Конспект нестандартного урока по теме: "Вписанные и описанные многоугольники"

Нестандартный урок

Воронцова И.А.,

учитель математики

МБОУ «Гимназия №9 имени дважды Героя

Советского Союза С.Г. Горшкова

г.о. Коломна

Тема урока: «Вписанные и описанные многоугольники».

Геометрия 9 класс.

Актуальность.

В связи с повышенным спросом на людей, имеющих инженерно – техническое образование, показать связь математики, черчения и промышленного производства.

Цель урока.

1. Дать знания о вписанных и описанных многоугольниках.

2. Научить строить правильные многоугольники.

3. Показать практическую направленность данного материала.

Ожидаемые результаты.

1. Установить связь между предметами

2. Уметь использовать знания, полученные на одном предмете в других дисциплинах

3. Уметь находить применение на практике и в жизни.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Цель для учеников (учитель математики).

1. повторить, что мы знаем о многоугольниках

2. вписанные и описанные многоугольники

3. научиться строить правильные многоугольники

4. узнать, где в жизни потребуются полученные знания

1. Проверка теоретической части дом. работы (учитель математики).

Фронтальный опрос:

1. Какой многоугольник называется правильным?

2. Какая точка называется центром правильного многоугольника?

3. Чему равна площадь правильного многоугольника?

4. Как найти сторону правильного многоугольника? Шестиугольника?

1. Практическая часть.

Стучится и входит учитель черчения:

«Мне хотелось присутствовать у вас на уроке геометрии, с разрешения учителя, так как моя тема по черчению тесно взаимосвязана с вашей сегодняшней темой по геометрии, и помочь в практической части»

Вопросы:

1. Назовите изделия, в которое вписаны правильные многоугольники?

2. А шестиугольник?

3. Постройте на доске правильные многоугольники.

Двое учеников работают на доске. Остальные в тетради.

Учитель математики:

«Ребята, в связи с повышенным спросом на людей, имеющих инженерно – техническое образование, мы хотели вам показать сегодня связь математики, черчения и промышленного производства. Мы пригласили на урок зам. директора «Колнаг», который познакомит вас со своим предприятием. А также вам придется побыть в роли инженера и выполнить реальное задание с производства от зам. директора».

Входит зам. директора «Колнаг».

Презентует свое предприятие, рассказывает - как тема урока связана с его производством.

Выдает конкретное задание всему классу.

Все учащиеся строят чертежи в соответствии с выданным заданием на А4.

Сдают комиссии в составе: представителя «Колнага», учителя черчения.

Пока комиссия просматривает работы, ученик показывает презентацию (творческая работа), в которой рассказывает, где еще можно применить данную тему в жизни.

Презентация.

Анализ работ учеников проводит представитель «Колнага».

1. Итоги.

Оба учителя объявляют оценки.

Ученики сами подводят итоги урока.

1. Д.З. п. 110-113 теоремы, формулы, №1100(а,б); 1098;1094(в)

1. Выводы.

   1. Учащиеся могут переносить свои знания, полученные на одном предмете на другой предмет.

   2. Учащиеся могут применять полученные знания в практической деятельности

   3. Учащиеся увидели - как данная тема применяется в жизни.