Восточно-Европейская равнина

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (0, 5 МИН.)

Поприветствуем друг друга улыбкой и с хорошим настроением приступим к уроку.

II. СТАДИЯ ВЫЗОВА (5 МИН.)

Хочу начать урок строками стихотворения Валентины Хромовой: (слайд)

У этой равнины есть сток в океан,

Свои в ней низины, и свой в них туман.

В зеленых ладонях лежит, многогран,

Роман многотомный народов и стран.

Пылают над нею века-облака,

Здесь небо синее, нежнее река.

И селится густо люд всяк там и тут.

Но все-таки... равнину зовут!

Отвечают: «Русской»

2.

1. Как вы думаете почему равнину называют Русской?

Вспоминают историю, делают вывод, что территория равнина была колыбелью Российского государства, на равнине располагалась Древняя Русь, здесь живет большинство русских России

- С помощью атласов найдите эту равнину и объясните ее второе название. (Из курса 5-7 класс должны уже знать о равнине)

Восточно-Европейская равнина

-Кто покажет нам, где расположена Русская равнина.

(кто-то один выходит показывает)

- Какова тема нашего урока Восточно-Европейская (Русская) равнина?

(тема нашего урока «Восточно-Европейская равнина)

(записывают тему урока. Раздача маршрутных листов) Слайд

- Почему равнина имеет такое название Восточно-Европейская?

(на востоке Европы располагается)

- А сейчас используем прием «Верю не верю» и выясним, что вы знаете о равнине? Раздаются маршрутные листы. (слайд)

(Учитель зачитывает высказывания, учащиеся делают пометки в таблице)

1. Русская равнина занимает 2 место по площади среди равнин Земного шара?

2. В основании равнины лежит древняя платформа.

3. Рельеф Русской равнины формировался по воздействием внешних сил - четвертичного оледенения?

4. Равнина имеет наклон на север.

5. Русская равнина получает самое маленькое количество тепла и влаги по сравнению с другими равнинами России?

6. Волга самая многоводная и длинная река не только Русской равнины но и Европы?

Индивидуальная работа. Заполняют таблицу

№	Верю	Не верю
1
2
3
4
5
6

- В конце урока вернёмся к данному вопросу. Проверим ваши знания о равнине.

СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ (25 МИН.)

• прочту еще одно стихотворение, посвященное равнине: (слайд) Вы внимательно послушайте и ответьте на вопрос: Как размер равнины влияет на природу равнины?

«Как угрюмый кошмар исполина.

Поглотивший луга и леса,

Без конца протянулась равнина

И краями ушла в небеса.

И краями пронзила пространство,

И до звезд прикоснулась вдали,

Затенив мировое убранство

Монотонной печалью земли.

К.Д, Бальмонт

- Так как же размер равнины влияет на природу равнины?

Работа фронтальная

Вспоминают, что протяженность с севера на юг и с запада на восток влияет на климат, растительный и животный мир, почвы, на равнине прослеживается географическая зональность.

- А теперь представьте, что вы собираетесь на научную конференцию юных географов, которая будет проходить на Камчатке. Представили? (слайд)

- Что вы смогли бы рассказать о территории, на которой живѐте жителям Дальнего Востока? (слайд)

- Так что же вы знаете о Русской равнине? Заполните 1 столбик в таблице «Я знаю…». Вам даѐтся 2 минуты. (слайд)

Я знаю	Хочу узнать	Что	узнал(а)
		нового

Работа в парах. Ученики обмениваются информацией о равнине, дополняя друг друга, записывая информацию в первую колонку таблицы.

Озвучивают свои записи, дополняя предыдущего выступающего. (Примечание: информация даже если не верна, не поправляется).

(5 минут)

Отвечают устно (выборочно).

- Как вы думаете этой информации хватит, чтобы полно представить Русскую равнину?

(нет)

- Что ещѐ нужно знать о природе Русской равнины?

- Вспомните по какому плану дается характеристика любого ПК? Обратитесь к учебнику стр.298 «План характеристики ПК».

(открывают учебник)

Я знаю	Хочу узнать	Что	узнал(а)
		нового

- Заполните второй столбик таблицы «Хочу знать» (2 мин)

(запись второго столбика не проверяется)

–А теперь составим кластер. (слайд)

Совместно с учителем составляют кластер

(3 минуты)

-А теперь минутка релаксации. Немного отдохнём. Откиньтесь на спинку стула, расслабьтесь, руки опустили, сели свободно. И наслаждайтесь просмотром.

(видео релаксация Зима)

- Вдохнули глубоко и выдохнули. (можно сделать 3 раза)

- Чтобы отправиться на научный форум географов нам нужно подготовиться и хорошо изучить Восточно-Европейскую равнину

- Приглашаю принять участие в научной экспедиции по Русской равнине, которая продлиться 2 дня.

У нас 4 групп специалистов:

картографы,

геологи,

климатологи,

гидрологи.

(каждой группе даётся карточка с заданием)

Работа в группах по плану (стр.295-297: План характеристики ГП; План характеристики рельефа территории; План характеристики климата территории; план характеристики компонента природы); с картами атласом и текстом параграфа (5 групп по 4 человека).

По окончании урока все графы таблицы должны быть заполнены. Раздаются таблицы

«Русская равнина: географическая характеристика». Экспедиции получают информацию из теста учебника п. 29, иллюстраций учебника, параграфа, карт атласа

Работают с текстом учебника, заполняют таблицу (7 минут) Заполняют таблицу (для каждой группы таблица с определенной темой), каждая группа представляет работу экспедиции

- Ответы на вопросы каждая группа специалистов вносит в Таблицу «Русская равнина. Географическая характеристика» в Маршрутных листах. (слайд)

Прием критическое чтение

- Работая с учебником, вы должны проверить выдвинутые вами предположения и карандашом на полях поставить условные знаки:

V - я прав, я так и думал

- - я не прав, моѐ мнение ошибочно

+ - новая информация

? - нужно задать вопрос (я не понял или хочу

узнать больше)

Задания: (Приложение 2)

1 группа: Картографы

2 группа: Геологи

3 группа: Климатологи

4 группа: Гидрологи

(слайд)

Работа с текстом параграфа, с таблицей

На столах лежат таблицы, учебники, атласы, контурные карт и распечатанные задания для групп (научных экспедиций) Работают с текстом параграфа, картами атласа, записывают информацию в тетрадь, делают вывод. Заполняют Бортовой журнал.

(7 минут)

Слайд «Вопросы к обсуждению».

- Давайте проверим работу ваших экспедиций.

Показывают географические объект на карте, отвечают. (2 минуты)

- Сегодня мы нашли много географических объектов, покажите их на карте: возвышенности, низменности, реки, озера, водохранилища. От каждой экспедиции по 1 представителю (по желанию) входят к доске и показывают географические объекты.

- Давайте вернемся к ответам в таблице «Я знаю», и заполним третий столбик «Что вы узнали нового». (слайд)

СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ (5 минут)

_- Давайте попробуем назвать особенности Русской равнины.

Прием «Общее уникальное». (слайд)

Заполнение схемы совместно с обучающимися

Обучающиеся называют, одну особенность Русской равнины, которая им запомнилась, для каждого элемента кластера, который они составляли в начале урока. Записывают в тетрадь, в схеме кластер.

Выслушать ответы каждой группы о особенностях равнины, направлять детей в ходе работы.

Тест "Русская равнина"

самооценка

Подведение итогов урока.

Выскажитесь о том, что вы сегодня узнали на уроке, продолжив фразу….

-Теперь я знаю……

-Теперь я могу……

-Я хочу знать……….

-Я думаю, что работал ….(хорошо, отлично, превосходно)