферата, сделать соответствующие выводы.

АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ

Основным методом исследовательской работы стал анализ литературы по данному вопросу.

Много интересного о детских и юношеских годах Д.И. Менделеева мы узнали в «Книге для чтения по неорга­нической химии», составленной В.А. Крицманом [4, с.196-248]. Из рассказов о тобольском периоде жизни ученого, о его научной и практической деятельности мы получили представление о некоторых чертах характера (доброжела­тельности и внимании к людям, подлинном патриотизме и интернационализме, научной добросовестности), стиле мышления, позволивших ему осуществить немало научно-технических и экономических прогнозов. Эти же вопросы хорошо освещены в статьях Н.Н. Суртаевой «Личность Д.И. Менделеева» и «В менделеевской гостиной» [15, с.30-34; 16, с.49-52].

Книга А.А. Макареня и Д.И. Трифонова «Периодический закон Д.И. Менделеева» [5] познакомила нас с ис­торией открытия, этапами развития и современным состоянием периодического закона и периодической системы элементов. Полезными в этом плане оказались статьи Д.И. Трифонова «Страницы истории учения о периодично­сти» [17, с.20-22, с.17-21].

Интересно было познакомиться и с трудами самого Д.И. Менделеева [1, 6, 7, 8, 9, 11].

Богатую информацию о заветных мыслях, идеях ученого по вопросам развития просвещения и экономики Рос­сии мы получили из статей Ф.Г. Папачина «Педагогическая деятельность Д.И. Менделеева» [12, с.11-12] и И.Н. Се­менова «Д.И. Менделеев о развитии промышленности в России» [13, с.17-23, с.88-93].

Д.И. МЕНДЕЛЕЕВ В ЖИЗНИ

Тобольск-— родина Д.И. Менделеева

Тут исторически и самой природой скоплены судьбы всей Западной Сибири

Д.И. Менделеев

Дмитрий Иванович Менделеев родился 27 января 1834 г. в Тобольске. Его отец после окончания в Петербурге Педагогического института преподавал словесность в гимназиях Пензы, Тамбова и Саратова. Переехав в Сибирь, он познакомился с дочерью некогда богатого купца Корнильева Марией Дмитриевной. Корнильевы играли важную роль в культурной жизни Сибири, основали типографию, издавали журнал, В их доме была одна из лучших библиотек того времени.

Когда Д.И, Менделеев был еще ребенком, отец его ослеп и вынужден был выйти на пенсию. Оказавшись в трудном материальном положении и имея большую семью, Мария Дмитриевна переехала в деревню Аремзянка, где находился заброшенный стекольный заводик, принадлежавший ее брату В.Д. Корнильеву, переехавшему в Москву и служившему управляющим в имении князей Трубецких.

Тобольск был неофициальной столицей Сибирского края. Город в прошлом имел важное значение как торго­вый и культурный центр. Память о Ермаке, рассказы сосланных туда декабристов - участников восстания на Сенат­ской площади в Петербурге в 1825 г., рассказы учителя Тобольской гимназии П.П. Ершова, автора сказки «Конек-горбунок», о встречах с А.С. Пушкиным - все это возбуждало воображение жителей города, захватывало своей не­обычностью, широтой, разнообразием событий. Неудивительно, что детские игры в семье Менделеевых были связаны с путешествиями, походами за Тобол, увлечением историческими описаниями. В гимназии Д.И. Менделеев увлекся историей, географией, русской литературой, позже математикой и физикой. Дмитрий любил решать головоломки, за­дачи, а дома играл в «учителя», причем старшим братьям и сестрам нередко приходилось трудно, так как удовлетворить строгого экзаменатора могли только быстрота мышления, неизвестные ему факты или сказанные к месту афоризмы. В доме царила трудовая и доброжелательная обстановка, в чем главная заслуга Марии Дмитриевны.

В 1847 г. умер отец, а в 1849 г. Дмитрий окончил гимназию, старшие братья и сестры уже нашли свое место в жизни, - ничто не задерживало больше Марию Дмитриевну в Тобольске; она задалась целью дать самому младшему сыну хорошее образование и отправилась с детьми в Петербург. Здесь, в Петербурге, Дмитрий Менделеев поступил в Главный педагогический институт.

Д.И. Менделеев до конца своих дней сохранил благодарную память о Марии Дмитриевне. Глубоким уважением и искренней горячей любовью дышит трогательное посвящение ее памяти, сделанное в монографии «Исследование водных растворов по удельному весу»: «Это исследование посвящается памяти матери ее последышем. Она могла его возрастить только своим трудом, ведя заводское дело, воспитала примером, исправляла любовью и, чтобы отдать нау­ке, вывезла из Сибири, тратя последние средства и силы. Умирая, завещала: избегать латинского самообольщения, настаивать в труде, а не в словах, и терпеливо искать божескую или научную правду, ибо понимала... сколь многое еще должно узнать и как при помощи науки, без насилия, любовно, но твердо устраняются предрассудки и ошибки, а достигаются: охрана добытой истины, свобода дальнейшего развития, общее благо и внутреннее благополучие. За­веты матери считаю священными» [14, с. 5].

Путь в науку

Чего я только не делывал

на своей научной жизни.

Д.И. Менделеев

Обучаясь в Главном педагогическом институте с 1850 по 1855 гг., Дмитрий Иванович избрал химию своей специ­альностью. Будущий учитель гимназии слушал лекции выдающихся ученых своего времени: физику читал академик Э.Х. Ленц, математику - академик М.В. Остроградский, зоологию - академик Ф.Ф. Брандт. Особенно заинтересовался Д.И. Менделеев химией, которую читал А.А. Воскресенский, минералогией и ботаникой. Уже будучи студентом, Д.И. Менделеев провел первые химические эксперименты в лабораториях института и Академии наук, просмотрел большое число научных статей и монографий, готовя «пробные лекции» по педагогике, зоологии, химии и минералогии.

Дмитрий Иванович окончил институт с золотой медалью и получил звание старшего учителя. Первый год по­сле окончания института работал в гимназиях Симферополя и Одессы. В 1856 г. возвратился в Санкт-Петербург и защитил диссертацию на степень магистра химии: «Об удельных объемах». Двадцати трех лет от роду он стал до­центом Петербургского университета, где читал сначала теоретическую, потом органическую химию.

В январе 1859 г. Менделеев был отправлен в двухгодичную командировку за границу для «подготовки к про­фессорскому званию». Он поехал в Гейдельберг, куда привлекали его имена Бунзена, Кирхгофа и Коппа и где он ра­ботал в собственной частной лаборатории, преимущественно по вопросу о капиллярности и поверхностном натяже­нии жидкостей, а часы досуга проводил в кругу молодых русских ученых: СП. Боткина, И.М. Сеченова, И.А. Вышне-градского, А.П. Бородина и др. В 1861 г. Менделеев снова возвратился в Санкт-Петербург. Здесь он возобновил чте­ние лекций по органической химии в университете и издал замечательный по тому времени учебник: «Органическая химия», в котором идеей, объединяющей всю совокупность органических соединений, стала теория пределов, ориги­нально и всесторонне развитая. В 1863 г. физико-математический факультет Петербургского университета избрал его профессором на кафедру технологии, но он не получил утверждения от министерства, за отсутствием у него степени магистра технологии (утверждение состоялось, однако, в 1865 г.). В 1864 г. Менделеев был избран профессором Пе­тербургского технологического института. В 1865 г. он защитил диссертацию «О соединениях спирта с водой» на сте­пень доктора химии, а в 1867 г. получил в университете кафедру неорганической (общей) химии, которую и занимал в течение 23 лет. С этим периодом времени совпал наиболее полный расцвет научного и педагогического творчества Менделеева. Он открыл периодический закон (1869) и изложил его в ряде мемуаров, выпустил «Основы химии» (1869-1871), посвятил многолетнюю работу (1872-1878), совместно с несколькими сотрудниками, сначала изучению к сжимаемости газов, затем - исследованию растворов, главным образом по отношению к удельному весу. Ее результа­ты изложены в сочинении «Об упругости газов» (1875) и в нескольких предварительных сообщениях. Работы по растворам, являющиеся продолжением докторской диссертации Менделеева, занимали его и сотрудников (В.Е. Павлова, г З.Е. Тищенко, И.Ф. Шредера, СП. Вуколова и др.) в конце 70-х и в первой половине 80-х годов; результаты ее сведены в обширном сочинении: «Исследования растворов по удельному весу» (1887). В тесной связи с этими работами по газам он занимался вопросами, касающимися сопротивления жидкостей, воздухоплавания и метеорологии, и опубликовал по этому поводу две ценных монографии.

В 1890 г. Менделеев покинул Петербургский университет при следующих обстоятельствах. Возникшие весной этого года студенческие беспорядки привели к выработке на студенческих сходках петиции на имя министра народного просвещения, в которой содержались исключительно пожелания академического характера. По просьбе студентов Менделеев согласился передать эту петицию министру, взяв раньше с них слово приостановить беспорядки. Бестактный ответ министра (графа Делянова), отказавшегося рассмотреть петицию, и возобновившиеся после того бес­порядки заставили Менделеева подать прошение об отставке. Просьбы товарищей не смогли заставить Менделеева изменить раз принятое решение. Дмитрий Иванович был вынужден оставить университет, кафедру и лабораторию, которыми руководил более двадцати лет.

Оторванный от науки, Менделеев посвятил все свои силы практическим задачами.

МЕНДЕЛЕЕВ И РУССКАЯ КУЛЬТУРА

Законы геометрии и законы истории

одинаково естественны... Истина

одна, а путей к ее достижению много.

Д.И. Менделеев

В юношеские и последующие годы Д.И. Менделеев увлекался стихами Пушкина, Кольцова, а затем Некрасова, Полонского, Майкова, Тютчева. Менделеев тонко чувствовал поэзию и музыку. В Боблове и Шахматове, где вскоре поселился его друг А.Н. Бекетов, звучали стихи, исполнялись музыкальные произведения, был организован домашний театр. Здесь ставились пьесы: «Гамлет» (Любовь Дмитриевна, старшая дочь Дмитрия Ивановича от второго брака, играла роль Офелии, а ее муж - А.А. Блок - Гамлета). В 1899 г. молодежь отметила 100-летие со дня рождения А.С. Пушкина постановкой «Дон Жуана». А.А Блок писал: «Дмитрий Иванович играл большую роль в бекетовской семье. И дед, и бабушка мои были с ним дружны. Менделеев и дед мой вскоре после освобождения крестьян ездили вместе в Московскую губернию и купили в Клинском уезде два имения - по соседству: менделеевское Боблово лежит в семи верстах от Шахматова, я был там в детстве, а в юности стал бывать часто. Старшая дочь Д.И. Менделеева от второго брака - Любовь Дмитриевна - стала моей невестой. В 1903 году мы обвенчались с ней в церкви села Тара­канову которое находится между Шахматовым и Бобловым» [3, с. 203].

Отношения Д.И. Менделеева и А.Н. Бекетова описаны М.А. Бекетовой: «Наш отец дружески сошелся с Д.И. Мен­делеевым, когда мы были еще детьми. Он благоговел перед гениальностью и восхищался его нравом. Чаще всего бы­вал у нас Д.И. во время ректорства отца. С матерью нашей он тоже был хорош, да и ко всей семье расположился. Тут была не одна симпатия, но также и то обстоятельство, что мои родители оказали ему большую нравственную под­держку в трудную минуту его жизни. Своеобразная и крупная фигура Д.И. часто появлялась в нашем доме. Бывал он и в Шахматове, которое куплено по его совету. Приезжал он обычно один, в тележке, под сиденьем которой оказывались привезенные для нашей матери бесчисленные тома Рокамболя и других книг в том же роде. Такое чтение было Рего любимым отдохновением после научных трудов, которым он предавался со свойственной ему страстностью. Он проводил у нас целые часы в интересной беседе» [2, с. 49]. В часы досуга Д.И. Менделеев любил заниматься ручным трудом, клеил шкатулки, переплетал книги.

Музыка оказывала на него сильное воздействие. Находясь в Италии, «бегали мы весь день по улицам, загляды­вали в церкви, музеи, но всегда более любили народные маленькие театрики, восхищавшие нас живостью, типично­стью и беспредельным комизмом истинно народных представлений... Слушай музыку, и ты поймешь своего отца» (из письма дочери).

Всю свою жизнь ученый был связан со многими представителями передовой русской интеллигенции. «Вопро­сы искусства были близки Менделееву в такой же степени, как и вопросы науки, а народное начало, вложенное в его натуру, находило отзвук в содержании искусства передвижников, с которыми он часто общался» [6, с. 119]. «На вы­ставках картин Дмитрий Иванович очень любил бывать и посещал почти все. Он любил картины и изобразительное искусство, понимал живопись и ценил ее» [8, с. 189]. «Молодежные пятницы, которые Д.И. Менделеев проводил у себя дома, вскоре превратились в литературно-художественные «среды» с приглашением известных "художников, литераторов и ученых, куда часто приходили передвижники Крамской, Репин, Ярошенко, Мясоедов, Кузнецов, Са­вицкий, Клодт, Маковский, Максимов, Васнецовы, Шишкин, Куинджи, профессора Бекетов, Краевич, Петрушевский, Иностранцев, Меншуткин, Вагнер, Воейков» [14]. Под впечатлением от картины А.И. Куинджи «Ночь на Днепре» Д.И. Менделеев написал искусствоведческую статью, в которой сопоставил становление живописи и естествознания: «Века наши будут когда-нибудь характеризоваться появлением естествознания в науке и пейзажа в искусстве».

Д.И. Менделеев хорошо знал историю изобразительного искусства. В его библиотеке сохранились ценные коллекции репродукций произведений искусств, оригиналы которых находятся в крупнейших музеях мира.

В 90-х годах XIX в. Д.И. Менделеев был избран членом совета Академии художеств в Петербурге. Интерес ученого к искусству был далеко не праздным; ему, так же как и художникам-передвижникам, были близки демокра­тические идеалы, стремление служить родному народу. Он был знаком лично с Н.А. Добролюбовым и Н.Г. Черны­шевским. Деятельность Д.И. Менделеева ярко иллюстрируется его участием в деятельности научно-технических об­ществ: Вольного экономического (по его инициативе в 1866 г. были организованы опытные поля), Русского техниче­ского (где он был создателем нового, фотографического отдела и работал в комиссиях по воздухоплаванию), Русского химического (одним из создателей которого он был) и Русского физического общества. Д.И. Менделеев считал, что деятельность обществ как нельзя лучше отвечает демократизации науки и ее активному служению народу.

Тобольский период в жизни, жизнь в Боблове, отношения с семьей, связь с передовой интеллигенцией своего времени - вот та среда, в которой происходило становление личности Д.И. Менделеева, формирование его нравствен­ной и гражданской позиции.

ТРИ СЛУЖБЫ РОДИНЕ

В конце жизни, перечисляя основные направления своей деятельности, Д.И. Менделеев говорил о «трех служ­бах Родине»: первая служба - на поприще научном, вторая - на ниве просвещения, третья - в деле содействия эконо­мическому развитию России.

НАУЧНЫЙ ПОДВИГ Д.И. МЕНДЕЛЕЕВА

Периодическому закону будущее

не грозит разрушением, а только

надстройки и развитие обещает.

Д.И. Менделеев

В открытии учения о периодичности Д.И. Менделееву принадлежит главная и совершенно исключительная за­слуга. Работы его предшественников Де Шанкуртуа и Ньюлендса были ему тогда неизвестны. Да и таблица элементов Ньюлендса выглядит предельно «жесткой», застывшей конструкцией и не предусматривает «вакантных мест» для еще не открытых элементов.

Приоритет Лотара Мейера, на которого часто ссылаются, безусловно, неоснователен. Сторонники Л. Мейера ссылались на его таблицу, составленную в 1868 г., но опубликованную только после его смерти. По многим парамет­рам она не может конкурировать с менделеевской естественной системой.

Согласно периодическому закону Д.И. Менделеева, все свойства химических элементов периодически изме­няются, по мере нарастания их атомного веса, так что через определенные интервалы появляются элементы сходст­венные, или близкие по свойствам. Менделеев не только первый точно сформулировал этот закон и представил со­держание его в виде таблицы, которая стала классической, но и всесторонне обосновал его, показал его огромное научное значение, как руководящего классификационного принципа и как могучего орудия для научного исследо­вания. Особенно знаменательно, что он сам воспользовался периодическим законом для исправления атомных ве­сов некоторых элементов и для предсказания трех новых элементов - галлия, скандия и германия, дотоле неведо­мых, со всеми их свойствами. Все эти исправления и предсказания блестящим образом оправдались.

В 1875 г. Лекок де Буабодран, ничего не зн"авший о работах Менделеева, открыл новый металл, назвав его гал­лием. По ряду свойств и по способу открытия (спектральным путем) галлий совпал с экаалюминием. Но его удельный вес оказался сначала меньше предсказанного. Несмотря на это, Менделеев послал во Францию «Заметку по поводу открытия галлия», настаивая на своем предсказании. Это вызвало большой интерес к трудам Менделеева и его пред­сказаниям. Ученый мир был ошеломлен тем, что предсказание Менделеевым свойств экаалюминия оказалось таким точным. С этого момента периодический закон начал утверждаться в химии, переходя из гипотезы в строго доказан­ную истину.

В 1879 г. Нильсон в Швеции открыл скандий, в котором воплотился предсказанный Менделеевым экабор.

В 1886 г. Винклер в Германии открыл германий. Свойства германия с удивительной точностью совпали с пред­сказанными Менделеевым для экасилиция.

Менделеев включил присланные ему портреты Лекока де Буабодрана, Нильсона и Винклера в общую рамку, озаглавив ее «Укрепители периодического закона».

После этих блестящих триумфов периодический закон прочно утвердился в науке в^жачестве объективного за­кона, истинность которого проверена и подтверждена на практике. Создание периодической системы поставило перед учеными новую задачу: найти физическое обоснование закона. На это указывал и сам Менделеев, который писал о периодическом законе как о «новой тайне природы, еще не поддающейся рациональной концепции».

Периодический закон Д.И. Менделеева и теперь остается самым важным законом химии. Он позволяет разо­браться в огромном многообразии явлений, с которыми мы встречаемся в природе.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Д.И. МЕНДЕЛЕЕВА

«Направление русского образования

должно быть жизненным и реальным».

Д.И. Менделеев

Д.И. Менделеевым написан ряд учебников и учебных пособий, особое место среди которых занимает учебник «Основы химии». Тысячи ученых, инженеров и других специалистов учились по этой книге, в том числе ученики и последователи Д.И. Менделеева: А.А. Байков, В.И. Вернадский, Г.Г. Густавсон, В.Л. Комаров, К.А. Тимирязев, Б. Тищенко и др. Этот образцовый учебник Менделеева был переведен на английский, французский и немецкий языки. Своеобразный научным и духовным завещанием Д.И. Менделеева стали его фундаментальные произведения 43аветные мысли» и «К познанию России». В последующие годы Д.И. Менделеев написал более 40 работ по актуальным вопросам педагогики и народного образования. Среди них «Заметки по вопросу о преобразовании гимназий», «Заметки о народном просвещении в России», «О подготовке учителей и профессоров» (глава 7 в книге «Заветные мысли»), «Проект училища наставников» и др.

Глубоки и содержательны педагогические произведения Д.И. Менделеева. В статьях и речах о состоянии и раз-1йтии образования в России Д.И. Менделеев высказывал следующие принципиальные соображения: должен быть раз­работан общегосударственный план развития сети школ и надо иметь особый денежный фонд для реализации этого Шана; основополагающими принципами организации народного образования являются его всеобщность, обязатель­ность и бесплатность.

Д.И. Менделеев выступал за непрерывное образование. Им сформулированы следующие два принципа непре­рывности в обучении и воспитании: во-первых, самостоятельность и стабильность содержания образования на каж­дом этапе; во-вторых, тесная взаимосвязь начального, среднего и высшего образования.

Д.И. Менделеев, отдавший, по его выражению, «цвет своей жизни посильному служению на пользу образова­ния русского юношества», с твердым убеждением, аргументированно доказывал необходимость введения целого ряда конкретных дидактических и методических новшеств в учебно-воспитательный процесс гимназий. Менделеев считал необходимым в пределах учебного времени проводить специальные уроки по «отечествоведению». Его заботила не­обходимость улучшения постановки художественного образования и эстетического воспитания. Во главу всего гим­назического цикла дисциплин он ставил русский язык, формирование у учащихся сознательного, прилежного отно­шения к своему родному слову.

В гимназическом цикле естественных наук Менделеев предлагал давать нужные сведения по химии, зоологии, физиология и гигиене человека, максимум усилий при этом сосредоточить на организации опытнической работы и на самостоятельных наблюдениях.

Д.И. Менделеев - поборник активных методов обучения, приучения детей к самостоятельной работе. Будучи сам блестящим методистом, он учил, что без цели, планов и методов можно потеряться в лабиринте знаний и фактов. По его мнению, формы и методы обучения в школах, особенно в гимназиях, до того обветшали, что пришло время подумать об их замене новыми, соответствующими наступившей эпохе. Исходя из материалистического понимания природы и общества, Менделеев считал, что обучение в школе должно быть взаимосвязано: человек, окружающий пир, практическое отношение к природе составляют суть образованности.

Д.И. Менделеев был противником массовых переводных и выпускных экзаменов, их «при обучении следует уничтожить». Устные экзамены, по оценке Менделеева, приносят школьникам физические и нравственные муки. Вместе с тем он считал возможным и целесообразным проводить письменные испытания (экзамены) по таким предметам, как математика и филология.

Ряд своих работ Д.И. Менделеев посвятил подготовке педагогических кадров. Только тот учитель будет дейст­вовать плодотворно на учеников, указывал он, который сам силен в науке, ею обладает и ее любит. Проект «Училища наставников» был представлен Д.И. Менделеевым министру народного просвещения И.И. Толстому 30 декабря 1905 г. К сожалению, сокровенная мечта ученого не получила практической реализации, а труд его ума и сердца вышел в свет лишь после его кончины.

Менделеев предъявлял высокие требования к моральному облику и педагогическим обязанностям учителя. Учителя, будучи живыми носителями просвещения, указывал он, должны работать с любовью. Гордость учителя в его учениках, в росте посеянных им семян. Всякое учение состоит во внутреннем приближении ученика и учителя. Общество обязано доверять учителям. Без доверия к учителю не будет добрых плодов. Эти и многие другие соображения золотой россыпью сверкают в сочинениях Д.И. Менделеева.

Он был убежден в том, что высшая школа должна быть доступна для всех лиц, подготовленных для обучения в ней. Никаких ограничений и перегородок для абитуриентов. Высшая школа дает прогресс просвещению и всему обществу. Руководство всем делом высшего образования должно быть предоставлено профессуре, ее научной и нравственной ответственности. Совет профессоров избирает ректора или директора - главный орган университета или ин­ститута. Менделеев рекомендовал покончить с разрозненностью ведомственного подчинения вузов, сосредоточить его в государственном управлении или в Министерстве народного просвещения.

Разносторонние связи имел Д.И. Менделеев с профессурой всех университетов страны, с педагогами многих средних учебных заведений. Он был непременным членом целого ряда научных и педагогических обществ, активным участником разных съездов. Многое сближало его с прогрессивной педагогической общественностью конца XIX -начала XX века. В первую очередь борьба за всеобщую грамотность, повышение образованности и культуры всех слоев общества. Он был горячим и последовательным сторонником реального, жизненного образования. Порой он повторял, что России его времени нужны не столько Платоны, сколько Ньютоны. Вместе с тем он рассматривал в диалектическом единстве все главные составные образования, обучения и воспитания.

Ученик и последователь Д.И. Менделеева, впоследствии русский академик, Д.П. Коновалов на могиле своего наставника сказал: «Дорогой и незабываемый учитель! От лица русских химиков я говорю тебе последнее прости. Кто из нас не испытал чувства гордости при мысли, что в наших рядах находится Менделеев. Поднявшись до высоты ми­рового гения, ты дал нам такие «Основы химии», которые всех покорили могучим размахом творчества, волшебной красотой научного горизонта... Несколько поколений черпало и будет черпать научное вдохновение в твоих творени­ях. Скольким же ты внушил жажду научной истины, скольких ты заразил своей научной пытливостью! Великий учи­тель! Слава земли русской. Твои заветы не умрут» [7, с.182-183].

Д.И. МЕНДЕЛЕЕВ И РАЗВИТИЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ

Политика, устройство, образование

и даже оборона страны ныне без развития

промышленности немыслимы.

Д.И. Менделеев

Слава Менделеева-химика несколько затмевает его деятельность в других областях знаний, поэтому труды вели­кого ученого по вопросам экономики России сравнительно малоизвестны. Тем не менее, в его творчестве они занимали очень важное место. Для Менделеева, не отделявшего теорию от практики, имевшего необычайно широкий круг науч­ных интересов, переход от естественных наук к их приложениям в производственных процессах, а отсюда - к более об­щим вопросам как технологии, так и экономики производства был закономерным. «Мне говорят: «Ведь вы химик, а не экономист, зачем же входите не в свое дело?» На это необходимо ответить... что быть химиком не значит еще вовсе чу­ждаться заводов и фабрик и их положения в государстве. Науки и промышленность - вот мои мечты» [18, с. 243].

Одним из важнейших направлений деятельности Д.И. Менделеева была борьба за индустриализацию и эконо­мическое развитие России. Эта деятельность Д.И. Менделеева описана во многих публикациях [18, с. 147; 5, с. 196]. В первой половине 80-х годов прошлого века вышли в свет пять работ Д.И. Менделеева: «Об условиях промышленно­го развития в России» (1882), «О возбуждении промышленного развития в России» (1884) и три статьи под общим названием «Письма о заводах» (1885-1886).

Первая из этих работ представляет собой развернутый текст доклада о мерах, необходимых для развития хими­ческой промышленности в России, который ученый сделал на торгово-промышленном съезде, состоявшемся 1 июля 1882 г. в Москве. В ней Менделеев вышел за рамки только химической промышленности. Так, он высказал свое мне­ние и внес предложения по следующим вопросам: «о праве на недра земли», «какого рода меры могут быть приняты в видах увеличения выплавки чугуна в России», «о соляной промышленности». По поводу мер, необходимых для раз­вития «механического производства», а также «кожевенной, льняной, хлопчатобумажной, шерстяной и шелковой промышленности». О подспорных промыслах, доступных «земледельцам даже среднего достатка». Центральным во­просом многих выступлений ученого на съезде было топливо и его рациональное использование: «о развитии нефтя­ной промышленности России», о вывозе сырой нефти из России, о том, «какие меры необходимо предпринять в виде замены древесного топлива минеральным», о пошлине на уголь, завозимый в южные порты России.

В работе «О возбуждении промышленного развития в России» Д.И. Менделеев стремился, говоря его же словами, сформулировать «главные положения, так сказать альфу и омегу», своих мыслей, относящиеся к вопросу «о возбуждении в России многих заводских и фабричных промыслов». Содержание этой работы, отмечал он, «находится в тесной связи с тем, что говорилось в речи на московском съезде 1882 г.» [10, т.20, с.75].

Что касается «Писем о заводах», то сам автор писал впоследствии: «Тут сказались некоторые из моих мыслей (особенно о труде) в первый раз. Писал с удовольствием...» [1, т.1, с.20]. Именно в этих пяти работах Д.И. Менделеев изложил законченную систему своих взглядов по вопросам экономического развития России.

Прежде всего, сама индустриализация России на данном этапе ее развития представлялась Менделееву историче­ской неизбежностью. Традиционный для страны экспорт зерна, с одной стороны, и импорт промышленный товаров -с другой, пришли в противоречие с ростом народонаселения и его потребностей. Для развития национальной про­мышленности, считал Менделеев, имеются благоприятные экономические и географические возможности: мало раз­работанные (и уже в значительной степени разведанные) природные ресурсы, в том числе минеральные богатства, а также трудовые ресурсы, используемые лишь временно из-за сезонности сельскохозяйственных работ. Есть емкий внутренний рынок, а поскольку большая часть территории страны удалена от портов, это ведет к удорожанию им­портных товаров за счет стоимости перевозки, а потому - к снижению их конкурентоспособности по сравнению с произведенными на месте. Имеется также емкий внешний рынок в соседней Азии, по отношению к которой Россия могла бы играть такую же роль поставщика промышленной продукции, какую до сих пор играла Европа но отноше­нию к русскому рынку.

Менделеев дает некоторые практические рекомендации по устройству промышленных предприятий.

Заводы, производящие потребительские товары, Менделеев рекомендовал размещать не около источников сы­рья, а поближе к местам потребления, т.е. либо в больших городах, либо вблизи портов и железнодорожных узлов, от которых эти товары будут быстро попадать к потребителю. Таким путем, считал он, удастся более гибко перестраи­вать производство вслед за изменением спроса на тип продукции.

Так как промышленность надо обеспечить квалифицированными кадрами, вся система образования должна быть ориентирована на нужды индустриализации страны. Чтобы люди, получившие образование, не оседали в бюро­кратическом аппарате, а шли трудиться в промышленность, Д.И. Менделеев настаивал на передаче земствам части функций государственного аппарата и соответственно на сокращении числа государственных должностей, чтобы «не отвлекали бы способных людей от иных важных дел» [9, т.20, с.91]. И еще важное требование: создание вокруг про­мышленной деятельности такого морального климата, чтобы привлечь к ней массу энергичных, талантливых и обра­зованных людей, прежде всего - из молодежи. Для развития промышленности нужны капиталы. Последние, считал Менделеев, в России были, но в рассеянном виде - у мелких держателей капитала, которые сами, без квалифициро­ванной помощи, не могли решить, куда выгодно и надежно можно вложить эти капиталы, а потому боялись делать капиталовложения. Чтобы привлечь такие капиталы в промышленность, Менделеев считал нужным организовать эко­номическую статистику и информацию об экономической конъюнктуре. Кроме того, многие промышленные пред­приятия были организованы хотя и с большим размахом, но без достаточного кредитного обеспечения. В результате их владельцы в случае неблагоприятной экономической конъюнктуры вынуждены были реализовать свою продукцию в спешке, на невыгодных условиях. Поэтому, делает вывод Менделеев, должны быть учреждены промышленные бан­ки, чтобы заводчики могли получить недорогой, удобный краткосрочный кредит.

Д.И. Менделеев так обрисовывал предвидимые им последствия индустриализации России.

• Подъем национального дохода: «заводы и фабрики, создавая новые ценности, дадут и новый достаток массе народа (а оттого и в казну)» [ТО, т,20, с.90].

• «Цепная реакция»: рост покупательской способности населения, а также производство недорогих товаров, используемых в других производствах, будут способствовать дальнейшему развитию как фабрично-заводской, так и кустарной промышленности.

• Индустриализация страны вызовет подъем ее сельского хозяйства, позволит перейти в нем от экстенсивных к интенсивным методам, к большей диверсификации.

• В общей трудовой деятельности нации снизится удельный вес «работы» в пользу «труда», т.е., говоря совре­менным языком, возрастет доля квалифицированного труда. Это будет означать также переход от невыгодного для страны экспорта сырья в пользу гораздо более выгодного экспорта готовых изделий. Индустриализация уменьшит число лиц, живущих «около казны», т.е. не участвующих в процессе производства. Одновременно снизится и демора­лизующий эффект, связанный с наличием в стране большого числа таких лиц.

• И наконец, система образования «получит новую цель, кроме классически-канцелярской». На заводе, считал Менделеев, народу станет очевидной реальная польза образования и науки, потому что усовершенствования в заво­дском деле «не даются иначе, как при знакомстве с наукою» [10, т.20, с.27].

НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ И ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ТРУДОВ Д.И. МЕНДЕЛЕЕВА

Зная современное состояние науки, мы можем по достоинству оценить ту огромную роль, которую сыграло учение Д.И. Менделеева о периодичности в познании тайн природы. Периодический закон открыл путь к изучению строения атома. Опираясь на периодический закон, ученые смогли получать вещества с заданными свойствами, от­крывать ранее не известные и синтезировать новые химические элементы. Периодический закон позволил ученым построить гипотезы о рождении и превращении химических элементов во Вселенной, в недрах Солнца и звезд. Он в значительной мере определяет развитие атомной физики, химии, геологии и астрономии, атомной и ядерной техники, химической технологии, металлургии, медицины и др. Разработка физико-химических основ металлургии, способов получения алюминия, оптического стекла, каучука, изучение цепных реакций, получение радиоактивных элементов, поиски полезных ископаемых стали возможны благодаря теоретическим трудам Д.И. Менделеева.

Ученый всегда придавал значение точности измерения. Он сконструировал немало приборов и приспособле­ний, позволяющих производить определение различных физико-химических величин: массы, плотности, поверхност­ного натяжения, длины, времени и т.п. Неудивительно, что Д.И. Менделеев в течение почти 15 лет своей жизни (1892-1907) возглавлял метрологическое учреждение России Главную Палату мер и весов, которую сам и создал.

Д.И. Менделеев применял новую систему понятий (место элемента в системе, зависимость свойств от массы) к рассмотрению «пределов протекания», скорости химических реакций, к изучению растворимости веществ в воде, к свойству газов. Об этих работах он впоследствии вспоминал: «Всего четыре предмета составили мое имя: периоди­ческий закон, упругость газов, понимание растворов как ассоциации и "Основы химии"». Значение учебника «Основы химии» для развития химии и решения важнейших философских проблем естествознания трудно переоценить. Это восемь изданий в России, несколько изданий на английском, французском и немецком языках. Обширная переписка со многими выдающимися учеными по отдельным вопросам, поднятым на страницах учебника, положительные ре­цензии и отзывы коллег - вот итог более чем 35-летней работы над этим фундаментальным трудом по общей химии.

Как ученый и гражданин, Д.И. Менделеев понимал, что в подъеме культурной жизни народа решающую роль призвано сыграть образование. Менделеев не создал и не оставил после себя школы, подобно своему знаменитому современнику А.М. Бутлерову, но зато целые поколения русских химиков могут считаться его учениками. Это, преж­де всего, его университетские слушатели, а затем и несравненно более широкий круг лиц, изучавших химию по его «Основам». Его «Основы химии», написанные в период времени между 1868 и 1870 годами и составленные, по край­ней мере отчасти, по университетским лекциям Менделеева, далеки от типа обыкновенного учебника химии. Это мо­нументальное сочинение, подробный комментарий к периодическому закону. Первоначально написанное для начи­нающих и имевшее целью «завлечь в изучение химии сколь возможно больше русских сил», оно содержит так много глубоких и оригинальных мыслей, интересных суждений, оценка которых далеко не всегда доступна для новичка, что сохраняет огромный интерес и для сложившегося химика, который, перечитывая «Основы», каждый раз найдет в них немало для себя полезного. Таких сочинений нет в русской, трудно сыскать их и в мировой химической литературе.

Менделеев всегда горячо сочувствовал высшему женскому образованию и был (с 60-х годов) профессором Владимирских, потом Бестужевских женских курсов в Петербурге. Он нес народу знания и культуру не только как профессор и преподаватель, но и как редактор нескольких энциклопедий (Энциклопедия Брокгауза и Ефрона, Техни­ческая энциклопедия, Библиотека промышленных знаний).

Решая сложнейшие научные и культурные проблемы, Д.И. Менделеев вместе с тем постоянно занимался разно­образной практической деятельностью, жизненно важной для экономики России.

Из видов природного сырья ученый выделял главные, на которых базируется вся промышленность: уголь, нефть, железную руду. Отсюда и три крупных «дела» его жизни, три главные точки приложения усилии: каменный уголь (Донбасс), нефтяная промышленность (Кавказ) и черная металлургия (Урал). На Бондюжских заводах на Каме Менделеев создал хорошую химическую лабораторию, в которой охотно работал.

Большое внимание Дмитрий Иванович уделял выявлению и разработке топливных ресурсов нашей Родины. Совершив в 1888 году продолжительную поездку по Донбассу, он впервые в мире высказал фантастическую для того времени мысль о возможности подземной газификации топлива, которая весьма актуальна в настоящее время для стран, не имеющих больших запасов природного газа. «Настанет, вероятно, со временем даже такая эпоха, что угля из земли вынимать не будут, а там, в земле его сумеют превращать в горючие газы, и их по трубам будут распределять на далекие расстояния»,- говорил по этому поводу ученый [18, с.144]. Изучая нефтяные месторождения в районе Ба­ку, ученый заявил о недопустимости использовать нефть только как топливо. «Топить можно и ассигнациями»,- пи­сал он в одной из своих экономических статей.

Тщательно исследовав состав и свойства нефти, Д.И. Менделеев разработал новые способы ее переработки, сконструировал специальные аппараты для непрерывной перегонки нефти. Он же высказал мысль о целесообразности постройки нефтепроводов, специальных нефтеналивных судов и цистерн, а также идею об организации нефтеперера­батывающих заводов в верхнем и среднем течении Волги, на одном из которых, под Ярославлем, он сам работал.

Когда в конце XIX века некоторые специалисты считали, что запасы сырья и топлива на Урале недостаточны для перспективного развития этого края, Д.И. Менделеев обосновал противоположную точку зрения. Посетив в 1899 г. многочисленные металлургические предприятия на Урале, он сказал: «Вера в будущее России, всегда жив­шая во мне, прибыла и окрепла от близкого знакомства с Уралом» [11, ч.З, с.139]. Легко понять, как прозорлив был Д.И. Менделеев, если вспомнить, что, благодаря усиленному развитию промышленности в годы первых пятилеток, Урал во время Великой Отечественной войны стал основной базой тяжелой индустрии, наиболее производительным тылом нашей страны.

Большой интерес представляют работы Д.И. Менделеева по разработке бездымного пороха [18, с.189]. Мор­ское и военное министерство поручили Менделееву (1891) разработку вопроса о бездымном порохе, и он (после за­граничной командировки) в 1892 г. блестящим образом выполнил эту задачу. Предложенный им «пироколлодий» ока­зался превосходным типом бездымного пороха, притом универсальным и легко приспособляемым ко всякому огне­стрельному оружию.

Интересны работы Менделеева и в области развития сельского хозяйства. В Боблове он ввел многополье, использовал обильное удобрение и машины. Много сделал в области скотоводства. По его указанию впервые в России были заложены опытные участки.

Д.И. Менделеев - активный участник научных съездов и промышленных выставок, начиная с Химического конгресса в Карлсруэ (1860) и заканчивая Всемирной выставкой в Париже (1900). Он участвовал в работе Метеорологиче­ского конгресса в Италии (1879) и совещаний по вопросам метрологии (Париж и Лондон). Неоднократно ученый выступал и с научными докладами. Особенно почетным было приглашение на Фарадеевское чтение (Лондон, 1889).

Заслуги Менделеева перед наукой получили признание со стороны уче­ных всего мира. Почти все академии мира избрали Д.И. Менделеева своим членом, он был также почетным доктором, членом многих университетов и членом научных обществ Европы и Америки. Ему были вручены медали Дэви, Фарадея, Коплея (эта высокая награда сравнима с Нобелевской премией, введенной позже)

Менделеев скончался 20 января 1907 г. от воспаления легких. В честь Д.И. Менделее­ва в России утверждена золотая медаль - она присуждается за выдающиеся работы по химии. Его именем названы города, заводы, учебные заведения, научно-исследовательские институ­ты. Имя Д.И. Менделеева присвоено Российскому химическому обществу. «В знак призна­ния приоритета великого русского химика Дмитрия Менделеева, который первым использо­вал периодическую систему элементов для предсказания химических свойств тогда еще не открытых элементов»,

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Обобщив собранный материал, сделали следующие выводы:

• Д.И. Менделеев - великий химик, разносторонний ученый, педагог и общественный деятель;

• Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева - основа современной химии. Они отно­сятся к таким научным законам, которые отражают явления, реально существующие в природе, и поэтому никогда не потеряют своего значения;

• предложения Д.И. Менделеева об индустриализации и хими­зации народного хозяйства, о необходимости изучения и планомер­ного использования природных богатств страны, о развитии науки и образования не потеряли свою актуальность и в наше время.

Имя Д.И. Менделеева навечно вошло в список имен величай­ших ученых всех времен и народов и стало национальной гордостью нашей отечественной науки.

Работа над материалом позволила нам глубже понять суть и величие творческого наследия гениального соотечественника.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Архив Д.И. Менделеева. Л.: Изд-во ЛГУ, 1951.

2. Бекетова М.А. Воспоминания об Александре Блоке. М.: Правда, 1990.

3. Блок А.А. Собрание сочинений. В 2 т. Т. 2, 1955.

4. Книга для чтения по неорганической химии: Пособие для учащихся. В 2 ч. 4.1 / Сост. Крицман В.А., 2-е изд., перераб. и доп., 1983.

5. Макареня А.А., Трифонов Д.Н. Периодический закон Д.И.Менделеева: Пособие для учащихся. М.: Просвеще­ние, 1969.

6. Д.И. Менделеев в воспоминаниях современников / Сост. Макареня А.А. и др. М.: Атомиздат, 1973.

7. Дмитрий Иванович Менделеев. Жизнь и труды. М., 1957

8. Менделеев Д.И. Литературное наследство, т.1. Л.: ЛГУД939

9. Менделеев Д.И. Периодический закон. Основные статьи. М.: Изд-во АН СССР, 1958.

1. Менделеев Д.И.: Соч. в 25 т. М.: Изд-во АН СССР, 1937-1954.

2. Менделеев Д.И. Уральская железная промышленность. Т. 3. Сиб., 1900.

3. Папачин Ф.Г. Педагогическая деятельность Д.И. Менделеева // Химия в школе. 1991, № 5.

4. Семенов И.Н. Д.И. Менделеев о развитии промышленности в России // Химия в школе. 1989, № 2.

5. Стариков В. Д.И. Менделеев. Свердловск: Средне-Ур. кн. изд-во, 1984.

6. Суртаева Н.Н. Урок-панорама «Личность Д.И. Менделеева» // Химия в школе. 1990, № 4.

7. Суртаева Н.Н. В менделеевской гостиной «А.А. Блок и Менделеевы» // Химия в школе. 1992, № 1-2.

8. Трифонов Д.Н. Страницы истории учения о периодичности // Химия в школе. 1988, № 4-5.

9. Фигуровский Н.А. Дмитрий Иванович Менделеев. 2-е изд., испр. и доп. М.: Наука, 1983.