Жер бедері түрдерінің жіктелуі

Бөлім:

Мектеп:

Күні:

__________2018ж

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Сабақ

8

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Жер бедері түрдерінің жіктелуі

Сабақта іске асатын оқу мақсаты (оқу бағдараламасынан сілтеме)

8.3.1.2 жер бедері түрлерін жіктейді

8.3.1.3 жер бедері түрлерін жоспар бойынша сипаттайды

Сабақ мақсаттары

Бағалау критерийі

Бағалау критерийі		Тапсырма №		Дескриптор	Балл
		Оқушы
Ж4. Литосфералық плиталардың қозғалысына байланысты болатын жер бедерінің түрлерін анықтай алады, картада көрсетеді.	№ 1		Жер бедерінің қалыптасу және таралу заңдылықтарын зерттеу;			1
			Географиялық дерек көздерімен жұмыс істеу ұсынады;			1

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

Карталарды және мәтіндерді қолдана отырып,  Жердің тектоникалық құрылымы мен литосфералық плиталардың және сейсмикалық аймақтарды орналасуын картадан көрсетеді  және сипаттайды.

Сызбаларды,  карталарды және мәтіндерді қолдана отырып, литосфералық плиталардың қозғалыс түрлерін  ажырата алады және салдарын түсіндіреді.

Жердің геохронологиялық кестесін ауызша сипаттай алады (айтылым, тыңдалым, жазылым дағдылары) дамытады.

Пән бойынша сөздер мен терминдер:

Геохронологиялық кесте, жер қыртысы, қозғалыс, сейсмикалық аймақтар, субдукция

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер (айтылым және жазылым дағдылары)

Тектоникалық құрылымның таралу заңдылқтары мен Жер бедері арасындағы айырмашылықты анықта

Тектоникалық картада .................. орналасқан

Литосфералық плиталар ........................... тұрады

Сейсмикалық облыстар ...............................  орналасқан

Құндылықтар

Өмір бойы білім алу, ынтымақтастық, құрмет, азаматтық жауапкершілік

Жаһандық азаматтыққа тәрбиелеу

Бейнебаяндағы байланыс туралы сөйлесу.

АКТ дағдысын қолдану

Интербелсенді тақта аудиовизуалды материалды демонстрациялауға қолданылады.

Пәнаралық байланыс

Биология

Алдыңғы білім

ТБ2

Сабақ барысы

Жоспарланған кезеңдері

Жоспарланған іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың басы

7 минут

Қызығушылықты ояту кезеңі.

Ықпалдастыру тренингі: «Табиғат аймақтарын адасқан объектілерін атау» (іс-қимыл арқылы ойнатылады)

1.Шығыс Еуропа жазығы.

2.Тұран жазығы.

3. Солтүстік қазақ жазығы.

Миға шабуыл: «Түрткі сұрақтар»

(суреттер көрсетіліп, музыка қойылады)
1.Суреттен қандай жер бедерін көріп тұрсыздар?

1 Жер бедері дегеніміз не?

2 Жер бедері қандай күштер әсерінен қалыптасады?

3 Ішкі күштер әсеріне не жатады?

4Үгілу түрлеріне мысалдар келтіріп жауап бер

1 Тест тапсырмалары

2 Дәптерге семантикалық карта толтыру

3.Картамен жұмыс: Жанартаулы аймақтардың,Аппалач тауындағы Флинт –Мамонт үңгірінің географиялық координатын табу

4.Кескін картаға нысандарды белгілеу

Сабақтың ортасы

30 минут

Мағынаны тану кезеңі. (Сұрақтармен жұмыс жасау)

«

Қолдану. Жұптық жұмыс. Жаһандық жылыну мәселесінің алдын алу үшін қандай ұсыныстар бере аласыз?

Топ алдында өз презентацияларын ұсынады.

Бағалау жүргізіледі.

Бағалау критерийі	Тапсырма №			Дескриптор	Балл
	Оқушы
ТБ2. Тапсырма		№ 1	Жазба жұмыстарында зерттеу әрекеттерін орындайды .			1

Сабақтың соңы

3 минут

Кубизм» стратегиясы бойынша жұмыс

• Түсіндір

• Анықтама бер

• Сипатта

• Суретте

(мәтін бойынша «Т- тізбегі» әдісі «иә», «жоқ» игерген жауаптарын береді)

Рефлексия

Бүгінгі сабақ қандай пәнмен байланысты болды?

Қандай қосымша жаңа сөздермен таныстыңыз?

Сабақтан қандай әсер алдыңыз?

Сабаққа бір ұсыныс.

Сабақта саралау тапсырмалары болды ма? Қалайша қолдау көрсете аламын? Қабілетті оқушыларды оқытуда алдыма қандай міндеттер қоямын?

Оқушылардың материалды қаншалықты игергенін қалай бағалаймын?

Денсаулық пен қауіпсіздік техникасын сақтау

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ/ оқыту мақсаттары шыншыл ма?

Барлық оқушылар ОМ жетті ме?

Егер жоқ болса, неге?

Сабақтағы саралау дұрыс өтті ме?

Сабақтағы кезеңдер сақталды ма? Жоспардан тыс не жасалды? Неге?

Жалпы бағалау

Қандай екі аспект жақсы өтті? (оқыту мен білім беру туралы ойланыңыз)

1:

2:

Сабақты жақсартуға не себеп болатын еді? (оқыту мен білім беру туралы ойланыңыз)

1:

2:

Сабақ барысында сыныптың жетістігі туралы не ойладым/ жеке оқушылардың қиындығы, келесі сабақтарда неге назар аудару қажет?