Жер бедеріні? ?алыптасу за?дылы?тары 2015

??рлы?та?ы жер бедері сипатыны? ?алыптасуына ?сер етуші к?штерді о?ып ?йрену

А.Жер бедері деген не екенін біледі.

В. Ішкі ж?не сырт?ы к?штер ?рекетін салыстырып,талдайды.

С. ?здері? т?р?ан елді мекенде сырт?ы к?ш ?серінен т?зілген жер бедеріні? ?андай пішіні бар екенін саралайды.

«Ой ?оз?ау» Зерттеу ?дісі: Ішкі ж?не сырт?ы к?штерді зерттеп, деректер жинау салыстыру ж?не жина?тау.СТО, Екі ж?лдыз,бір ?сыныс

Де?гейлік тапсырмалар. Дарынды, талантты о?ушылар?а арнайы тапсырмалар беру; Суреттер бойынша ішкі к?штер мен сырт?ы к?штерге ?ажетті суреттерді таба білу,шы?армашылы? тапсырмалар

АКТ, ?лестірме пара?шалар,

Бейне жазба "?сер етуші к?штер ?рекеті" " ?гілу" https://www.youtube.com/watch?v=c4X2TWHSqB8

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Жер бедеріні? ?алыптасу за?дылы?тары 2015»

10"б" сынып	07. 10.2015ж		Сабақ География
Сабақтың тақырыбы	« Жер бедерінің қалыптасу заңдылықтары»
Жалпы мақсат	Құрлықтағы жер бедері сипатының қалыптасуына әсер етуші күштерді оқып үйрену
Күтілетін нәтижелер	А.Жер бедері деген не екенін біледі. В. Ішкі және сыртқы күштер әрекетін салыстырып,талдайды. С. Өздерің тұрған елді мекенде сыртқы күш әсерінен түзілген жер бедерінің қандай пішіні бар екенін саралайды.
Сабақ түрі
Қолданылатын әдіс-тәсілдер	«Ой қозғау» Зерттеу әдісі: Ішкі және сыртқы күштерді зерттеп, деректер жинау салыстыру және жинақтау.СТО, Екі жұлдыз ,бір ұсыныс
Тапсырмалар	Деңгейлік тапсырмалар. Дарынды, талантты оқушыларға арнайы тапсырмалар беру; Суреттер бойынша ішкі күштер мен сыртқы күштерге қажетті суреттерді таба білу,шығармашылық тапсырмалар
Керекті жабдықтар	АКТ, үлестірме парақшалар, Бейне жазба "Әсер етуші күштер әрекеті" " Үгілу" https://www.youtube.com/watch?v=c4X2TWHSqB8
Сабақтың барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті	Оқушы әрекеті
Кіріспе	""Мейірім" тренинг	Жылы лебіздер айту
Тұсаукесер	" «Әсер етуші күштер әрекеті" " Үгілу" " бейнежазба 5 мин	Бейнежазбаны қарап,баяндау. Тыңдап,өз ойларымен бөлісу.
Негізгі бөлім	"Сәйкестігін тап" тест 10 мин Өткен тақырып материалдарын пысықтап,еске түсіру. Зерттеу әдісі 1. Ішкі күштер 2. Сыртқы күштер 3.. Жер асты сулары,жел,мұздықтардың ... ? . Топтық жұмысты бағалау критерий Критериймен таныстыру. Түсіну:Тапсырманың мазмұнын аша алды-1бал; Қолдану: топта, жұпта жұмыстану мүмкіндікті дұрыс пайдаланды-1 балл; Кестемен ,таблицалармен жұмыс істеп,анықтай білді-2 бал. Синтез:Тапсырмада кездескен проблемаларды шешуде не істей алатындығын дәлелдеді - 3балл; қорытынды ойын жеткізді- 3 балл. Барлығы-10 балл 15 мин Бекіту. Географиялық диктант 10 мин	Тест орындалады Бағалау критерийі: 9-10балл - "5" 7-8 балл - "4" 5-6 балл - "3" Термин сөздермен жұмыс "эндогендік", "экзогендік",""эолдық", "бедленд","трогты аңғарлар", "морена","карст" (ғаламтор,оқулық,энциклопедия) 1.Сызбасын сызып түсіндіреді?" Салыстырып,талдайды. Постер қорғайды Ой бөлісіу Блум таксономиясын негізге ала отырып бағалау; Бағалау критерийі: 9-10балл - "5" 7-8 балл - "4" 5-6 балл - "3"
Қорытынды	Рефлексия «Екі жұлдыз, бір ұсыныс» 5 мин	Сабаққа әр топтан Екі жұлдыз ,бір ұсыныс
Үйге тапсырма	Өздерің тұрған жерге тән сыртқы күш әсерінен түзілген жер бедері пішіндерін анықтап,оларға қысқаша сипаттама беріңдер.
Сабақтың өзіндік талдауы	. Негізгі бөлімде Топтық жұмысты пайдаландым. әр топ мүшесінің жауапкершілікті сезінуі байқалды. Топ мүшелері берілген мәтінді оқып, жұпта талдау барысында өз – өзін түзетулер болды. Күтілетін нәтижеге келсем, мәтінмен сыныптың толық бір сабақта танысуы жүзеге асты. Критерий арқылы бағалауда Блум токсономиясының сұрақтары қолданылды, суреттерді анықтап табуда оқушылар қиналды. Топта кім жақсы түсіндіре алды? Белсенділік болды ма? Топта түсіндірген жақсы ма? Өз ойын айта алмай қалдым немесе топта жұмыстану қиын болды ма? Тыңдалмай қалған оқушы бар ма? деген сауалдар барысында бағаладым. Егер топта жұмыстануды бірізділікке қойып, жиі қолдансам, жұмыстану екіжақты жақсаратынына көзім жетті.Сіз топ мүшесісіз, топқа келгенде басқа оқушылар түсінбей қалмау керектігін түсініп, бір-бірін түсіндіріп тыңдаулары ұнады. Диологтік оқыту арқылы мәтінді толық түсінгендігін анықтадым. АКТ-ны пайдаландым.Сұрақтарды қоюда, АКТ-ны пайдаландым. Өзімде жауапкершілік болу қажет екендігін сезіндім. географиялық диктант арқылы сабақ қорытындыладым. Дарынды оқушылардың белгілі пәндер бойынша белсенді екендігіне куә болдым. Нақты пәндерде белсенділік көрсеткен оқушы ауызша баяндайтын пәндерге келгенде онша белсенділік таныта қоймайтынын байқадым.Менің түсінгенім, егер дұрыс ұйымдастыра алсақ, 1-2 әдіс-тәсілмен сабақты өз деңгейінде ұйымдастыруға болатындығына сенімділік пайда болды.